小学音乐线上线下教学衔接工作计划6篇

篇一:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  小学线上教学及线下教学衔接工作计划

  目前疫情持续向好,翘首以盼的开学脚步日渐铿锵,一旦开学,许多困惑必 定迎面而来,最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接?带着这个问 题,城坨小学组织了各学科教师以“线上线下教学衔接”为主题的云教研活动。

  围绕开学后教学工作如何开展,如何帮助学生巩固线上所学,快速进入线下学习 状态展开了深入的交流和探讨作出如下计划:

  一、生命第一,分清防疫和教学主次 1.安全第一。线下开学后要分清主次,相对于教学任务的完成,更重要的是 开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作,安全第一, 其次才是教学。

  2.防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作,在日常教学管 理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要 求,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

  3.家校协同防控。要随时关注学生的健康状况,做好宣传教育、摸排信息、 情况上报等工作,加强家校联系,在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形 式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

  二、平和心境,保持积极的教学心态 作为老师,在这段时间更要关注自己的身心状态,积极调整作息,保持平和 的心境,有条不紊地处理手头的工作,以饱满的精神状态迎接开学复课,用满满 的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教学心态,我们应该做到以 下几个方面:

  1.注意劳逸结合,规律安排作息。

  长期居家中容易失去生活规律,长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降 等身心不良的情况;居家久坐办公,也容易腰酸背痛,眼睛疲劳。所以请老师们 有序规律安排生活,注意劳逸结合,放松心态,做好防护措施,增强自信。

  2. 设定清晰边界,平衡双重身份。

  我们很多教师居家办公,需要兼顾工作和家庭,扮演着双重角色。一方面, 要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课,以及每日各种数据的通知、统计、 汇总、上传;另一方面,又是孩子的父母,需要足够时间的陪伴家人。作为双重

   身份的工作者,教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理看待疫情,调整 思维模式;合理处理关系,转换好身份;制定每日计划,让生活和工作更加有序。

  3.关注、接纳情绪,找到适合自身的调节方式 在突如其来的疫情面前,我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都 是正常的,适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕,保护好自己。我们的 情绪管理不是简单地压抑或控制,而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪 变化的基础上,找到适合自己的调适不良情绪的方法,如适当锻炼、转移注意力、 与人交谈。

  我们是教师,是离学生最近的教育者,我们要:不犹豫、不彷徨、不畏惧、 不退缩,义无反顾地做好学生的榜样,平凡尽力,不输英雄! 三、摸清底细,关注差距因材施教 未雨先绸缪,衔接早计划 起——厘清衔接起点 1.摸底探虚实。线上定时开展学习小测,针对学生掌握的字词、背诵、默写、 听写等基础知识情况做到心中有数。开学后,线下通过现场抽查,组成“一对一” 或“一对三”学习小组,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全 班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问 题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问 题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

  2.活动晒成果。开学后可以以活动为载体,采取点面结合的形式,检测假期 任务完成情况,既可以有全校性的书写比赛、学科检测,又可以有学段特色活动, 如一年级讲故事比赛,二年级写话展示,三年级阅读感受撰写活动,四年级阅读 批注展示,五年级明珠思维导图比赛,六年级现场作文赛等等。

  承——明晰衔接内容 1.关注知识内容的承接。

  提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出线上讲课疏漏的地方,将线 上作业中存在的问题记录下来,作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地 对学生在线学习质量进行诊断性评估,进行一次线上教学内容的梳理与回顾,全 面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容,重新制订学科学期教 学计划。

   2.关注实践训练的顺承。

  线上教学因时空限制,学生“听”较多,“说”“读”“写”较线下学习相 对较少,因此,在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养 学生“听说读写”的能力,像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、 读书分享会中进行。

  3.关注教学方式的延承。

  延承线上教学形式,科学把握教学节奏。复课后,切不可因学习周期短、学 习任务重就急于新课教学,而疏于行为习惯的纠正,这样会导致事倍功半。合理 设计教学进度,发挥团队战斗力,整理教学重难点,短时高效地完成教学任务。

  线下教学开始后,依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方 式、手段、策略,让学生不觉线上线下学习有明显差别。

  接——分层衔接策略 对分析学情,诊断评估后发现的问题可以分层解决:

  1.学段分层 (1)针对低段一二年级不上网课的现状,教师应有计划地把朗读、背诵等 任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”,为线下学习打好基础。

  (2)中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度,年级组抱团教研,每 周开展年级组教育教学汇报,做好线上教学的计划,合理安排线上教学的时间。

  2.内容分层 对教学内容的难度、进度进行适当调整,对低层次的学生应采取“低起步、 补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注 激励”的教学原则,而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方 法。尤其针对优秀的孩子,要增加难度,上不封顶。

  3.练习分层 将平时练习与测试结合起来,根据对应目标进行学习和操练。采用“三层” 模式,“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次:第一层次为知识的直接 运用和基础练习,是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题,以学生能达到 的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

  4.辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,鼓励成立 互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好

   的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需 求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生 的教学方法,做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学 习小组,实现互帮互助,共同提高。

  四、立德树人,上好开学第一课 学生返校后,我们不应该急着恶补知识,先要进行一些常规的训练,习惯的 培养,要上好开学第一课。

  首先,应该安下心来,心平气和地教育。给学生积极的心理影响,不要太焦 虑,不要太着急,保持情绪稳定,消除恐惧和不安。

  其次,充分挖掘疫情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该 给孩子们看一看,让孩子们在开学第一课中学习和感悟:为了能尽快终结疫情, 国家和社会付出了怎样巨大的代价,有多少冲在一线的医务工作者付出生命代 价,这是最好的人与自然,人与人之间的教育。

  再次,加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校 园学习状态,以最佳状态进入线下学习。

  开学第一课,我们这可以这样上:

  1.要上好立德树人思政课, 把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先 进典型、英雄人物、感人事迹,作为爱国主义教育的鲜活题材。

  2.要上好疫情防控科普课, 引导学生正确认识疫情、理性看待疫情,老师 引领组织开展战疫主题的综合活动,提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的 能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。

  3.要上好学生成才励志课, 加强信心教育,引导学生切实增强打赢疫情防 控阻击战的必胜信心,克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、 克服“怕束缚”的逆反心理,重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系,帮 助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则。

  4.要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵, 夸夸这些能够独自自主学 习的好少年,树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘, 进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪, 投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态,投入新的学习中 去。

  

篇二:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  一年级音乐线上线下教学衔接具体计划范 文.DOCX

  (20XX——20XX 学年 第 X 学期)

  单位 姓名 20XX 年 X 月

  线上教学和返校开学的教学衔接计划

   (2019—2020 学年 第二学期)

  ——单位 姓名 2020 年 X 月

  一、指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班

  学生学习情况,致力于构建开放而有活力的学科教学体系, 促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的学科素养, 为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

  二、班级学生情况分析 本班现有学生 X 人,其中男生 X 人,女生 X 人。经过本

  学期为期 X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学, 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学 兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个 别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至 出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自 己的工作和事情要做,个别情况下不能及时督促、辅导孩子 观看空中课堂,进行线上学习,这就导致拉大了学生之间掌 握知识情况的差异。

  本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学 生正确对待,使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均 衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,学生 年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、

   律动的学习。让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

  本年级学生学习音乐的积极性较高,兴趣浓厚,有强烈

  的求知欲。学生在课堂上能够积极与老师呼应。

  三、教材分析 (一)唱歌:共计 21 首。继续学习巩固正确的唱歌姿势、

  坐姿,养成良好的歌唱习惯;学习自然地呼吸,做到不耸肩;

  咬字清楚,口型正确。能够有表情地演唱歌曲,能够随教师 的要求整齐地开始和结束。18 首歌曲能够基本背唱。

  (二)唱游:能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化, 有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;注意音乐与动作 的配合,乐感的培养。

  (三)欣赏:培养学生良好的欣赏音乐的习惯,能够认真 聆听音乐;欣赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲;初步 感受活泼、雄伟、优美、抒情等不同情绪的歌曲与乐曲。

  (四)音乐知识:学习的音乐知识:音的长短、音的高低。

  四、开学安排 (一)对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习,不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固,还未掌握的知识达到掌握的状态,缩小学生 之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。

  (二)根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点

   的掌握情况,加强指导,严格要求。

  (三)学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习

  习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们, 对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强 他们的学习信心。

  (四)最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地 学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培 养学生的团结协作能力及创新能力。

  (五)加强学习有关音乐教学的理论书籍,以课改为契机, 推动音乐教学的课程改革,向科学的课改靠拢,不断提高自 身的音乐素质。

  (六)积极参加各种课改活动,注意经验的总结与整理。

  (七)认真钻研教材,把握本学科教学内容的在整体教学 之中的地位及作用。备好、上好每一节课,做好课后小结。

  (八)重视学生平时的学习效果与考查。

  (九)在教学中,不断提高自身的各种能力。如:制作教 具、多媒体课件等。

  (十)平时注重学生的合作、探究能力和实践操作能力的 培养。

  

篇三:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  小学线上线下教学衔接工作计划 受疫情影响,学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工 作有条不紊的开展。随着疫情的控制,学生陆续返校。为切实做好我 校在疫情期间线上线下教学衔接工作,现将制定如下工作:

  认真开展调研检测 线上教学存在着不确定因素,学生居家学习效果毕竟存在差异性。

  对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判,掌握第一手资料, 并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。

  组织复学评价检测。根据各学科的具体要求,针对线上教学期间的授 课内容进行知识点和考查点的检测,准确把握学习实效。

  一、科学制定衔接方案 针对调研和检查结果,各教研组要开展学科教学研讨,不要急于上 新课 ,重新调整教学计划,制定切实可行的解决方案。

  二、复学伊始,德育先行。

  继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课,应该结合疫情 防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课,结合疫情防控常 识,让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义,让学生怀着 一课感恩的心开启迟到的新学期。

  三、整体分析,有的放矢。

  通过复学评价检测,对全班学生的学习情况进行整体分析,对于 学生普遍存在的问题,教师要拿到课堂中,重点讲解强调。对于个别 学生存在的问题,可以通过学生之间相互讨论交流,小组合作等方式

   帮助孩子找到解决的办法;要求每位教师认真备课,每次新授课之前 可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生 印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

  四、分层教学,因生而异。

  对知识掌握的共性问题,可以采取课内集中突破的方式解决。线 上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间,学生因自主学习能力和 居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现 更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等 教学资源,根据自身需求自主复习,反复练习。同时根据教学内容的 难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法,做到因人而异、因 材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方 法,对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则, 而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原 则。

  五、小组合作,有效帮带。

  复学后,教师的工作一定时非常紧张而忙碌的,为了在精力有限 的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学 习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和 能力差异建立学习小组,实现互帮互助,共同提高。建立竞争机制, 激发学习动力。

  六、课后辅导,培优辅弱。

  小学生爱玩、好动,自控能力以及自我约束能力都比较差,因此,

   复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间,尤其 是比较落后的学生,教师要充分了解学生的状况,有针对性的进行辅 导,培优辅弱。

  此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中, 会有疑虑,会有收获。但是我们必将总结经验,积极面对学生居家学 习存在的短板,主动思考,认真应对,以切合学生实际的教学方案为 复学复课做好衔接,实现平稳过渡,新学期迎着明媚的春光奋力起航!

  

篇四:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  小学音乐线上线下衔接工作计划

  根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神, 我校积极地开展了线上教学工作。到目前为止,音乐科组已经 完成了八节课的学习,在此期间充分利用网络教学资源以及新 媒体与学生进行及时的交流与沟通。单周进行小程序的学习, 包括了音乐知识、舞蹈律动、节奏练习等板块;双周进行直播 课的学习,学习书本上的歌曲。每次的作业都通过小程序去发 布,以及在小程序对学生的作业进行点评、批改、纠错、讲解 以检查学生的学习情况。

  为了巩固线上教学内容,也为了弥补线上教学的不足, 做好线上线下教学内容的衔接,我们准备分三步走:

  第一步摸清底细,提前梳理线上学习期间每节课的学习 笔记,找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难 点是否掌握,检查学生是否有缺课的情况。通过现场抽查,帮 助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

  第二步找出问题,摸清了底细后,要对全班学生学习情 况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共同问题以及个 性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习 的问题。

  第三步查漏补缺,上级教育部门提出的“零起点”教学 并非一字不漏从头讲一遍,因此我们将从三个途径实现查漏补 缺:

   1. 集中突破,对共同的问题和学生提出的一些有代表性 的个性化问题,专门备课,安排少量课时,实行定点突破。对 学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习, 反复练习,个别指导等办法想进行逐步解决。

  2. 平时课前补充,对于前面内容连贯性强的新课内容, 可在新课之前,安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理, 从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

  3. 加强基础练习,通过检查作业,我们发现学生对柯尔 文手势、音阶的演唱、节奏的认识和击打恒拍不够熟悉,因此 我们针对以上问题展开科组讨论,设计每节课必练的发声练习 和节奏练习。

  总之,我们已做好详细的计划,春耕时节,草木新生, 期待与孩子们的相见。

  2020 年 4 月 27 日

  音乐科组

  

篇五:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  疫情下五年级下册英语线上线下教学衔接计划

  一、 指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生掌 握情况,致力于构建开放而有活力的《英语》 教学体系,促进学生 学习方式的改变,全面提高每一个学 生的道德与法治素养,为孩子 的终身学习、生活和工作莫 定坚实的基础。

  二、 班级学生情况分析 五年级共有学生 29 名。经过本学期为期几周的线上“空 中课堂”和 科任教师线上教学,根据学生平时参与线上教 学和完成课后作业等 情况来看,有的同学对线上学习的兴 趣较浓,基础知识和能力掌握 较好,能主动学习,但有个 别学生自制力较差,无论是听课还是作 业都不够认真,甚 至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边, 家长也 有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看空中 课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

  三、 教材分析 五年级下册学生用书 Let' s learn 部分的词汇仍然是围绕 话题归类 出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。

  与五年级上册相 同,本册 Let' s learn 中的大部分词汇要求学 生做到听、说、读、 写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩 固复习词汇的活动主要是结

   对和小组活动,以及 Let' s find out 等启发学生主动思考 的活动。

  五年级下册学生用书的 Let' s try 也是一项 brainstorm 式 的活动, 这一点与五年级上册相同。另外,在这一部分基 本上都安排了一个 任务型活动,需要学生通过问答、思考 或讨论来完成。

  Let' s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型 突出。

  为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供 了可供替换的内 容。

  Read and write 部分的教学目标是:读场对话或短文;完 成检测学 生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四 会掌握两组句子;

  完成一项综合运用所学语言的任务型语 言活动。

  Let' s spell 部分,三年级上册、四年级上册学生用书中 安排呈现 了 26 个字母及例词,使学生初步了解到字母在单 词中的发音,四年 级下册学生用书进一步呈现了 5 个元音 字母在单词中长短不同的发 音,五年级上册学生用书编排 了 22 个常见字母组合的发音,在此基 础上,本册又安排了 10 个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的 形式将含有 这些字母组合的单词整合成趣味句子。

  五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题 展开,将所有 需要复习的语言点融进有实际交际意义的活

   动之中,并增加了考察 综合性阅读理解能力的语篇,以增 进对语言知识的积累。

  四、教学内容目标 1、 能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子 和 6 个谚语句 子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、 动物和野营等几个 话题)。要求能在真实语境中正确运用并 能读慌简短语篇。

  2、 能听、说、认读 85 个单词。

  3、 能听懂、会唱 6 首歌曲。

  4、 能理解 6 个幽默小故事。

  5、 能了解 6 项简单的语法知识。

  五、教学重难点 1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达, 尤其是学会 使用频度副词谈论日常生活;

  2、 问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

  3、 学习 12 个月份的名称、每个月的主要活动和与序数 词有关的日 期表达法;

  4、 学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做 什么,询问他 人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;

  5、 学习形容词性和名词性物主代词的用法。

  6、 学习祈使句的用法。

  六、开学安排

   (一) 对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习,不放 过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知 识进行复习巩固,还未 掌握的知识达到掌握的状态,缩小 学生之间的差距,为后续教学工 作的展开打好基础。

  (二) 根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以 测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识 点的掌握情况。

  (三) 学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学 习习惯的培养。

  尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言 的习惯

  (四) 对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对 学困生多鼓励, 提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课 堂线上教学活动中未掌 握知识而产生的消极心理,增强他 们的学习信心。

  (五) 多借助互联网+教育,创设生动活动的学习情境, 使学生在线上 学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过 来,爱学道德与法治, 乐学道德与法治

  (六) 建立学习小组,开展小组合作学习。让孩子们在 实践中体验, 在交流中感悟,享受健康的学习生活。

  

篇六:小学音乐线上线下教学衔接工作计划

  三年级数学线上教学与返校开学的教学衔接计划 一、线上教学内容要点梳理:

  1. 自二月十日线上学习到现在,向学生推送了教学视频以及相对应练习。

  2. 作业布置:通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里,作业要求根据视 频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容,以图片形式上传至教师助手,教 师逐一批改且进行反馈。

  3. 教师讲解及答疑通过 QQ 群, 将当天的问题进行集中反馈,问题较严重的即 电话或 QQ 与学生单独沟通,解决问题。

  4. 存在问题:

  (1)在线学习观看视频不够认真或根本就不看,只做作业,没有学到该学的内 容, 对当天内容不够理解。

  (2)虽然认真观看视频了,但是作业上仍存在不理解的内容。

  (3)对于学习内容不能形成框架或者前后联系。

  二、如何做好衔接 首先复习梳理:先梳理基本知识。四个单元的内容分为约 12 个课时进行梳理。

  对于基础性知识, 教师引导学生自己进行整理复习,老师只抓重点讲难点。从第一 单元两位数乘两位开始,由教师引领同学进行所学内容的整理,内容整理中要照顾 假期学习能力差且态度不端正的孩子,让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解 掌握的过程,内容上循序渐进,还要顾及学习力强的同学, 在内容梳理时设计有 梯度的练习,让学有余力的同学也有兴趣,有收获。

  最后分析整理每一类知识点的 学习方法,加强 学习方法和学科素养的养成。

  其次摸底测评, 用数据准确分析学生的个体差异。

  检测涉及各知识点,对于一般知识点,个别没掌握的学生老师做记录,利用小 组互助等形式进行辅导,对于重点、难点知识点在课堂上以问题,或题的形式组织 学生讨论,通过交流、发言,再次内化。

  最后试卷分析,将班里的每个学生排查记录,对班级整体情况进行全面细致分 析。

  三、分层次个性化辅导 分析学生学困的原因,采取相应措施进行因材施教:

   (1) 分析学困生现状,让学生明白在知识点方面存在哪些不足,对其进行思

  想教育,使其端正态度,明确学习方向,了解自己学习现状。

  (2)设计针对性作业,对于学困生适当降低作业难度和数量,让学习有缓冲的

  时间,保护其学习的信心。

  (3)与家长保持联系,及时了解孩子的学习水平和在校情况,家校合力帮助学

  困生进步。

  四、具体的课程安排

  周次上授课内容

  实 教学目的

  一 两位数乘两位数

  对所学的两位数乘两位数知识有一个了

  解掌握的过程,进一步加深对两位数乘两位

  数理解与应用。

  二 百千米和吨

  学 能够对千米和吨有一个掌握的过程,进一

  步加深对千米和吨的应用。

  第二、三圆解决问题的策略

  掌 掌握解决问题的策略的解题方法 ,内容上

  循序渐进,有层次, 优困生各有所获。

  第四 比 混合运算

  复 复习巩固基本的运算 ,会进行乘法与加减

  饭法、除法与加减法、带小括号的混合运算。

  

  

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