2023年度《仙人掌》教案设计,菁选3篇(全文完整)

最新《仙人掌》教案设计1  教学要求:  1.有感情的朗读课文,背诵课文。  2.了解文章的借物喻人,写作方法。  3.了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。  教学重点:  1.解仙人掌下面是小编为大家整理的2023年度《仙人掌》教案设计,菁选3篇(全文完整),供大家参考。

2023年度《仙人掌》教案设计,菁选3篇(全文完整)

最新《仙人掌》教案设计1

  教学要求:

  1.有感情的朗读课文,背诵课文。

  2.了解文章的借物喻人,写作方法。

  3.了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。

  教学重点:

  1.解仙人掌是一种生命力的奇特的植物,体会作者的赞美之情。

  2.了解文章的写作方法。

  教学难点;

  了解文章的写作方法

  教学过程:

  一导入:同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习1*人掌这课(板书)

  (从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)

  二、理解课文内容

  1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?

  生:(仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特)

  (培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)

  (1)出示课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

  (2)对比读第二句,有什么不一样?

  出示“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

  (学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。)

  (3)读出作者的赞叹之情,解决“嘿”的读法。

  (“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。)

  2、师:作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟)

  A. 指名说。

  B. 生:四方面

  1)、坚韧的性格

  2)、自我保护能力强

  3)、再生力强

  4)、花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)

  3.全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。

  (学生自由发言,很可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)

  第一方面:不怕恶劣的环境 性格坚韧

  朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”

  朗读指导层次:

  (1) 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

  (2)出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长,绽放着艳丽的花朵)

  如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。

  (学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)

  (3) 同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)

  (4) 指名读

最新《仙人掌》教案设计2

  活动目标:

  1、学习用手掌拓印出仙人掌,并会画出仙人掌的刺。

  2、以情境表演的形式,让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去,体验美术活动的乐趣。

  活动准备:

  1、知识准备:课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境,了解沙漠里有什么。

  2、物质准备:长条沙漠背景图一幅,绿色颜料若干盘,蜡笔人手一份,湿毛巾人手一条,仙人掌若干盘,音乐磁带。

  活动过程:

  一、以情境表演的形式设置悬念,激发幼儿学习的兴趣。

  通过电话铃声响的对话故事,让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。

  1、对话的梗概:沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里,没人陪他玩,也没人陪他说话。

  2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。

  3、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。

  二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌。

  师扮演仙人掌妈妈,幼儿扮演仙人掌宝宝,开着飞机去沙漠里。

  幼儿分散在沙漠背景图旁。

  1、以儿歌形式导入,激发幼儿兴趣,吸引幼儿注意力。

  A、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

  “小手从下往上爬,左边爬,右边爬,一直爬到头顶上。”

  B、拓印后的常规——擦手。

  “小小毛巾拿在手,卷起两个小袖口,我把小手伸出来,擦擦我的一双手。擦手心,擦手背,再擦擦手指头,颜料娃娃不见了。""擦完手,先别急,拿着毛巾放放好,养成卫生好习惯。”

  C、师以变魔术的形式,给幼儿带来礼物——仙人掌,再次吸引幼儿的注意力,以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。

  “仙人掌,爱唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞,一跳跳出小小刺。”

  2、师交代要求,幼儿游戏绘画,师巡回指导。

  A、提醒幼儿手掌拓印后,马上将自己的小手擦干净。

  B、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺,画得多。

  C、引导能力较弱的幼儿,及时鼓励表现好的幼儿。

  D、以儿歌贯穿游戏绘画始终,鼓励幼儿边念儿歌,边进行绘画活动。

  3、讲评

  让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画,体验集体作画的乐趣。

  三、延伸活动。

  沙漠爷爷出现了——“小宝宝们,让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧!”

  音乐起(歌表演《表情歌》

  师总结:玩了一天,我们也累了!让我们和沙漠爷爷说再见,和妈妈一起回家吧!——带幼儿离开活动场地。

  活动反思:

  本次活动幼儿是非常感兴趣的,幼儿在进行创作印画时也非常的投入,并且有自己的想法。可能*时水粉还是玩的不多,有些幼儿在活动时会有些拘谨,印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多,我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的,会抢颜料、水桶什么的,但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的,不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。

  这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破,因为从最后的作品中也可以看出来,作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中,孩子的想象力很丰富,想到了各种造型,但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因,因为教师示范的时候只是一个手掌,并且是单个的,倒过来和横过来示范都是同一个层面上的,没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合,丰富画面,所以孩子在作品上表现也不够大胆,看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验,*时也要多给孩子玩玩色彩,水粉,孩子们是非常感兴趣的,公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。

最新《仙人掌》教案设计3

  活动目标:

  1、学习用手掌拓印仙人掌的身体,并运用中锋画出刺的特征。

  2、以3人合作的形式共画一幅作品,有初步合作意识。

  活动准备:长条沙漠背景图8幅,绿色颜料8盘,毛笔人手一支,湿毛巾若干条,ppt课件,装有墨汁的盘子8份,笔架若干个。

  活动过程:

  一、导入

  1、课件(电话机):“叮铃铃,叮铃铃,听听是谁的电话来了?”

  2、课件(沙漠):“小朋友们好,我是沙漠爷爷,我孤孤单单地一个人在沙漠里,没有人陪我玩,也没有人陪我说话,我的心里好难过呀!”

  3、师:谁能想出一个好办法,可以让沙漠爷爷不孤单,不寂寞呢?(引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。)

  4、师:沙漠里很热,仙人掌它不怕干不怕热,可以生长在沙漠里一直陪着沙漠爷爷。那仙人掌长什么样呢?有什么特征?

  5、幼儿回忆并叙述仙人掌的特征。

  6、师:你们说了很多,有这里有几幅仙人掌的图片,我们一起看看是不是跟刚才你们说的一样?

  课件(各种姿势的仙人掌)

  7、小结:仙人掌是绿色的.,像手掌一样一个接着一个长,仙人掌的身上都是刺,而且这些刺又细又尖,像针一样。

  二、学习拓印仙人掌和画刺

  1、师:我们的小手很能干,会做许多事情,今天我们用小手上的手掌来变仙人掌送给沙漠爷爷,这样沙漠爷爷肯定很开心的。

  2、师:手掌放在海绵上往下按一下,瞧!花青和藤黄变成的绿色爬呀爬爬到手掌上,小手找到沙漠爷爷,从下往上爬,左边爬,右边爬,一个紧接着一个,一直爬到头顶上。

  3、教师示范。幼儿悬空跟着练习。

  4、师:这种把手掌上蘸上颜料,然后把手掌的形状印在纸上,这种方法叫做拓印(tàyìn)

  5、师:哎呀!小手变脏了,没关系,湿毛巾擦一擦,小手干净了。

  6、师:仙人掌的刺怎么变?(毛笔来帮忙!)

  7、师:怎样把仙人掌的刺画的又细又尖?(运用中锋用笔。

  8、师:中锋用笔,毛笔站起来,笔尖蘸点墨汁,笔尖理理顺,放下去,一下子提起来。提起来的时候要快,要不然这根刺不是又细又尖的了!教师示范画刺。幼儿悬空跟着练习。

  9、师:在画刺的时候,我们还有首好听的儿歌,可以边画边念。“仙人掌,爱唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌,爱跳舞,一跳跳出小小刺。”

  10、师:请一个能干的朋友也来用小手变个仙人掌,谁愿意?幼儿示范,教师讲解。

  三、幼儿作画

  1、师:仙人掌它还会摆各种姿势,只要你们从下往上变,从左往右变,一个紧接着一个,可以变出许多漂亮的仙人掌出来!你们想不想自己也来试一下啊?把仙人掌送给沙漠爷爷!

  2、幼儿作画,教师个别指导。

  四、交流、点评

  1、师:我们来看看哪个仙人掌可以成为沙漠爷爷的好朋友?

  2、教师引导幼儿说出拓印仙人掌时一个紧接着一个,画刺的时候,运用中锋用笔,放下去,一下子提起来。

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