篇一：省小学数学教研大讲堂活动心得体会
岳庄小学数学教研组活动安排表
2016.3.1
包组
周次
教研活动内容
负责人 领导
一
制定教研组工作计划，安排教研活动 各年级数学教师制定学期教学计划 总结得失，寻找差距，提高教学质量 优秀教师介绍备课经验，如何深挖教材 听课、说课、评课 如何进行教学反思；
研讨注重数学读写说训练 数学课上讲练结合需注意的问题 教案作业展评，取长补短 青年教师“一课多轮”教学 针对一年级新生怎样布置家庭作业 计算课上的“四结合” 期中调研测试质量分析 让学生的创新思维在课堂中成长 怎样的课才算是一节好课 小学数学情境创设应注意什么 如何构建有深度的数学课堂 设计层次分明的练习 本学期教研总结，教师互谈收获 制订复习计划，全力备考调研测试
解小丽 各教师 解小丽 原仓库 解小丽 高雄雄 张风清 解小丽 李丽芳 成新霞 解小丽 各数学教师 张风清 高雄雄 原仓库 解小丽 李丽芳 解小丽 各教师
赵爱兵
二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八
赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵 赵爱兵
篇二：省小学数学教研大讲堂活动心得体会
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，知道一年 有 12 个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；
了解每个月和全年的天数，能说出一些重要节日的时间。
2.使学生通过观察年历，数每月天数等活动，形成时间单位 年、月、日的观念，培养观察、手机、归纳分析信息的能力。
3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联 系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感，懂得并学 会珍惜时间。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析
学习内容分析
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握 了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经 验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生 活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在 此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。本课是让学 生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法 记忆大小月.
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
1、学生通过本课学习，初步形成了时间观念，具有了初步的 观察——收集——归纳的能力。
学科核心素养分析
2、结合学科知识，学生可以掌握一些具有重要意义的节假
日，丰富了学生的多学科素养，培养了的跨学科意识和基础。
3、体会到“生活中处处有数学”的数学价值，通过合作探 究，发现事物存在的科学规律，有利于学生间的交流合作和实事 求是、探索求真、坚持不懈的科学精神的形成。
教学重点 教学难点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
掌握大月、小月的判断方法。
学生学情分析
三年级学生处于具体运算阶段，此阶段儿童的思维活动，在很大程度上仍然 局限于具体的事物和过去的经验。他们需要实际经验作支柱，需要借助具体形象地支持， 才能解决问题。在这一阶段，应该对学生多做一些事实性地，技能性地训练。从认知起点 来看：学生已经掌握了时间单位时、分、秒，对年、月、日也有一定的生活经验，但是经 验往往比较零碎、不系统。从能力起点来看：学生已有一定的观察、对比、推理、概括能 力，但整个班级的孩子能力起点还是存在差异的，具体表现在观察对比、语言表达能力等 方面，在教学中需要根据实际情况进行调节。
教学环节
教学策略设计
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
第一层次：观察发现
一年有 12 个月，每
第一层次：观察发现 一年有 12 个月，每
个月的天数并不一 样；
活动设计上，通 过开 展自主探究、
个月的天数并不一
探究新 知，发现规 借助 PPT 课件，配合
样；
第二层次：通过填
表、比较、涂色、交
第二层次：通过填 表、比较、涂色、交
流初步认识大月和小 月以及特殊的 2 月；
律；联系 设计，感 受年、月、 日；感 受简单的经 过时间
的实际意 义。
课程教学逐步展开， 生动不失严谨。
流初步认识大月和小
月以及特殊的 2 月；
第三层次：引导学生
想办法记忆。遵循
第三层次：引导学生 想办法记忆。遵循 “初步发现-完善结 论-强化记忆”的步
骤，将探索知识和巩
“初步发现-完善结 论-强化记忆”的步 骤，将探索知识和巩 固知识很好的结合了
起来。
固知识很好的结合了
起来。
随后要求学生自主算
出全年的天数，进一
随后要求学生自主算 步让学生加深对年、 出全年的天数，进一 月、日之间的关系。
步让学生加深对年、 “想想做做”的练习 月、日之间的关系。
涉及一些重要节日、 “想想做做”的练习 纪念日加深课堂和实 涉及一些重要节日、 际生活之间的联系以 纪念日加深课堂和实 及简单的时间推算。
际生活之间的联系以
及简单的时间推算。
分层作业题 回家后跟父母一起学习关于年，月，日的知识
个人反思
篇三：省小学数学教研大讲堂活动心得体会
小学数学教研会培训心得体会
小学数学教研会培训心得体会 1
20__年 10 月 26—10 月 27 日，我参加了在 z 市兰山区 z 小 学举行的《z 市小学数学乡镇教研员研修暨一年级教材培训会》， ________于全市各县区的小学数学教研员、各乡镇小学数学教研 员、驻城小学分管数学教研的教干以及各县区的一年级数学骨干 教师参加了本次会议。虽然学习时间短暂，但自己的收获却很丰 富，就像得到了一笔宝贵的财富。总体感觉这次活动组织过程严 密，培训及时高效，是一场 “教研员急需教师急要”的及时雨。
26 日的“乡镇教研员研修”的主题是“如何通过磨课方式 引领教师专业成长”。活动以“省优课例”为载体，以“磨课成 长”为依托，以“课堂教学”为平台，以“学习提高”为目的， 整个活动紧张有序，务实高效，会议分“课堂展示、磨课教研” 两个流程进行。
聆听了五位省优课获奖者执教的观摩课。总体感受：这些课 例集中体现了我市教改的最新理念和新课标的精神实质。五节课 各具风格：有如何实现学生从算术思维到代数思维过渡的《认识 方程》，有如何落实数学思想方法和积累数学活动经验的《平行 四边形的面积》、《找规律》，还有如何将算理与算法有效结合
的《笔算除法》和如何帮助学生建构模型的《抽屉原理》。观摩 精彩的课堂，感悟教学真谛。五节课例大家普遍感受：数学教学 要更多的关注数学思想方法、关注模型思想、关注学生从头到尾 的想问题等。具体感受如下：
一、z 市第四实验小学的 z 老师，他执教的《方程》一课， 关注数学思想方法的渗透、关注模型思想的建立，取得了良好的 教学效果好。
刘老师执教的《方程》这节课：以全新的理念为我们谱写了 新课标理念指引下的数学课堂概念教学的新篇章。整节课的设计 以“天平”这一具体直观的物象导入，引导学生从“平衡与不平 衡”的现象认识和区分了“等式与不等式”。再由未知重量的实 物代替砝码从而引导学生用含有未知数的式子来表示天平的状 态。最后经过学生的分类活动，方程的概念的呈现水到渠成，自 然而然地使学生认识到“含有未知数的等式叫做方程”。概念的 理解和掌握不是老师生硬的灌输，而是由学生在具体生动的情境 中经教师独具匠心的有层次性地引导下自主探究得来的。
我认为本节课有三大亮点：
1、方程的本质、难点处理的好。①渗透了分类的思想和集 合圈的思想。充分利用天平，从中引出一些算式，然后对算式进 行分类，从而知道了什么是方程，方程和等式之间的关系。②通 过上车下车问题让学生真正明白了学习方程的意义。
2、数学建模：帮助学生建立了天平——平衡——顺向思考 ——等量关系——列出方程——解决问题等数学模型。
3、教师语言简练、幽默风趣。
二、z 市第三实验小学的 z 老师，她执教的《找规律》一课， 对教材的挖掘透彻，教学目标定位准确；注重模型思想的建立。
尤老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环 绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、 讨论、联想是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学 生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分 “放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的， 学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。在 练习设计中，层次分明，从两端植树到一端植树再到两端都不植 树，最后延伸到两边植树的情况，在步步深入的练习中又整理了 植树问题的各种类型，在学生的脑海里构建了植树模型思想。
三、z 市 z 小学的 z 老师，他执教的《平行四边形的面积》 一课，学生在猜想---验证---结论中经历了知识的形成过程。
z 老师执教的《平行四边形的的面积》一课，将“转化”思 想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的知识来解决现有的问 题。开始先复习长方形面积的计算方法，让学生实现知识的迁移。
“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法。在
本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行 四边形面积的计算公式。
我认为本节课有五大亮点：
1、课前的一个猜谜语的游戏一下子就调动了学生的积极性。
2、引入简洁明了，直奔主题，学生大胆猜想平行四边形的 面积怎样计算，教师出示有关的数据，学生计算后，再放手让他 们去验证。
3、初步结论：在数格子时，先数整格，再数半格，通过平 移学生一下子就明白了平行四边形的面积为什么是底乘高。
4、是不是所有平行四边形的面积都可以用底乘高来计算 呢？教师抛出这个问题，同时课件出示多个平行四边形，让学生 不用数方格的方法进行验证。学生通过剪拼，明确初步结论是正 确的。
5、练习的设计很有针对性。
四、临沭街道教研室的 z 老师，她执教的《笔算除法》一课， 借助图形与笔算的竖式有机结合起来，使学生借助图形很好的理 解了算理，掌握了计算方法。
王老师这节课的设计独具匠心，用分小棒帮助学生明算理， 结合小棒图提炼算法，运用找竖式与小棒图的联系，沟通算理与
算法的联系，使“法”源于“理”，“理”诠释“法”。“法” “理”自然融合，法的提炼水到渠成。王老师为了让学生体会到 前两位不够除，要看前三位，把例题二改为了平均分，灵活改进 教材，做到不是教教材而是用教材教。这节课的练习设计新颖独 特、巧夺天工，巩固新知的练习及时、新颖、到位，使学生牢记 掌握所学知识。
五、z 县第三实验小学的 z 老师，她执教的《抽屉原理》一 课，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手操作活动中体会到 数学的生活化。
“抽屉原理”本身是很抽象的，对于师生而言，比较难上。
可是郑老师从课堂的构思、教学设计到课件的制作，从教学过程 的推进到学生的参与，整个教学流程可以说非常的流畅，一气呵 成。在整个教学过程中，教师把自己的猜想 1：“5 个球放到 4 个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少放（2）个球。”通 过让学生几个直观的操作活动，实验操作（也就是数学中的“列 举法”）让学生验证了老师的猜想是正确的。教师把自己的猜想 2：“6 个球放到 5 个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少 放（2）个球。”通过学生对教师的两个猜想的验证，让学生知 道了初步建立了“抽屉原理”的简单模型。让学生经历了“抽屉 原理”的探究过程，在学生初步理解的基础上，对一些简单的实 际问题加以“模式化”，并且学生会用“抽屉原理”解决简单的
实际问题，教学效果非常的好。通过假设法让学生理解并建立了 抽屉原理的模型，什么是抽屉、什么是待分物体。老师的口袋原 理、文具盒原理等游戏的设计更是让学生体会到抽屉原理在生活 中的应用，更深切的体会到数学的生活化。
六、我的思考：
一节课的成功，不仅在于教学设计的科学、新颖，平时我们 上课，同样的教案，不同的人，课堂的生成不同，学生学习的效 果不同，原因还在于教师对教材的理解与处理，对于课堂气场的 调控（比如教师语言的抑扬顿挫，过度语言的引领，恰当的评价 运用等等）。同样的教案为什么我们与名师上出来的课，相差甚 远呢，我觉得重要原因是我们没有名师的气场，不能像名师那样 忽悠学生（调动学生的学习积极性，激发学生思考）。
下午的磨课教研：五位执教者分别从“课前思考——设计意 图——课例打磨——成长历程”等几个方面做了交流和汇报，另 加一位数学教研员（z 四小）刘欣主任作了《乘着赛课的翅膀— —在陪你磨课中成长》的报告。
通过聆听名师的磨课的历程，分享他们的成长故事，大家共 同的感受是“是磨课让大家更好的理解了教材，是磨课让执教者 更好的了解学生，是磨课更好的促进教师和教研员的专业成长！” 于科长在教研员培训中所说总结的“5 个人的精彩，却凝聚着 N 个人的智慧，经历了 X 次的磨砺，才促成着 1 个团队的成长！”，
这正是给我们今后的教研指明了思路和方向。相信，这次培训必 将促进教研形式向实质中变革，也必将促进教师对教材的深刻领 悟与把握，更必将对我市的小学数学教研和教学产生深远的影 响。通过这次活动，它让我对新课程改革有了新的认识，新的理 解，使我今后的教学有了更明确的方向，我会把这次学习的收获 运用到今后的教学中去。
27 日的“一年级数学教材培训”的主题是“解读教材引领 教师专业成长”。人教社小学数学教材副主编陶雪鹤和新教材培 训特聘专家天津市滨海新区教育教研员王德鹏进行了一年级教 材培训。陶雪鹤老师首先从“教材的变动情况、教材资源的变化 和教材的编写特点”三个方面向老师们做了说明，其次陶老师还 结合教材内容和教学资源逐单元对教材进行了详细解读与分析 并提出了教学建议，整个报告高屋建瓴，深入浅出，使老师们不 但知道了教材的内容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用” 资源。下午王老师的培训风趣幽默，睿智深刻，不但教材分析透 彻，而且还从思想上引领；怎样认识教师的工作？教学中如何培 养学生系统看知识的意识，如何关注学生反思的意识、如何对学 生过程进行评价等等，是与会教师不但经历知识的洗礼，而且经 历了思想的净化。
我对对整个学习过程的反思和思考：
作为一名乡镇数学教研员，我做了什么？正在做什么？扪心 自问，却是一片茫然……感觉自己的水平太浅。身担数学教研的 重任，感觉自己应该奋力前行！不但要做最努力的教研员，还愿 成为最优秀的教研员！为了实现“乡镇最优秀的教研员”的美好 愿望，我会不懈努力、勇往直前！！！
小学数学教研会培训心得体会 2
20__年 4 月 27 日和 29 日，我参加了 z 市组织的乡镇数学教 研员培训活动。在这几天里我们观摩了七节课，这些课都是在全 国比赛获得一致好评的优质课，也听了优秀教师的点评，自己也 参与了点评，可以说通过短短两天的学习收获很多。所以，我简 要的谈一谈自己的心得体会。
（一）传统教学模式并不是适应所有的教学内容。
这期间我听了 z 老师的《垂直》一课，感受颇深，这堂课打 破原来教学模式，没有创设情境，也没有让学生探索交流，而是 直接给出垂直定义，然后逐步分析定义，实现对定义的.真正理 解和掌握。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为什么 可以这样上？别的课这样上行不行？什么样的课可以这样上？ 最后我当初这样的结论，这种教学模式不适合所有的教学模式， 之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是人为定义的，不是说 可以通过推理，交流得出来的，比如说，太阳，月亮这些名词一 样，是前辈给起的名字，我们就没有必要费劲再起一遍。也就是
说类次于这种定义性的知识可以。还有就是大家都知道的公理， 比如在初中才学到的，两点之间有且只有一条线段，这种也是可 以的。
（二）还数学课堂安静
尤其是听完 z 主任的讲话。我最大的感受是：这次课跟以往 不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳 的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声 声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让 我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很 多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给 学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了 一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正 体会到数学课堂教学的朴素与扎实。套用潘主任的话就是一节课 就那么些时间，话都让老师说了，学生说什么？时间都让老师占 了，学生思考的时间在哪里？
（三）体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新 课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活 泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单 一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究， 师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次学习培训中，我们看到
每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在 课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳 者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动 中的组织者，引导者与合作者。尤其具有代表性的是 z 老师和梁 少美老师，张老师幽默，梁老师和蔼可亲。
总之，通过这两天的培训，我从中学到了很多，我作为一名 新教师，尤其是一名教研员，需要学习的更多，在以后的工作中 我将认真学习新课标，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。
小学数学教研会培训心得体会 3
第一、精彩的导课非常重要。
这四位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形 式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形 式导入，有的以生活实际导入。杨芳老师用了学生们喜欢的动画 片带着同学们一起走进了电器世界--《买电器》，逯东波老师用 了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒 蕾老师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》， 李广宝老师以展示本校的情境导入《分数混合运算（二）》。他 们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学 活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教 师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这几节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学 生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度 地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学 科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境， 激起学生学习兴趣。例如，在教《摆一摆》时，逯东波老师让学 生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热情地投入学习，老师是 教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去 思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板 的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了 孩子们的求知欲。尤其是在听李广宝老师的《分数混合运算》的 教学过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的与众不同， 感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心的 设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热 情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的 孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学 中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让 学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从 而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合 作者”的教学理念。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评 价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享， 好吗？”“你的问题提的真好！”“你知道的可真多。”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的 情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的 积极影响。
第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中 的重要作用。
老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时 间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制 作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是 从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大 多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛， 激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽 象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对 所学知识的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课 教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪 光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别， 所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过 程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
篇四：省小学数学教研大讲堂活动心得体会
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第1课
教 1 体育常识：课堂常规 学 内 2 室内活动：猜人入座 容 教 1 让学生了解体育课课堂常规的主要内容。
学 2 能与教师配合，完成本课的学习任务。
目 3 学生了解游戏名称和方法，通过分析，判断，能准确的猜出对方是谁。
标 4 能主动地参与游戏，并对游戏感兴趣。
教学内容
组织教法和学练法 修改建议
-1-
一 准备部分
1 上课，起立，师生相互问好
教法：
2 教师宣布本节课的内容，布置任 1 教师出示挂图或录像，启发
务，提出上室内课要求
学生了解课堂常规包括哪些方
二 基本部分
面。
1 体育常识：课堂常规
2 学生观看挂图，同桌之间相
（1）什么是体育课课堂常规？ 互议一议。
体育课课堂常规是体育课中师 3 根据课堂常规内容，出示几
生共同遵守的基本规范和要求，是 道是非题，指导学生分组讨论。
体育课的基本内容之一。它包括课 4 分组讨论，交流各自遵守课
前常规，上课常规，下课常规等几 堂常规的情况，回答教师提问。
个方面。
5 分散或集体读一读该课的主要
（2）体育课课堂常规的主要内容：
内容。
①必须穿运动鞋上体育课。
②在条件许可时，应穿运动衣裤上
体育课。
③上课前应取下衣服上的纪念章，
校徽，口袋中不能放小刀，铅笔，
剪刀，钥匙等锐利，坚硬的物品。
④在课前二三分钟到达规定地点，
准备集队上课。
⑤体育课中要主动配合教师，遵守
课堂纪律，有序地做练习，不哄闹，
不做有危险的动作。
⑥爱护体育器材，按教师的要求搬
运和发放器材。下课时要清点器材，
-2-
及时归还体育室，避免损坏或遗失。
教学内容
组织教法和学练法
-3-
⑦下课铃前要整队，认真听取教师
对课的小结或师生共同进行总结。
教法：
2 室内活动：猜人入座
1 教师讲解游戏的方法，规则及
方法：全班学生按座位分成四组。
要求。
游戏开始，先选一位同学上前背对 2 请一位同学上前试做一次。
同学们，然后再选一位同学在下面 3 针对试做，指出试做中存在的
改变声调叫站在黑板前面的同学的 问题。
名字，这时，前面的同学就开始猜 4 正式开始游戏。
是谁在喊他的名字，其余同学不允 5 教师巡视。
许提醒。只有一次机会。如果猜中，
则可以顺利地回到自己的座位上。
没有猜中，要表演一个节目，才可
以回位。最后，在下面喊名字的那
个同学到前面来，游戏继续。
三结束部分
1 教师小结本节课的情况，提出优
点，改进缺点。
2 布置课外作业
课 后 反思
第2 课
-4-
教 1 队列练习（向中看齐） 学 2 游戏：快快集合 内 容 教 1 让学生知道向中看齐的动作方法，并且能迅速的做出正确的动作。
学 2 让学生知道体操队形中路，列的名称和站法。
目 3 学生能按教师的手势或者信号熟练的排好纵队和横队。
标 4 向解放军学习，能做到排队迅速，遵守纪律。
教学内容
组织教法和学练法
修改建议
-5-
一 准备部分
1 整队，检查人数，师 上课队形：
生问好
××××××××
2 教师宣布本节课的内
××××××××
容，提出上课要求
○○○○○○○○
3 队列练习
○○○○○○○○
稍息 立正
△
4 准备活动：拍手操（第 要求：精神饱满，动作整齐
二套）
教法：
（1）伸展运动
1 教师讲解，示范向中看齐的动作方法和
（2）下蹲运动
动作要领。
（3）踢腿运动
2 请第一列的同学试做，其余同学观看。
（4）体转运动
3 让全体同学讨论第一列在练习中存在的
（5）体前后屈运动 问题。
（6）全身运动
4 根据第一列的同学练习的情况，教师再
（7）跳跃运动
次提出要求。
二 基本部分
5 全体同学根据老师的口令，集体进行队
1 队列练习（向中看 列练习。
齐）
6 要求做到迅速，动作正确。
重点：学会动作方法， 练习队形：
迅速的做出正确的动
××××××××
作。
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○
△
教学内容
组织教法和学练法
-6-
2 游戏：快快集合 教法：
重点：按教师的手势或 1 教师请几个同学做助手，讲解体操队形
口 令 熟 练的 排 好纵 队 中的路，列的名称和动作方法。
或横队。
2 在练习排纵队的基础上，带领学生进行
三 结束部分
变换方向，变换位置的成纵队，横队的“快
1 整队
快集合”的游戏。
2 放松
3 教师启发学生进行“跑向本队的小红旗”
3 小结
游戏。
4 回收器材
4 游戏过程中，体验相互合作的作用，不
冲撞他人，遵守游戏规则。
要求：做到“快 静 齐”
场地器材
课 后 反思
1 小红旗 4 面
第 3课
教 1 跑：400~600 米自然地形跑 学 2 游戏：拍球比多 内 容 教 1 学生能了解利用自然地形跑的作用和要求，能做到跑时姿势正确，呼吸自然。
学 2 让学生进一步熟悉球性，掌握原地运球的基本动作，提高运球技能。
目 3 能勤动脑，具有克服困难，吃苦耐劳的顽强意志。
-7-
标 4 游戏中能相互鼓励，积极进取。
教学内容
组织教法和学练法
一 准备部分
1 整队，检查人数，师生 上课队形：
问好
××××××××
2 教师宣布本节课的内
××××××××
容，提出上课要求
○○○○○○○○
3 队列练习
○○○○○○○○
4 准备活动：拍手操（第
△
二套）
要求：精神饱满，动作整齐
（1）伸展运动
教法：
（2）下蹲运动
1 教师讲解和示范自然地形跑的方法。
（3）踢腿运动
2 组织学生进行原地慢跑配合呼吸的练
（4）体转运动
习。
（5）体前后屈运动
3 教师先带领全队随自然地形跑，体验呼
（6）全身运动
吸自然，动作协调，学习各种自然地形跑
（7）跳跃运动
的方法。
二 基本部分
4 请小组长带领大家跑。
1 跑：400~600 米自然地 5 注意控制跑的速度，不宜太快。
形跑
重点：姿势正确，呼吸自
然，动作协调。
教学内
组织教法和学练法
修改建议
-8-
容
2 游戏：拍球比多 教法：
重点：原地运球的 1 组织学生复习游戏的过程方法，重点提示原
基本动作。
地运球的动作要领。
三 结束部分
2 组织学生分散练习定量运球，两人一组，相
1 整队
互数数，同时相互比试，看谁左右手各一次的
2 放松
定量运球总数累计多。
3 小结
3 分组游戏。
4 回收器材
4 比赛时，可以先比谁拍得好，再比谁拍得多，
努力做到拍得既好又多。
要求：做到“快 静 齐”
场地器材
课 后 反思