2023年语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案【精选推荐】

《看书》这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。以下是整理的（语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案），希望帮助到您下面是小编为大家整理的2023年语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案【精选推荐】,供大家参考。

　　【导语】《看书》这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。以下是整理的（语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案），希望帮助到您。

　　【篇一】

　　教学目的

　　1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。

　　2、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备

　　生字，词语卡片或教学挂图。

　　教学过程

　　（一）识字、写字。

　　1、识字。

　　⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

　　师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

　　⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

　　⑶说说自己的识字方法。

　　⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

　　2、写字。

　　⑴让学生先看一看要写的字的字形。

　　⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

　　⑶书空

　　⑷课堂练，教师辅导。

　　（二）朗读、背诵指导。

　　⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”

　　也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

　　第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。

　　⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。

　　⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。

　　⑷检查互读。试背诵。

　　（三）感悟、理解。

　　⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

　　⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

　　⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

　　⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，

　　（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。

　　（五）实践活动

　　⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

　　【篇二】

　　【内容简析】

　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。

　　【教学目标】

　　1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。

　　2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

　　【重点难点】

　　1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。

　　2、激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

　　【教具准备】

　　课文插图、录音带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、激趣引入

　　1、手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。

　　［书”可以组哪些词？

　　你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？］

　　2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

　　板书“看书”，读题。

　　［师：读了课题，你想知道些什么？］

　　二、整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

　　2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

　　3、你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。

　　4、同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

　　5、出示生字卡片，检查认读，识记情况。

　　（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。

　　（2）全班交流识字方法。教师适机引导。

　　（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

　　6、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

　　三、看图学句

　　（一）读第一节课文。

　　1、看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

　　2、他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3、指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

　　（2）小组互读，看谁读得好。

　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　［讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？］

　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

　　（5）练习背诵第一节课文。

　　（二）读第二节课文。

　　1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

　　2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

　　3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？

　　（1）指名读，读后评价。

　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　（4）比赛读，看谁读得好。

　　（5）读句子，说句子。

　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

　　（6）背诵全文

　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

　　五、学词写字

　　1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

　　2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

　　六、教师总结

　　【教学反思】

　　在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。