2023年和老师谈话读后感3篇

和老师的谈话读后感1  本书是作者长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章,以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题,把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比,下面是小编为大家整理的2023年和老师谈话读后感3篇,供大家参考。

2023年和老师谈话读后感3篇

和老师的谈话读后感1

  本书是作者长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章,以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题,把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比,分析了它们的特点和效果,是专门为中小学教师而写的,对于教师教学有一定的指导和帮助。

  “教师”是太阳下最光辉的职业。如何做一个成功的教师呢?这是许多教育工作者思考的问题,也是为之奋斗一生的人生目标。首先,要做一个“学生喜欢的老师”。一个老师是不是成功了,可以问问学生“喜欢这位老师吗?”如果学生说喜欢,那么这位老师就成功了。这话很有道理,是通过许多老师亲身体会总结出来的经验,一个老师要想对学生产生深刻的教育影响,一定要努力先让学生“爱”上自己,只有“教师享有学生的深刻的爱戴,教师在学生心目中不仅是一个博学多识的人,而且是一个全心全意要把自己丰富的知识教给学生的人,这样会产生一种互相怀有好感、互相尊重和友爱的气氛,这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务。”如果这位老师,缺乏爱心,但因为严厉,她们班的学生总是很遵守纪律,看起来很乖的样子,对待老师也是言听计从,表面上看很乖的样子。这样的威信就是“虚假的威信”,正如马卡连柯所说:“压服的威信就是虚假威信的一种。教师的虚假威信只能有助于维持班级的表面纪律,实际上却没有发生深刻的教育影响。”

  师生之间相互有好感的气氛,首先要求学生由衷的尊重教师。友爱不仅不应削弱纪律,而且相反,应巩固纪律,使学生更好地遵守学校制度。在这种情况下,这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。学生的行为是发自他们内在的诱因,发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。

  如果想让学生更多的接受老师的教育、受到老师的影响,就得“让学生喜欢自己。”我们都希望自己的学生拥有良好的品格和学识,这样某日在街上偶遇以前教过的学生,他还对你保有深深的尊敬与浓浓的爱,这是一件多么令人欣慰的事。

  走在“教育”这条大道上,让爱的花朵铺满道路!播撒“爱”的种子,收获“爱”的果实。《和老师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生,它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识,也教会了我从正确的角度去反省自己的教学,更好地培养我的学生。最重要的一点是它让我渐渐地明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵,直到有一天我能够发自内心地说出这句话。

和老师的谈话读后感2

  这个暑假过得非常有意义。百年一遇的奥运会恰逢暑假在我国召开,*运动健儿披荆斩棘,勇夺奖牌,取得了历史上最好的成绩。不用上班的我着实享受了丰盛的体育大餐,看着金牌不断地被我运动员夺得,喜悦之情溢于言表,顽强的拼搏精神令我敬佩。但想起诺贝尔奖至今仍与*人无缘,甚是伤心。一个竞技体育强国,但最根本的科学技术却远远落后于发达国家。很多人埋怨是*的教育出了问题,我总感到教师的责任非常的艰巨,这也迫使我要不断地学习提高。我想:学习不能放假,因为教师需不断携取源头活水,需要用理论来指导实践,需要不断地创新和改进,才能让自己的教学工作锦上添花。

  怀着从书籍中汲取营养来提高自身的素质的念头,我拜读了学校发给我的前苏联教育经典——赞科夫的《和教师的谈话》,和之前读过的李镇西的《做最好的老师》、方方的《托起明天的太阳》相比,不易读懂,读起来感觉也不够畅快。我并没有贬低此书的意思,只不过是我的心理话,这也许是国情之差异,抑或是理论水*过于肤浅,一时不能领会深奥的理论知识。全书给我留下印象最深的是有关学习的诱因的表述。

  赞科夫认为,学习的诱因如果来自分数和赞扬,这只是学习的外部诱因,而最根本的是要形成学习的内在诱因,即发自内心需要的求知欲。在日常教学中,学生普遍对分数比较重视,常会比一比作业中得了几个5分,他们会为了分数而努力学习,认真细心完成作业,为获得好分数有时也会出现抄袭现象。他们期望得到一个好分数博得长辈的表扬和奖励。实际上这种为追求好分数而学习,搞考前突击,对孩子的成长非常不利,这样学到的知识会出现考试一结束知识也忘得很快。这使我深刻地认识到:很多教师为提高成绩常搞期末突击的现象是不利于学生成长的,尤其对个性发展会造成不良影响。

  赞科夫认为,凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西,是很容易从记忆中丧失掉的,更重要的是不能发展思维能力。因此在教学中要激发学生对知识的兴趣,对知识的渴望,这样的教育教学效果肯定会事半功倍。就拿这次奥运会来说吧!同学们肯定倾注了很大的热情,连我亲戚4岁的女儿到街上发现和奥运会相关的东西比大人要敏感。我想在以后的教学中,就可以结合我国运动员顽强拼搏为国争光的事例,让学生意识到自己对祖国的义务感,以及为国争光的荣誉感。再通过引申讨论,使生明白:多学知识,多学本领,就能对国家和人民带来更大的好处。在数学教学中,如果能和学生的实际生活联系起来,一定会引起学生对数学的强烈兴趣。如在(百)分数应用题教学中,可以结合奥运会中的系列金牌数,用所学的(百)分数知识来反映我国运动员的优异成绩。这种为国争光的远大志向和对教学内容的强烈兴趣的内部诱因,似乎能把人的精神力量发动起来,对求知的渴望会不断地产生和增长起来。

  在不断地学习、实践和反思中与学生共成长!

和老师的谈话读后感3

  用假期时间,有针对性的选择了相关书籍读了《和教师的谈话》一书,使我受益匪浅,《和教师的谈话》是前苏联心理学家,教育科学博士列。符。赞科夫的著作。在本书中,作者将其多年实验研究总结的教学法与教育思想,采用谈话的形式,十分新颖。读完这本书后,给人的总体感觉就像这本书名一样,像一个普通的教育工作者在和我们交谈,交谈对学校教学的感悟。轻松通俗的话语给我们留下的教学论思想却是深刻的。现在简单地谈谈我读这些书后的感受。

  培养儿童内在的学习诱因,有赖于改造旧的教学路子。这方面赞科夫提出了许多有益的见解。与此同时,他还强调要教会学生自己“理解学习过程”,实质上就是要教学生学会学习方法和思考方法;要研究儿童的“各种各样的思维形式”,据以引导他们学会开动脑筋,成为积极学习的主人,从而也才能充分体现出教师的创造性劳动和主导作用。

  赞科夫的教学论是一个划时代的创新,但其中许多基本论点的提出,又不完全是出自他个人或他的学派所独创,而是有其历史渊源的。如果我们查阅教育思想史,考查一下诸如研究儿童的发展,确认理论性知识对发展的指导作用,主张个性的“自然的成长”,以及教学过程中教师的创造性劳动与儿童的主体作用等等观点,可以发现,有的是传统教学论已经提出过的问题,有的是实用主义教学论曾经片面强调过的问题;但就其整个体系而言,又绝不是旧话重提,而是一个重大发展。他的新体系反映了五十年代和以后在国际上兴起的具有共同性的教育思潮,反映了国际上教学论施行根本改革实验的创造性成果,从而才构成新颖的立论。

  当前,教学论和课程论仍只是处在发展中的独立学科,无论在一国之内或国际之间,学术研究上都呈现出学派林立、百家争议的热烈纷杂的局面;人们不应该独尊一家。即或在苏联国内,对赞科夫的新体系迄今也仍然多有异议。这种事实说明,不宜把赞科夫的教学论看成全然不可移易的东西。我认为,在教育理论上可比较的学科和可比较的部分,应打开眼界,重视研究外国,才有利于加快我国教育理论建设。

  虽然书中有些问题的提出在今天已不再新鲜,但我想凡是符合教育教学规律的思想观念是永远不会落后的。作为一名教师,应该多读书,多吸取经验,多实践,才能与时俱进。一句话:走自己创新之路。


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和老师的谈话读后感3篇(扩展1)

——和教师的谈话读后感5篇

和教师的谈话读后感1

  初看《和教师的谈话》这本书,觉得它很枯燥,没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得,于是耐着性子认真地看了一遍,没想到还有些收获和启发。

  作者首先回想了“教师”这个词,毫无疑问,在纷繁复杂的人生社会大舞台上,每个人都扮演着一定的角色,即在各种各样的社会群体中居于一定的地位,具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者,所以传道、授业、解惑者也。”作者还认为,在教育工作中的缺点之一,就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务,但是常常把它们看成次要的任务。

  我很赞同作者的观点,原因是:

  1、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来,但我认为教师有是正常人,也是凡胎肉体,也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。

  2、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课,提高自己的业务水*,而不是一天到晚忙着干这个想着干那个,因为论文以及其他活动影响自己,特别是新教师教学能力的提高。

  3、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人,如果长久下去,势必会严重影响教师的教学进取心。

  那么,到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?

  现在的孩子大多是独生子女,他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼,日积月累,孩子们缺乏诚心,缺乏安全感。所以,我一直觉得,教书固然重要,但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格,对孩子终身发展来说,总是有益的。而通过多途径了解孩子,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐和忧愁,恐怕没有比这点更重要的事情了。

  学生良好人格的形成,对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天,我们都有责任让学生在快乐中学习,在快乐中玩耍,他们的世界应该有蓝蓝的天空,灿烂的阳光,欢快的笑声。“学生的很多命运,其实掌握在教师的手里”,所以,只要记牢这句话,你一定会努力的。

  作为一名老师,面对这样有独特生命的“精灵”,我们不必去美化他们,但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾,而是要宽容豁达,善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生,我们的教育必定会充满阳光。”

和教师的谈话读后感2

  最近在看赞科夫的《和教师的谈话》,在这一章节,提到一个子话题,那就是爱。我不知道该怎样去形容老师对学生的爱,但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。老师对学生的爱,这可能是一种母爱或父爱,又跟本能的简单流露有着原则性的区别;也可能是对学生的一种热情,说得更白点,可能是把对职业的热爱,间接表现在学生身上。而又该如何正确地去爱学生?这就是一个引导的问题,慈祥,友善,关心的态度固然重要,但是,本人觉得,教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合,而严格要求,并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧,“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。所以说,教师应该正确树立自己的威信。可是,该如何树立呢?这好象是一门很深奥的学问,继希望在以后的教学中不断反省,不断学习,多多积累不断完善……

  在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点,可是面对班里有四十如此之多的学生,作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢,不禁让我提出了这样一个思考。在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的`事情,更何况是那么多学生呢?要花费多大的精力投入到这个问题上?在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚,他是别的学校转来的学生,没有显示出什么才能,上课也很少发言。对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性,于是利用了班级集体的力量。是啊,我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥,在外人看来这名教师对学生非常的关心,但是其教育效果追根到底怎样呢,只有天知道。所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。鲍里亚这个例子用的非常的经典道明了究竟该怎样把每个学生所缺少的东西填补上去,而我们往往忽略了集体的作用!教师不仅要想到个别学生,还要想到集体学生,让学生知道老师在关心他、爱护他,这样才不会顾此失彼,兼顾好每个学生。只有在课堂上和其他活动中教师与学生协同一直的求取知识的气氛,才能充满人与人之间的真正温暖的气氛。

  本章中最让人震惊的是符·恩·戈诺鲍林的《关于教师的书》中的一段引述,一批女学生居然跑到校长那里去告状,原因是教师总是她们喊作“小姑娘”。我相信每个人看到这里都会露出疑惑的表情,这究竟是为什么呢,原来那教师并不是很和蔼的叫她们而是有着鄙视或看不起的眼光在训斥她们,因此他们之间并没有很亲近的关系。这就是爱啊,没有教师对学生的爱,学生难免露出痛苦,而自身也得不到学生对自己的尊敬。在正确对待学生对与错的问题上,我认为学生是一个有生命的再现,他们渴望自由*等和幸福快乐,学习是学生的主要任务,但不应成为强制的手段,学生从学习中应该体会到生命的美和力量,产生一种实现自我、超越生命的至乐感觉,而不是深深的痛苦和压抑。

和教师的谈话读后感3

  有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业:教师是人类灵魂的工程师。记得当老师的第一天爸爸对我说:“教师是全天下最崇高的职业,你既然选择了这个职业,就要用心去做,一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。”从那时起我一直兢兢业业的工作,把所有的热情和爱心投入到学生身上,随着时间的推移我取得了一些成绩和经验,但我也遇到了很多困惑和疑问。于是我一直在工作中探索,不断向老教师请教,总是在盼望有人能为我指引方向,就在这时候,朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》,从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。

  《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师,涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计,很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。因为深入浅出,联系实际,使我很自然的联系到自己的教育教学,读后使我豁然开朗。它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识,也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。

  一.爱学生,就是要深入地了解他们。

  每个学生都有一个丰富的内心世界,这个世界里有他们的梦想,有他们的喜怒哀乐。通过多途径了解学生,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,我们找到他坏习惯的成因,才能让他们形成良好的人格。而学生良好人格的形成,对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天,我们都有责任让学生在快乐中学习,在快乐中玩耍,他们的世界应该有蓝蓝的天空,灿烂的阳光,欢快的笑声。“学生的很多命运,其实掌握在教师的手里”。我们班有个学生行为习惯懒散,上课总爱打瞌睡,没有一点学习的积极性,后来经过和家长联系,和学生谈话,得知这个孩子的父母也常年不在身边,自小跟随爷爷生活,加上自己有狐臭,常受同学排挤,因此自信心受到很大打击。得知这个情况后我便找他谈话,动之以情,晓之以理,用他爷爷的爱感化他,告知他要自强自立,懂得用行动去感恩。因为身体原因,许多同学不愿和他搭档,于是我特意让科代表做其师傅,辅导他学习。很快我便发现他状态好转,并能主动地和我接近。了解就是教育的钥匙。

  二.教育学生,就要充分挖掘孩子的潜能。

  作为一名老师,面对这样有独特生命的“精灵”,我们不必去美化他们,但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾,而是要宽容豁达,善待他们。放大他们的闪光点,赏识他们的优点,充分释放潜能。因为没有赏识,就没有教育。赏识用老百姓的话说就是“看得起”,对孩子而言,就是“你真棒,你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中,要多说一些“太好了!”“你真棒,你真行”。这样的话,能让孩子感到自信,一个“行”字,消除了孩子的恐惧感;一个“行”字,激发了孩子的求知欲;一个“行”字,唤起了对生命的热爱;一个“行”字,找到了学习的快乐感觉。这样,就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态,能够积极参与活动,充分体现了活动中的主体意识,也能够缩短老师与孩子之间的距离,使孩子更能亲近老师、信任老师。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生,我们的教育必定会充满阳光。”以前有个学生上课老爱趴桌子,课堂提醒她,她反而很厌烦。课后我找她谈话,说她基础不错,完全可以成为语文科的种子选手。结果这次谈话让她大受鼓舞,上课便开始积极发言,后来发现他朗读功底不错,于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会,在同学们的好评和掌声中,她终于有了学习的热情。事后她对我说,她很感谢我这么重视她。其实我只是一根火柴,点亮了那根灯芯。

  三.爱是耐心和热情的结合。

  《和教师的谈话》的第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。他提到教师对学生的爱,首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。教育工作很琐碎,学生们在成长中总会反反复复出错,这就需要我们要任劳任怨,持之以恒。心*气和地面对各种学生错误。教学初,因年轻气盛,常为学生的错误而恼怒不已,大发雷霆,教育缺少足够的耐心。因此教育效果很不好,学生不仅不能正视错误,还产生了逆反心理,怨恨心理。后来发现冷静得倾听,细心的教导,持续的关注,不断的鼓励,严格的要求才能让学生听话。其次,教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己,有时候我没有一点热情就走进了教室里,结果学生听了一堂乏味无聊的课,我自己是窝了一肚子火出来。相反,我精神抖擞,学生也是激情高涨,课堂热闹,课后有收获。老师要把课堂变成自己的舞台,走上舞台,就要进入角色。要用自己的热情去带动学生的热情,用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。

  总之,书中赞可夫谈到的问题很多很多,我所学到的知识远远不止这些。古人云:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯,不断的阅读

  它研究它,让自己重新当一名渴求知识的学生,学习书中提到的教学上的技巧和知识,同时从正确的角度不断去反省自己的教学,更好地培养自己的学生,让他们成为德才兼备的21世纪新人才,也让自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。

和教师的谈话读后感4

  《和教师的谈话》中赞科夫通过对实例分析、引导并启发教师反思自己工作中的具体事例等方式,教育工作者要以鲜活的有感召力现实生活实例教育学生,从正面,从可视、可感的层面引导学生积极投身于火热的生活。

  于是乎,我反思着自己的课堂。在我的课堂上,学生到底学到了多少?对于课堂上的生活,作者提出了“学习应该联系生活”,要了解儿童的精神世界。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情,可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。孩子们被身边的重大事件深深吸引着,当他们满怀着新的印象来到学校上课时候,我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过,孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。

  英语课堂一直在提倡:在真实情境中创编对话。我想,如果在我的课堂上,能经常涉及一些与生活有关的对话,以孩子的喜好为前提,并鼓励孩子多多发言,这样我的课堂就会活泼生动几分。真正实现了学生的主体性,学生的能力自然得到了迁移和培养。渐渐地,也就和学生培养了一种良好的师生关系。

  了解儿童,了解他们的爱好和才能,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐和忧愁,恐怕没有比这一点更重要的事了。

和教师的谈话读后感5

  这学期,我拿到了一本苏联列·符·赞科夫的《和教师的谈话》一书。赞科夫是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人。

  虽然苏联已经解体了,但苏联的教育曾经是世界上最优越的教育之一。众所周知,*教育受苏联教育的影响很深,建国之初,我们曾根据苏联教育的经验对旧*的教育进行了彻底改造,这给当时我国的教育带来过积极影响。

  在苏联教育界涌现了一批著名的教育家:有鼓动用*教育青年的加里宁,他对教育下的定义至今仍影响着教育理论界;有运用马克思主义观点分析欧美教育的克鲁普斯卡娅,她对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒;有改造流浪儿童的教育家马卡连柯,他提出的许多教育原则不仅丰富了教育理论宝库,也被广大教师所运用;有提倡教育促进发展的赞科夫,他的实验研究为教育科学实验提供了范例,他的发展能力的理解对教育适应时代的要求、实现教育职能的转变具有重大的意义;有主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基,他可以说是苏联教育思想的集大成者,他的相信孩子、尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他的教育实践鼓舞着千百万的教师,他已经成为广大教师心中追求的偶像,此外还有像维果茨基、巴班斯基等一批教育家,他们都为教育理论的发展作出了重要贡献。

  本书是作者以其长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章,以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题,把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比,分析了它们的特点和效果,是专门为中小学教师而写的。

  翻开书来,刚看第一章,我就被吸引住了。第一章讲的是“课堂上的生活”。其实这个说法和“教学联系生活”有些类似。书中有人认为像是在作文里描写儿童观察到的东西就是联系生活,或学语文时举生活中的例子就是联系生活。依我的理解,这确实是联系生活。也有人认为:

  ——儿童是那么渴望多了解一些周围的事物,如果学校不能给以响应,那将会对他们欠下一笔多么大的无法偿还的债务啊!在此,指的是那些记忆犹新的、昨天或者前天才在我们眼前发生的事件。孩子们满怀着新的印象来到学校上课。可是结果怎么样呢?在课堂上,常常是根本不谈这些重大事件,或者是三言两语的一带而过,而孩子们很想倾吐自己的满腔热情,并且希望对不懂的问题得到解答。

  因为是谈话,所以会有各种不同的意见。可是,我本以为既然孩子们从自己家里的人那里,从电视里已经听到或者看到了,课堂上又何必重复讲解呢?书中有一段话说得很好:

  ——就是在课堂上跟老师、同学交谈自己的想法,跟在校外偶然听到别人的谈论并不是一回事儿。如果真正的、广阔的生活冲进教室的门儿而来到课堂上,教室的天地就开阔了,儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大的步伐。这里就会萌发出幼芽,从里面培育出爱国主义的情感来。

  是呀,这种无拘无束的谈话,对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言,如同他们体验着同样的内心感受,共同的感受也就有助于集体的团结。

  读到这里,我感觉到这一切很需要,但是做起来就有困难。首先,在上课时哪里有时间跟儿童进行这种谈话?其次,怎样跟儿童进行这种谈话?

  ——当教师解释他要说明的事件和谈话的时候,必须克服那种*、装腔作势的作风。如果班级里能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛。孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话,而教师以高度的机智引导并且参加到谈话中去,发表自己的意见,就可收到预期的教育效果。

  后面以语文课的讲读课时的做法为例。比如说,我们一般会这样上课:把课文初读之后进行分段阅读和分析,然后把全文重读一遍,再把全文来个表情朗读。还不算完结,还要进行分角色朗读。

  —-按照上面所说的方法进行教学,课堂上的气氛是多么的枯燥乏味。即使教师竭力想把课上的活跃一些,向儿童提出几个引起注意的问题,说几句有特色的话,但是仍然达不到目的。看得出来,儿童眼光里刚刚露出一点火花来,可是刹那之间就熄灭了。有时候,眼看着儿童就要“热情奔放”起来了,可是并没有发生这样的事。因为,按照教学法的规定,这时候却要转到重复朗读课文的阶段去了。

  我想,这些话触及了一个怎样上课的问题的一个新方面:儿童在课堂上的生活。那什么叫生活呢?生活就是人的(也包扩一切有机体的)生理的存在。这就是说,人在呼吸,他的心脏在跳动,消化器官在工作,感观在活动,等等。从这个意义上来说,当然,在任何一节课上,不管课是怎样上的,学生都在生活。但是,还应从精神生活(人的思想、感情、愿望)的意义上来理解生活。精神生活可能是积极的、丰富的、多方面的,也可能是贫乏的、萎靡不振的、单调的。

  第一章的前半部分是对传统教学方法的质疑,提出一系列的问题:这种传统教学方法到底对学生有什么样的意义?能否提高学生的发展能力?为什么分析课文一定要先经过六个阶段,才开始阐述作品的中心思想呢?为什么加深对课文的完整感知一定要和阐明它的中心思想分开进行呢?为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢?表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的!起初呢,我还觉得原来的这种教学方法很严整,很有逻辑性,我上学的时候老师就是这样教授的,而且一直是这样教的。但是,现在读了专家的谈话,我也开始怀疑它的优点究竟在哪里了。


和老师的谈话读后感3篇(扩展2)

——《和老师的谈话》读后感3篇

《和老师的谈话》读后感1

  忙完了期中考试,今天坐下来欣赏学校发给教师们的一本赞科夫的《和教师的谈话》。我获得了一次与伟大的教育学家对照学习的机会。

  读了第一章,我看到了自己的落后,我开始深思自己的课堂,在我的课堂上,学生到底学到了多少?之前我也有对自己课堂的反思,相比较而言,现在的反思更有针对性和现实意义。对于课堂上的生活,作者提出了“学习应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情,可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由:“课堂上的时间有限,应该着眼于课本。”孩子们被身边的重大事件深深吸引着,当他们满怀着新的印象来到学校上课时候,我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过,孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话,对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言,如同他们体验着同样的内心感受,共同的感受也就有助于集体的团结。我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话,但都是及其简单,甚至是我一笔带过,学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限,但是如果能够不浪费时间,再把这些时间用到课堂谈话,这堂课就非常有意义了,学生也真正学到了知识。与此同时,学生也能把自己在谈话中的.感悟和思想过程运用到语文课堂上,真正实现了学生的主体性。

  《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生,它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识,也教会了我从正确的角度去反省自己的教学,更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵,直到有一天我能够发自内心地说出这句话。


和老师的谈话读后感3篇(扩展3)

——《谈话的艺术》读后感3篇

《谈话的艺术》读后感1

  谈话是我们日常做的最多的事情,没有谈话没有沟通,这个世界就会失去很多意义。谈话虽作为生活中最普通的事情,但其中是蕴含大学问,尤其是对于我们老师来说,掌握谈话的艺术对我们的工作起着至关重要的作用。于是我拜读本书,希望能从中掌握让自己的谈话变得更自然、流畅、真诚的言语交流的技巧。

  良言一句暖三冬,恶语伤人三春寒。谈话的魅力在于谈话者的互相理解和包容,做到感同身受。这本书从不同的角度如谈话主体、谈话礼仪、谈话技巧、谈话智慧和习惯等为读者提供了很多实用的建议。例如教师,谈话作为我们工作的主要方式之一,保护好嗓子是非常必要的。

  反思自身,我觉得自己性格是比较活泼外向健谈的,曾自认为还算会谈话懂交际,但是看完本书后我知道了健谈爱交流不等于会谈话,正所谓“言行在于美,不在于多”,语言是最能暴露一个人的,一次简单的谈话足以反映出一个人的内涵修养。阅读过程中我不断结合自身的行为来消化书中的道理,提醒自己对于书中提到的.禁忌和注意要点要有则改之无则加勉,做一个不仅健谈还要善谈的人。

  “谈话对各种年龄的人都有其乐趣,是很合理的消遣;但是,无知者的谈话就不算是一种谈话,不能给人们以任何乐趣。”希望我能把从本书中得到的智慧内化到日常的言行举止中,时刻鞭策自己不断进步。


和老师的谈话读后感3篇(扩展4)

——《老师怎样和学生说话》读后感5篇

《老师怎样和学生说话》读后感1

  刚拿到这本书的时候,就被它的书名深深地吸引了我的眼球。因为老师每天都要与学生接触、交流,那么老师的"语言是多么重要。它可以成为师生建立良好关系的桥梁,它也可以成为师生之间的战争导火索。因而我选择了这本美国著名心理学家、教育家海姆。吉诺特博士的著作《老师怎样和学生说话》进行阅读学习。

  这本书中写了有关老师和孩子之间的交流场景,而且都用了短剧的形式来加以描述。通过这种形象生动的案例,让我们从中领会到交流的原则。面对不同的学生和不同的情况,老师都应该因人而异、因材施教地灵活对待。在对话中传达出对孩子的尊重和理解。

  现在*的教育正处在教育的变革之中,对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高,学生也更需要教师的尊重和理解。教师的关怀、理解都要通过语言传达给学生。而我们教师在*常的教学工作中,往往会以说教法为主进行交流沟通,对于学生所犯的错误会直接训斥。实践告诉我们,其实这种做法没有多大的效果,对于大的孩子而言反而会产生负面的情绪。然而在我迷茫困惑之际,阅读了《老师怎样和学生说话》这本书。从这本书中我学习到了最佳的教师表现不是对学生训话,他们从不对孩子讲大道理,他们不让孩子有罪恶感,也不要求孩子做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底,也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事,只有做好现在的事才能把所有的事做好!对他们来说,最重要的是此时此地有一个孩子需要帮助。通过关心、安慰、同情、艺术技巧等方式来表现。通过恰当的交流,孩子对教师的信任是可以逐渐激发和培养的,这样可以使孩子健康的成长,同时也可以使孩子对自身内心世界的信任建立起来。 教师在与学生交流中表扬是经常用的方法,在这本书中介绍表扬的艺术,它建议我们教师要使用建设性的表扬,那就是描述孩子的努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

  在教育教学中离不开常规管理,我们通常在常规管理中责罚孩子。这种处罚只会使孩子发怒并且不听教诲,令孩子心怀怨恨,甚至产生报复的念头。这样孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中,我们需要避免造成孩子的怨恨,努力激发孩子的自尊。让孩子的学习有安全感,即使学*了也不怕,只要消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试,鼓励孩子勇于学习。

  总之,通过阅读《老师怎样和学生说话》这本书,让我受益匪浅,有种顿然大悟的感觉!

《老师怎样和学生说话》读后感2

  我们每天都在和学生打交道,因此掌握和学生说话的技巧,跟学生进行有效地沟通就显得十分必要。但事实上,有些时候我们会被学生的情绪所左右,而说一些不得体的话语,引起学生的反感。事后静下心来,觉得自己很幼稚,不够成熟。但如何避免这类事情的发生,始终没有很好的解决办法。

  就在今年暑假,校长推荐了一本不错的书,名字叫《老师怎样和学生说话》,我从中找到了答案。这本书的一大特点就是通过一个个生动的小故事阐述每个观点。有些故事就像发生在自己身边,读起来很亲切,有些观点也很新颖,很实用。

  就拿书中的这段话来说,“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运,父母在其中扮演了关键的角色,老师也有着重要的影响。他们和父母一样,也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。”可见,老师的言行对孩子的成长至关重要。

  俗话说“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒”,作为教师,我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊,泯灭孩子的心灵,那将是无法饶恕的错误。我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我会怎样做呢?

  我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵,给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重,使他们形成健全的人格,不枉“教师”这一光荣称号。

  书中的一些理念潜移默化的影响了我处理学生问题的方式、方法,使问题的解决更科学、更有实效性。就拿两个学生打闹一事来说吧。有天课下,张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执,互相指责。要是放在以前,我肯定要调查个水落石出,然后批评教育一番。估计要一两节课才能解决问题。而这一两节课却能做一些更有意义、有价值的事情。于是,我把他们分开教育,对他们分别说了同样的话:“今天老师不想追究是他先和你闹,还是你先和他闹,总之,你俩这样无休止的指责是不对的。我们要做的是管好自己,和同学和睦相处。你说对吗?”他们认同了我的观点,事情就这样轻松解决了。就像书中所说,只要不影响学生的.品行与修养,就“不对教室里的日常小事追根究地”。我们要艺术的处理发生在教室里的琐碎事件。

  恰当的沟通是直达孩子内心最快捷的方式,能使孩子信任的将手交给我们扶持。

《老师怎样和学生说话》读后感3

  暑假的时候,细细拜读了美国作家海姆.G.吉诺特著的《老师怎样和学生说话》一书,生动幽默的情景对话,鲜活的事例,让我深感敬佩。也默默对照自己的言行,备受启发。

  作者年轻时也是一名教师。他当年曾写下一段自己的感受。我惶恐地意识到:“我成了教室里一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,可以左右教室里的气氛,作为一名老师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给她们伤害或者挫折。”

  在这本书中作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要。也没有反复强调责任之于教师的重要。相反,作者反复告知我们什么是“最佳师表”,什么是“最差师表”,*时如何与学生交流,冲突时应该怎样?表扬、管理、鼓励时都应该注意什么。我从两方面谈谈我看完此书后的理解。

  一、老师怎样和学生说话。

我觉得老师在和犯错的学生说话时,应掌握批评的方法,相信每个教师都知道学生需要理解和尊重。而实际上我们老师却很少的做到真正的心*气和。面对学生的错误,我们经常做的就是发泄内心的愤怒,有时还会失去理智。今年所带的班级中就有个男孩儿性格特别倔强。只喜欢听表扬的话,有了错误从不承认,同学们的报告声不断。面对这样的学生,我是又爱又恨,爱的是他头脑灵活,爱动脑,善思考,恨的是天天给我惹事儿,上课听讲习惯不好,还影响他人。在对他们的转化上,我费了不少心思,课下谈心,让他们当小干部,甚至主动与家长谈孩子情况,争取家长的配合。经过不懈的努力,这两个孩子有所转变。从他们身上,我也总结出:理解孩子、尊重孩子,顾及他们的感受很重要。刻薄的话不仅不能帮助孩子改正不足,反而得不偿失,不仅折磨自己,也伤害学生。更糟的是,如果我们的言行没有触及学生的心灵,那么他的错误还是会继续延续。

  二、作者谈到老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。

既然令人生气的事情已经发生,我们能做的就是尽量减轻事情带给事情发生带来的后果。只要有积极的态度,理解孩子,尊重孩子,方能拉近心与心的距离。鼓励也是老师在和学生交流时必须用到的技巧。在日常工作中,我们应当做到鼓励孩子学习,激励孩子自制,树立孩子自我形象,增强孩子信心,*息孩子怒火,减轻孩子的挫折。

  从这本书中我领悟到:教师的言行会直接影响学生的成功或失败。这本书也使我了解了不少的教育方法,知道了在与学生的交流中,我们一定要注意说话的技巧。做为一名教师,我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生。课堂语言要生动,教学方法要新颖。教育无止境,在今后的教育教学中,我会加强自身学习,学以致用,提高自己的教育及管理能力。

《老师怎样和学生说话》读后感4

  我们每天都在和学生打交道,因此掌握和学生说话的技巧,跟学生进行有效地沟通就显得十分必要。但事实上,有些时候我们会被学生的情绪所左右,而说一些不得体的话语,引起学生的反感。事后静下心来,觉得自己很幼稚,不够成熟。但如何避免这类事情的发生,始终没有很好的解决办法。

  就在今年暑假,校长推荐了一本不错的书,名字叫《老师怎样和学生说话》,我从中找到了答案。这本书的一大特点就是通过一个个生动的小故事阐述每个观点。有些故事就像发生在自己身边,读起来很亲切,有些观点也很新颖,很实用。

  就拿书中的这段话来说,“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运,父母在其中扮演了关键的角色,老师也有着重要的影响。他们和父母一样,也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。”可见,老师的言行对孩子的成长至关重要。

  俗话说“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒”,作为教师,我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊,泯灭孩子的心灵,那将是无法饶恕的错误。我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我会怎样做呢?

  我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵,给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重,使他们形成健全的人格,不枉“教师”这一光荣称号。

  书中的一些理念潜移默化的影响了我处理学生问题的方式、方法,使问题的解决更科学、更有实效性。就拿两个学生打闹一事来说吧。有天课下,张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执,互相指责。要是放在以前,我肯定要调查个水落石出,然后批评教育一番。估计要一两节课才能解决问题。而这一两节课却能做一些更有意义、有价值的事情。于是,我把他们分开教育,对他们分别说了同样的话:“今天老师不想追究是他先和你闹,还是你先和他闹,总之,你俩这样无休止的指责是不对的。我们要做的是管好自己,和同学和睦相处。你说对吗?”他们认同了我的观点,事情就这样轻松解决了。就像书中所说,只要不影响学生的品行与修养,就“不对教室里的日常小事追根究地”。我们要艺术的处理发生在教室里的`琐碎事件。

  恰当的沟通是直达孩子内心最快捷的方式,能使孩子信任的将手交给我们扶持。

《老师怎样和学生说话》读后感5

  我们每天都在和学生打交道,因此掌握和学生说话的技巧,跟学生进行有效地沟通就显得十分必要。但事实上,有些时候我们会被学生的情绪所左右,而说一些不得体的话语,引起学生的反感。事后静下心来,觉得自己很幼稚,不够成熟。但如何避免这类事情的发生,始终没有很好的解决办法。

  就在今年暑假,校长推荐了一本不错的书,名字叫《老师怎样和学生说话》,我从中找到了答案。这本书的一大特点就是通过一个个生动的小故事阐述每个观点。有些故事就像发生在自己身边,读起来很亲切,有些观点也很新颖,很实用。

  就拿书中的这段话来说,“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。成长的经历铸就了孩子的性格和命运,父母在其中扮演了关键的角色,老师也有着重要的影响。他们和父母一样,也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。”可见,老师的言行对孩子的成长至关重要。

  俗话说“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒”,作为教师,我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊,泯灭孩子的心灵,那将是无法饶恕的错误。我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我会怎样做呢?

  我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵,给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重,使他们形成健全的人格,不枉“教师”这一光荣称号。

  书中的一些理念潜移默化的影响了我处理学生问题的方式、方法,使问题的解决更科学、更有实效性。就拿两个学生打闹一事来说吧。有天课下,张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执,互相指责。要是放在以前,我肯定要调查个水落石出,然后批评教育一番。估计要一两节课才能解决问题。而这一两节课却能做一些更有意义、有价值的事情。于是,我把他们分开教育,对他们分别说了同样的话:“今天老师不想追究是他先和你闹,还是你先和他闹,总之,你俩这样无休止的指责是不对的。我们要做的是管好自己,和同学和睦相处。你说对吗?”他们认同了我的观点,事情就这样轻松解决了。就像书中所说,只要不影响学生的品行与修养,就“不对教室里的日常小事追根究地”。我们要艺术的处理发生在教室里的琐碎事件。

  恰当的沟通是直达孩子内心最快捷的方式,能使孩子信任的将手交给我们扶持。


和老师的谈话读后感3篇(扩展5)

——《老师的忏悔》读后感3篇

《老师的忏悔》读后感1

  今天,我在无意间从书包里翻出了《黑马阅读王》。在这里面,我一眼就看到了这个希奇的题目——《忏悔》。谁知,我刚看了几句话,这篇文章便深深地吸引了我。

  读了这篇文章,我的心一震,文中的父亲为了儿子的学习,竟不顾自己的生日和庄稼。这使我想起了我的父亲。

  那是一个星期六,父亲正在办公事,单位要求他在下午赶紧写脱稿子并交上往。可是,我为了在同学家里玩,对父亲说:“爸爸,我今天想在同学家写家庭作业,好不好嘛?”爸爸见我忽然对学习上进了,便不顾公事,带我往了同学家。在同学的家里,我玩了一整天,作业一点儿也没有动。晚上,父亲接我回家,翻开我的作业本,看到我没有字迹的作业,难过地摇了摇头。后来,妈妈告诉我:“你爸爸为了送你,打断了他写稿子的思路,结果没能交上稿子!”

  听了母亲的话,我十分内疚。悔恨自己不应该骗爸爸自己是往同学家玩而不是写作业;悔恨自己打断了爸爸的思路;悔恨……从此以后,我便立志努力学习,让父亲兴奋。

  这就是父爱,一种为了子女,宁愿放弃公事的爱。父亲为了我们,做了多少事情?所以,我们应该好好学习,长大成材后孝敬父母,使他们对我们付出的爱有个回报!

《老师的忏悔》读后感2

  读完故事,我想,老师当初的本意可能并不是要打击学生,只是认为他的梦想不够贴合他当时的实际状况,担心他对自己的要求太高而无法实现,也说不定就是不当初老师那个可怕的“f”激发了蒙蒂发奋学习呢?教师无意中的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。比尔的一句话几乎把蒙蒂的梦想毁灭。从比尔忏悔的泪水中,我们明白了一个道理:教师就应允许学生有不同的观点,让学生发表自己的不同看法。激励学生,鼓励学生。我们千万不要打碎孩子的美梦,而就应保护好孩子的梦,让美梦伴随孩子的一生,让美梦成真。

  作为老师,我们要做的就是发现——鼓励——信任,这个过程往往能够创造奇迹。但是当一个孩子跑来跟我说一个过于远大的梦想的时候,我能发自内心的相信吗?诚然,这种发自内心的鼓励和信任是至关重要的。罗恩说:“我不想去打击任何一种可能性,不管这种可能性成真的概率是多么微乎其微。”可现实中的我总是习惯性地把这种微乎其微的概率直接和零划等号了,这天我意识到,这样的思维模式务必打破,所以,做为老师的我,时时反省自己很重要。

《老师的忏悔》读后感3

  读罢这篇文章,我的心里酸酸的。这是一个引人深思、令人反省的故事:比尔·克利亚是美国的一位中学教师。有一次,他给学生布置了一项作业:要求学生就自己的未来理想写一篇读后感。

  一个名叫蒙迪的孩子兴高采烈地写了起来。他用了整整半夜的时间,写了七大张,详尽地描述了自己的梦,梦想将来有一天拥有一个牧马场。他描述地很详尽,画下了一幅占地200英亩的示意图,有马厩、跑道和种植园。

  第二天,他兴冲冲地将这份作业交给了老师。然而作业发回的时候,老师在第一页上打了一个大大的“F”(差),并且把蒙迪叫到了办公室。

  老师上下打量了一下眼前的毛头小子,认真地说:“你这项作业离现实太远,太不切实际了。要明白,你的父亲连一个固定的家都没有,根本没有什么资本,而想拥有一个牧马场,是需要很多钱的。你能有那么多钱吗?”

  蒙迪一向保存着那份作业。作业上的“F”很大很刺眼。可正是这份作业鼓励着他,一步一个脚印不断超越自己。多年后,他最后如愿以偿地实现了自己的梦想。

  当老师带着他的学生们走进这个牧马场时,他流下了忏悔的眼泪,他此刻才明白,当年他偷走了多少孩子的梦想啊。

  可惜我们常常在不经意间就成了一个“偷梦的人”,甚至根本就不容许孩子有梦,毫不留情地就掐去了他们梦的幼芽。

  想想我的教学,类似掐去了孩子梦的幼芽的事情,我不是以前也经历过吗?

  记得那是刚毕业的第二年,我班上转来了一位特殊的学生。当时,我正在上课,校长突然领来了一个衣衫褴褛、目光呆滞的孩子,临走的时候,丢下了一句话:“他这是第三年来上一年级,你看着办吧。”说完无奈的摇摇头。我看着这位特殊的孩子,潜意识里立刻明白到这是一个有智力障碍的.孩子,是个不算成绩的孩子,当然是一个不需要管的孩子,也接下来的日子里,我顺理成章地没有理睬这个孩子。

  从来没有抽他起来回答过任何问题,从来没有给他批过一本作业,也从来没有和他正面交流过。甚至没有教他写过自己的名字。

  而一次午睡改变了我对他所有的了解:那天中午,我照常和班上所有的孩子一齐趴在桌子上午睡,我正睡的云里来雾里去的时候,突然,一双小手在轻轻地拍打着我的肩膀,我抬头一看,是他,那个叫于超的智障儿竟然站在我的面前,他口吃清醒地说:老师,漏雨了。我朝窗外一看,可不是,淅沥的小雨正从窗外飘进来,窗台上已经有许多作业本被淋湿了。说话间,我看到于超已经向窗前奔去。一瞬间,我明白了我以前对他的做法有多么的荒唐。

  我国著名的教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。”的确,每一个孩子都是鲜明的个体,是一个独特的人,是有着无限的潜力和不可估量的发展的人。既然如此,那又有谁能轻易地预言孩子的未来?要明白,即便是丑陋的毛毛虫,也终有一天会变成美丽的花蝴蝶的。

  我为我以前的无知而羞愧,我对我以后的教育生涯充满了信心。


和老师的谈话读后感3篇(扩展6)

——《出色的老师》读后感3篇

《出色的老师》读后感1

  星期五,我学习了第八课:《出色的老师》,文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为,以及用心良苦对“我”进行公德教育的方法令我感动。也令我敬佩。

  《出色的老师》作者是张翔,就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表,很焦急,就在教学楼贴了寻物启事。很快,一位黑人同学将手表送还给“我”,可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事,违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不*,经收罚款的老太太点拨后,才意识到黑人学生是一位出色的老师。一开始,我也和作者一样,对黑人同学的行为感到不理解,认为他真不仗义!可当我读到文章的最后一自然段,才真正理解了黑人同学——他,是因为公德啊!因为公德,他将拾到的手表归还与“我”;因为公德,他又向校方举报“我”,他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事,但我印象最深的,莫过于那一年的夏天了:我坐在公交车上,天气炎热,骄阳似火,车里站着许多人,使本来就不怎么通风的车子更加闷热,简直让人喘不过起来,空气中各种味儿交织在一起,一车人都苦不堪言。这时,有一个二十出头的青年,掏出一根烟,点燃后旁若无人的抽了起来,顿时,烟味在车内蔓延,我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视,小伙子却毫不在意,依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了,对他说:“小伙子,快把烟掐了,公交车上不能抽烟。你看,把大家弄得多难受啊!”小伙子把眼一瞪:“我抽烟关你什么事!你们难受就难受呗!”这下,人们炸开锅了:“这人怎么这样啊?”“就是!有没有公德心啊?”在众人鄙夷的"目光中,小伙子悻悻地下了公交,大家这才没有再忍受“折磨”。

  公德不是法律,即使不遵守,也不需要承担法律责任。但是,没有公德,社会就会乱套。而遵守公德,只有靠自制力和自己的心。遵守公德、维护公德吧,让我们的社会更加美好!

《出色的老师》读后感2

  “没有规矩,不成方圆。”这正是我从《出色的老师》这篇课文中学到的。

  当我读到“他只是微微耸肩一笑,还没等我从失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问”这句话时我替作者感到高兴,又感到了黑人心灵的美好、品格的高尚。而当我读到“他留给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:‘这是公德,这是规则!’”这句话时,我的心里不禁泛起一丝惭愧。

  我清楚地记得有一次,和妈妈一起去超市玩。我喜欢新事物,一路上我老是东瞧西瞧的,常常是妈妈走在前,我跟在后。这次,我被一只可爱的玩具小熊给吸引住,而这时妈妈已走到马路的对面了,我太急了,立马冲了上去。可是这时的红灯变成了绿灯,当我快要跑到妈妈所在的.位置时,一辆车却直奔我而来,在这千钧一发的时刻,妈妈赶紧把我拉了过来,才挽救了我的性命。我好一会儿才回过神来,刚才那一幕太惊险了,就像电视剧一样。妈妈语重心长地对我说:“以后发生这种事,可以在原地直接叫住妈妈,但是千万别跑过来,是很危险的。要遵守交通规则,不要乱跑乱闯。”我点点头。事后,妈妈买来交通法规让我每天读一遍,还告诉我做什么事都要遵守规则,不要违反规则。

  遵守规则,社会将井然有序;违反规则,社会将一片混乱。让我们一起遵守各种规则吧!

《出色的老师》读后感3

  在学习完《出色的老师》后,我被文中的的那位黑人大哥感动了,我回忆起了一件让我记忆深刻的事.

  一次,我在考试时,考试卷上的一道题难住了我,我踢了踢我的同桌,把题指给她看,想让她教我,她却摇摇头,继续低头写她的卷子。我有点儿生气,低头开始写下一道题。

  下课了。她走过来,对我说:“我教你吧!”我更生气了,十分不近人意的说:“当时为什么不教我,现在虚情假意的来这儿发善心,我又不是傻子!”还白了她一眼。她没有说话,默默的走了。

  成绩出来了,我考了89分。我一看,当时空下的居然是一道5分题。我想:她真是个骗子,还说是我的好好朋友,我才不信呢!我以后在也不理你了!

  一次,我的一个朋友来和我借作业,我问:“你要作业干什么?”他低声的说:“我不会写,抄了不就行了?你是我最好的朋友,就借借么!”我说:“你不会可以问我啊!干吗要抄呢?”他懊恼的说:“你不借就算了!”我突然想起了同桌对我的帮助,和我当时的神情,我后悔极了。

  现在想起来,我的同桌也是一个出色的老师啊!


和老师的谈话读后感3篇(扩展7)

——《漂亮老师和坏小子》读后感最新700字3篇

《漂亮老师和坏小子》读后感最新700字1

  看了这本书我知道光带着学生们玩儿的老师未必是好老师;知道不是严格的老师、凶巴巴的老师才是好老师。这本书中有许多老师,每个老师都是一朵花,而米兰老师是最特别的一朵花。

  这本书讲述了某师范大学中文系毕业的女大学生米兰,在一次偶然的机会中被聘为教师,担任白果林小学六年级三班的班主任,因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事:她带领同学们跳芭啦芭啦舞;她在课前化妆,体现她对同学们的尊重;她去家访的时候编着”谎言“送偏方;她教会一个软弱的男孩如何捍卫自己的尊严,让别人不再欺负自己;会当着同学的面道歉;毕业考试前她竟然带着同学们去踏青……在这些故事中,她进一步四个坏小子,认识了六年级三班。新的教学观念,让学生的成绩突飞猛进;使这个教室的角角落落都散发着青春的活力。

  书中的米老师有一颗真诚无私,真正懂得孩子的心灵。姜校长对米老师作出的评价:”米兰非常适合做老师,“他说,”一个受到学生真心喜欢的老师才有资格做老师!“米老师的脸上始终绽放着美丽的笑容,她说:”我爱这个班的每一个学生,能够做他们的老师是我的荣幸,全班有四十八个孩子,每一个都很棒,每一个都是这个世界上独一无二的——“她还开展了”我很棒“展览会,让家长们对自己的孩子树立起了信心,她的教育方式不但独特,而且有效。这种类型的老师为什么会受到这么多学生的喜爱和拥护呢?我个人认为,因为她是年轻老师,有着一颗童心,比我们大不了多少,就像一个大姐姐一样;她的童年也离她不是多么的遥远,因此,我想她了解现在这个阶段的孩子的心理。所以,现在真正让学生喜欢的老师,不是太多,而是太少。她”把人性关怀放在首位“的全新教育理念,就是她为什么会赢得这么多同学喜爱的重要因素。所以我觉得,不一定只有严厉凶巴巴的老师才是好老师,而是”把人性关怀放在首位“的老师才是好的老师。

  我真希望我们所有的老师都象米老师一样具有全新的教育理念,将来如果我做老师,我一定做像米老师一样的有个性的好老师!

《漂亮老师和坏小子》读后感最新700字2

  周末,我踏进新华书店大门,看着那么多的书,让我眼花缭乱。在这时,《漂亮老师和坏小子》这本书像磁铁石似的把我吸引住了,我连忙取下来,捧回了家。我坐在书桌前,看着书名,感觉有股从未有过的新鲜感,我不由地翻开了书,津津有味地读了起来。

  文章主要讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰在一次偶然的机会被聘为六年级三班的班主任,因此与坏小子发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事,她带领同学们跳芭啦芭啦舞;她去家访编着谎言送”偏方“;她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;在上课前化妆,则体现了她对学生的尊重;毕业考试前,她却带学生去郊外踏青。在这些故事中,米兰认识了肥猫、豆芽儿,认识了六年级三班这个集体。

  我非常羡慕六(三)班有这样一个”另类“的老师。她做出的许多事是别的班的老师觉得不可思议的,而正是这种。种的”不可思议“,其实帮真正是学生们喜欢的。因此,无论男生女生都特别喜欢这位老师。如:在快要进行毕业考试的时候,她竟然带领全班同学去郊外踏青,就是*常,老师都不会带全班同学去踏青,何况是在快要毕业考试的这个节骨眼儿上呢?

  这种类型的老师为什么会受到这么多学生的喜爱和拥护呢?我个人认为,因为她是年轻老师,有着一颗童心,比我们大不了多少,就像一个大姐姐一样,她的童年也离她不是多远。所以,现在真正让学生喜欢的.老师,不是太多,而是太少。她”把人性关怀放在首位“的全新教育理念,就是她为什么会赢得这么多同学喜爱的重要因素。所以我觉得,”把人性关怀放在首位“的老师才是好的老师。

  我心中的好老师就是像米兰一样,性格开朗,学生犯了错误,不请家长,让学生自己去发现错误、改正错误,认识到自己错了。还有呢,就是有幽默感,上课的方式新颖,而不是照着课本读,容易接触,喜欢和学生们一起玩耍等等。而校长心目中的好老师大不了就是严厉,上课认真、负责。学生非常的服从他,就向老鼠见了猫,是敬而远之。校长的看法和同学的看法是不相同的。甚至是相反的。严厉的老师好是好,可是,会有多少同学认真的在听讲呢?假如,是一位”孩子王“的老师来教我们的话,我们会认真听讲的。这两种效果我们都会选择第二种。

《漂亮老师和坏小子》读后感最新700字3

  合上书,我却依然沉浸在书中那新颖有趣、曲折幽默的故事中,那些故事令我留恋往返。书中的米老师,豆芽儿,肥猫、米老鼠、兔巴哥、戴安……一个个生动形象、活泼可爱的人物跃然纸上,令我记忆犹新。而我印象最深的当然非米兰老师莫属啦!

  这本书写了一名十分具有教学艺术、另类、前卫、富有爱心的好老师──米兰。她大学刚毕业,因为主持人之梦的泡汤,心情不好,在肯德基内大吃时,被四个自称”H4“坏小子骗到白果林小学六?三班当老师。由于她的芭啦芭啦舞非常时尚,使得全班同学竞相模仿,让全校师生为之震撼。米兰当老师很有特点,她去家访时会送礼物,并且不向学生父母告状,而是与家长交流孩子的优点。学生之间打架说是隐私,她也不去追究,只要改正就好。她尊重学生,在课前化妆,不带病工作。她教一个软弱的男生捍卫自己的尊严;她告诉一个外表疯狂而内心孤独的女生不能自私。毕业考试前,她带全班同学去踏青,遇到危险时,她又巧妙地教会了学生们用计谋保护自己。当面对一名学生由于家里的猫难产,而因此旷课,她竟将需要的钱送到了医院……米兰老师带给我太多不可思议,出乎意料,也体现出她与其他老师的太多不同……在故事中,我和米兰老师一起逐渐认识了六?三班的同学们豆芽儿黄豆豆、小魔女秦天月、米老鼠米奇……也和六?三班的同学们一起学到了许多与课本无关但又十分深刻有价值的道理。

  我真希望世界上所有的老师都和米兰老师一样,走出传统式教育的方法,将关怀放在首位,让我们学生在理解中快乐的成长。我们长大后,如果想要成材,想成为国家栋梁,不能只有知识,要是不懂得做人的道理,又有何用途呢!老师们不能只教会我们文化知识,还要教会我们富有爱心、同情心,用自己的力量保护自己。这些看似浅显的道理其实很有价值,对我们的人生也十分有益。

  啊!真希望像米兰老师这样的老师能多一些呀,这样同学们的学习兴趣浓厚了,学到的知识也就更多了。


和老师的谈话读后感3篇(扩展8)

——漂亮老师和坏小子读后感合集15篇

漂亮老师和坏小子读后感合集15篇

  当阅读了一本名著后,大家心中一定有很多感想,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。你想好怎么写读后感了吗?下面是小编整理的漂亮老师和坏小子读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

漂亮老师和坏小子读后感1

  今天,我读了一本书,这本书的名字叫《漂亮老师和坏小子》,这本书我看了后觉得非常幽默风趣。书的作者叫杨红缨,她是专门写儿童故事的作家。

  《漂亮老师和坏小子》的主要内容是:一个漂亮的女大学生米兰,在偶然的一次机会中,被聘为白果林小学六(3)班的班主任。从而认识了H4组合,肥猫鲁云飞·兔八哥战小欧·米老鼠米奇·豆芽儿黄豆豆和别的同学们,米兰会跳芭啦芭啦舞,她海带领着全班同学跳芭啦芭啦舞,米兰还教一个新学生“打架”,来捍卫自己的尊严。说谎话到H4家送无人知晓的偏方,在自己生病的时候为了让学生们看她最好的一面,居然在上课前化妆,还让同学们在毕业考试前踏青!

  这本书让我知道了:学生们的使命是读书,可是也不能那么死板,该玩的时候还是要玩,当然了学习是最重要的。

  《那个黑色的下午》讲的是:20xx年2点28分,在樱桃沟发生了一场震惊世界的大地震,让那个黑色的下午永远定格在笑猫的心中。笑猫发誓:亲爱的虎皮猫,亲爱的孩子们,亲爱的爷爷奶奶、黑旋风、阿黑和阿黄,你们在哪里?无论你们在哪里,我都一定要找到你们!生死不离!在惨白的阳光下,笑猫走过一片又一片废墟,踏上了艰难的寻找之路······

  文章精华段:

  男搜救队员从年轻母亲的手中取出一部银色的手机:“啊!上面有一条短信!”女搜救队员迫不及待地问道:“写的什么?快念念!”男搜救队员念道:“亲爱的孩子,如果你能活着,一定要记住:我爱你!

漂亮老师和坏小子读后感2

  杨红樱是儿童文学作家,他为我们儿童写下了不少的作品。如《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》……这本书是《五三班的坏小子》的续集,主人公是一个叫米兰的漂亮老师。

  这位米兰老师可是一位好老师。升学的时候,原来班主任严加厉老师退休了,谁都不想做班主任,因为有个H4。没想到的是竟在肯德基碰到一位美女做老师。这简直是天下奇闻呀,碰到一位美女就能做老师,那碰到一个帅哥也能做老板了。我也去过肯德基,为啥我就没碰到过这样的老师呢?这老师十分和蔼,是新时代新社会中有新的教育理念的好老师。绝不带病上班,怕传染给学生;而有的老师带着病教书,既传染给了学生,又借题发挥,让学生们要听话。这样的老师很少。我们有的时候生病了,老师坚决不让请假,怕耽误课程。这样既传染给了学生老师,又加重了病情,更严重的会落下病根。如果请了假,病可以治好,而且健康有了保障。课嘛,可以请老师或同学补课。这种利才叫多。我非常赞同者米兰老师的做法。米兰老师也真神,能那么体贴学生,理解学生。六年级的孩子,认知能力已达到相当的水*,响鼓不用重锤。如果像颜老师那样纠缠不清就没意思了,反而会给学生留下不必要的心理负担。

  这老师真好,如果有老师和这位老师有同样的思想,同样的教育方法,那学习就是一种乐趣!

漂亮老师和坏小子读后感3

  暑期漫长,应过的快乐而充实,选几本好书读,是最明确的选择了。

  在我读过的书中,我觉得最有趣的一本书是《漂亮老师和坏小子》,它的作者是我们喜爱的著名儿童作家——杨红樱女士。

  这本书主要讲的是六(三)班的四个坏小子——H4,在一家肯德基店里碰到了一位美女——米兰,便把她骗去做他们的毕业老师。

  书中的H4虽然是学校公认的调皮鬼,许许多多的老师都不愿意教他们,他们的活泼被称为不守纪律;动脑筋被称为耍小聪明;好玩被称为不爱学习……但是他们的心地是善良的、勇敢的,值得夸赞的。

  米兰是为教学有方的老师,他不是严格的逼着学生们学习,而是让他们自觉学习,虽然一次的死鱼事件与H4无关,米兰误会了他们,但谁会想到,一位老师竟然向四位学生虔诚的道歉;没有校长的同意,私自带学生去踏青;家访是送礼物;教学生打架——用自己的力量保护自己……

  这本书让我们明白了,什么样的老师才是好老师?校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致?老师和学生的关系是否*等?书中米兰老师“把人性关怀放在第一位”的全新的教育理念,将给予家长和老师深刻的启迪。

漂亮老师和坏小子读后感4

  《漂亮老师和坏小子》这本书是爸爸的同事送我的,看到她的第一眼,我就爱上了她,迫不及待的翻开书来往下读。

  这本书的作者是杨红樱。主要人物有米兰老师,H4(坏小子的简称,分别是“肥猫”鲁云飞,“米老鼠”米奇,“豆芽儿”黄豆豆,“兔八哥”战小欧)。

  主要内容:H4他们几个在一家肯德基店偶然遇到了一位美女—米兰,并请她去做了他们六(三)的老师,发生了很多有趣的事。

  读后感想:我觉得米兰老师是一位让老师和学生之间*等的老师。我印象深刻的是那一章:六(三)班来了一个叫李小骏转校生,性格非常像女孩子,班上的同学都欺负他,叫他“李小妹”。这事被米老师知道后,便教李小骏怎样捍卫自己的尊严,又让欺负李小骏的两个同学知道了不要欺负同学。通过这件事,我看出了米老师是那样的关心学生。米老师还让一个女同学帮助他改掉了一个像女生的坏习惯。李小骏在米老师和那个女同学的帮助下,像毛毛虫那样脱胎换骨,终于变成了一只蝴蝶——他终于成了一个男子汉。从此,他不再像女生那样扭捏,他不再自卑、胆小,他性格开朗了,成了真正的男生。我知道了,一位学生喜欢的老师,就是最好的老师。

  读了这本书以后,我想到了我们班的有些同学喜欢乐于助人。大家要学习他们这种优良品质,多乐于助人,把每个人都当成自己的朋友来帮助。还有,交朋友不要看他(她)的成绩,只要有好品德,你就可以和他(她)交朋友!

漂亮老师和坏小子读后感5

  最近,我们全班读了《漂亮老师和坏小子》一书。内容丰富,幽默,同时富有哲理,十分贴近我们的学校生活,使我爱不释手。

  书中讲述了女大学生米兰在一次偶然的机会被聘为白果林小学六(三)班的班主任,因此,与坏小子肥猫,米老鼠,豆芽儿,兔巴哥发生了一系列既温暖又幽默的风趣故事;她带领学生们跳芭啦芭啦舞;她去家访编着“谎言”送偏方;她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严·····同学犯了错,米兰老师不会到校长那里去告状,不会让学生叫家长,也不会惩罚学生,总是让学生自己去认识错误,从而改正错误。从这些故事中米兰认识了肥猫,认识了豆芽儿,认识了六(三)班。

  读了这本书,我希望所有的老师都向米兰老师那么好,希望书中的故事也能我们班发生,让我们在紧张的生活学习中,身心得到放松。米兰老师真是一个好老师呀!她集好老师的优点与一身,是学生心目中的好老师的化身,“把人性关怀放在首位”是米兰老师的全新的教育理念,将给予家长和老师深刻的启迪,就是希望老师都要像米兰老师一样,做学生的知心朋友。

  我想这本书让老师和家长看一看,让他们明白:把孩子的人性和关怀放在首位才是最好的教育理念。

漂亮老师和坏小子读后感6

  在我们的生活中,肯定有一本让你受益匪浅的书吧,今天呢,我来为大家介绍一本让我受益匪浅的书《漂亮老师和坏小子》,现在,我就来为你介绍介绍这本书吧!

  这本书中调皮的H4在肯德基中遇到了这样一位老师一开始米兰只是为失业而来大吃一顿,出人意料的是她又找到了一份工作,就这样在白果林小学的六(3)班当了班主任,我想在许多同学的心中也非常想有一个像米兰这样的老师吧!因为在米兰老师的课上可以偷偷睡觉,当米兰看到时,就会让一节课,来给同学们睡觉,快要毕业考试了,同学们都在抱怨,米兰老师就带着同学们去郊外踏青,让学生们好好放松一番,在六(3)班没有一个人不喜欢米兰老师。

  其实,我非常羡慕六(3)班有这样一个“另类”的老师,她做出的事情都让别的老师感觉到不可思议,就是这种“不可思议”才会让这群孩子越来越喜欢这位*易近人又会站在我们学生的角度上考虑的老师,谁会不想有呢!

  在书中,这位米兰老师带领学生跳芭啦芭啦舞;在家访时编着谎言给豆牙儿送偏方;教一个软弱的男生李小俊如何坚强起来,这是一件多么优秀的老师啊!

  听了我的介绍,你书不是也觉得很有趣呢,也希望自己有一个将这本书中的米老师呢,那就快点读一读这本书吧,说不定你们的.老师真的能像文章中的米老师一样呢,最后希望大家能够热爱书,多读书,也祝愿我们能在书的海洋中尽情的遨游!

漂亮老师和坏小子读后感7

  我从小到大,已读过好几本书了,其中有一本书我很喜欢——《漂亮老师和坏小子》,作者是杨红樱。

  这本书是《五三班的坏小子》续集。讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰,一次偶然的机会被聘为白果林小学五三班的班主任,因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥,发生了一些列既温暖又幽默风趣的故事:她带领学生们跳巴拉巴拉舞;她去家访编着“谎言”送偏方;她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严;面对险境,她巧用计谋教学生尊重;毕业考试前她带着全班同学去郊外踏青······在这些故事中她认识了肥猫、认识了豆芽儿、认识了五三班······

  我第一次读这本书时,就被它幽默而曲折的故事情节深深地吸引住了。但又觉得它过于理想化,因为在我们的现实生活中,谁也没有遇到过向米兰这样的漂亮老师,有一种伸手摸不着太阳的感觉。但等我反复读了几遍以后,又觉得这本书写的好真实!于是,我处于理想与现实的夹层。或许这个矛盾,正是这本书引人入胜的亮点。其中,我喜欢米兰不喜欢颜玉和马老师,因为他们骄傲、自大。米老师很认真负责,不自大。

  在现实中,谁也没有遇到过这种完美老师。也许杨红樱阿姨正是利用了我们的这种心理写下了这本书,使我们相知相见、使我们爱不释手。既然现实中没有这样的老师,那我长大以后,就要成为一个像米兰一样的老师,能带给学生许许多多的快乐!

漂亮老师和坏小子读后感8

  《漂亮老师和坏小子》是由一位年轻美丽的米兰老师和六(3)的四个坏小子组成,坏小子调皮捣蛋,而米老师却是一位时尚、温柔、善解人意的好老师,他们之间演绎这一个又一个有趣而动人的故事。

  坏小子是六(3)班的h4:肥猫、兔巴哥、豆芽儿、米老鼠,他们在班里为非作歹,不知道学习。在米老师的带领下,h4的学习态度都端正了,让我们look,look这位老师。

  米老师是这样处理打架事件。

  六(2)和六(3)在公园打群架,被治安抓住了,执意要抓去派出所,米老师及时赶到,说他们在练拳,治安走后,米老师问他们打架原因,他们不约而同地说:“这是我们的隐私,可不可以不说?”于是米老师就不再追究:“男孩子打架很*常,会有几个孩子能说清?”说完便扬长而去。刚才还打得不可开交的两个班,现在却勾肩搭背,亲如兄弟。

  米老师在办公室化妆。

  米老师在办公室化妆引起很多争议,米老师去不这样认为,她说:“课前化妆,是想给学生一个精神整洁的形象,是对学生的尊重。”她还对办公室的马老师说:“你都生病了还在上课,这样,这样不仅容易传染给学生,而且,带病上课,自己情绪不好,也会影响到课堂气氛。”

  我读这本书时,被它的情节所吸引,更被米老师“把人性关怀放在首位”所吸引,她尊重学生,认为学生和老师的地位是*等的,米老师真是一位人见人爱的好老师。只有以“人性关怀放在首位”的老师才能教出出色的学生!

漂亮老师和坏小子读后感9

  无注音版:《漂亮老师和坏小子》读后感 我很喜欢《漂亮老师和坏小子》这本书。我最喜欢里面的主人公米兰老师,米兰老师对同学们特别好,比如说,有的老师不让班里的孩子去踏青,而米兰老师却让六(三)班的学生们去踏青。另外,六(三)班和六(二)班的男生到活水公园去打架,打完架,六(二)班的严老师狠狠地批评了六(二)班的男生,而米老师却只是提醒那些坏小子:下次不要再去打架了。书中的另一个故事给我留下了深刻的印象,名字叫:语文课上睡大觉。

  就是说白果林小学要放七天长假,老师们布置了很多的作业。七天假放完,米老师从海边度假村回来了,全身都是力气,而同学们却是无精打采。米老师就问:“你们怎么回事呀?”同学们说:“这哪算长假呀?我们七天都在做作业,哪有时间出去玩呀?”米老师说:“那这一节语文课就让你们睡大觉吧,下面几节课一定要提起精神哦!!”米老师还有一个与其他老师不同的地方,有一次上班她还带化妆品到学校化妆呢!同学们,你们觉得米老师对同学们好不好呀!!

漂亮老师和坏小子读后感10

  前不久,我读完了一本书,书名叫《漂亮老师和坏小子》。我刚读这本书时候,被他幽默曲折的情节吸引了,不过又很迷糊,可能是因为太抽象了吧!但读着读着又觉得它与生活好贴切啊,正是这个原因吸引着我,让我把这本书一口气读完。

  这本书主要写的是师范大学毕业的学生米兰再一次偶然的机会被聘为白果林六(3)班的班主任,因此,与坏小子肥猫(鲁云飞),米老鼠(米奇),兔巴哥(张小欧),豆芽儿(黄豆豆),发生了一连串既幽默又感人的故事。他会带领同学们跳芭啦芭啦舞,她跳的多么像现代舞。既像芭蕾舞那么优雅,又像迪斯科那么奔放;学生打架,不请家长,不写检讨书,只要学生向她认错;去家访,不说学生的缺点,只说优点;学生尿床,送偏方;面对险境,她教学生怎样保护自己;在上课前化妆,是对学生的尊重;学生宠物生病,允许不上课;毕业考试前,她带着学生们去郊外踏青;会用她的那双慧眼挖掘学生的优点……

  读了这本书,我有了一定的收获,那就是米兰会大事化小,小事化了的做法。能够做到这一点,说明你有宽广的胸襟,可以容纳一切,笑看一切。当别人对你有敌意时,你可以当做不知道,你依然阳光灿烂,不要管那些不属于你的事。

  这本书,我多么希望所有老师都是“米兰”。我们就都能全神贯注地听老师讲课,学的津津有味。

漂亮老师和坏小子读后感11

  今天,我隆重给大家介绍一本书,那就是——漂亮老师和坏小子,我读完后有很多感想。

  我觉得里面的H4(是四个坏小子,H就是坏字的拼音开头,4是有4个人,分别是肥猫鲁云飞、米老鼠米奇、豆芽儿黄豆豆和兔八哥战小欧)老是在学校里惹是生非,害得他们学校里没有老师给他们上课,除了校长有时给他们上上课,其余的时间,他们都无所事事,但是他们个个都非常有爱心、善良,有一次,他们去踏青,走着走着觉得累了,觉准备到树下休息,但是他们看到了两个村民在树下虎视眈眈望着周围,其中有一个还捂着一个麻袋,麻袋动来动去,H4很好奇,就问他们:“请问一下,你们的麻袋里是什么啊!”那连个村民以为是小孩子嘴馋,就说:“里面都是一些不好吃的东西。”H4马上说:“你骗人。”最后他们还是说了出来,是金丝猴,要知道金丝猴是国家一级保护动物,班上的人都想给他自由,然后老师就说:“开个价吧!”一个农夫说:“五千!”最终,他们全班把能当钱的东西都拿了出来,才凑齐数,把金丝猴放生了。你说他们是不是很善良!

  里面还有一个老师叫米兰,你们看了这本书就知道了。就是这样,我建议你们也去看一下这一本书,杨红樱写的哦!

漂亮老师和坏小子读后感12

  她喜欢看《蜡笔小新》,H4 立即对美女有了莫名的好感和亲近感,她长着长睫毛,大眼睛,长头发,穿白T 恤,穿低腰的牛仔裤,裤腰上松松地系着一条宽皮带,她就是即将成为H4 的米兰老师。这本书的作者是杨红樱阿姨写的,主人公H4 是肥猫〔鲁云飞〕、米老鼠〔米奇〕、豆芽儿〔黄豆豆〕、兔八哥〔战小欧〕。

  米兰老师是”坏小子“请来的老师,她性格开朗,学生犯了错,她不会去校长那儿告状,不请家长,不惩罚,只是让学生自己认识错误,自己去慢慢的改正错;她跳的巴拉巴拉舞棒极了;她的呼啦圈摇的也超好……

  我第一次读完这本书时,就被它的幽默而曲折的故事情节深深地吸引住了。但又觉得它过于理想化,因为在我们的现实生活中,谁也没有遇到过像米兰这样的漂亮老师,有一种伸手摸不着太阳的感觉。但等我反复读了几遍以后,又觉得这本书写得真好!于是,我出于现实与理想的夹层。或许这个矛盾,正是,这本书引人人胜的亮点。

  给我们一个微笑和赞赏,心灵就会随之丰盈。从心灵深处走进另一个心灵深处,这首童谣才能经久传唱。

漂亮老师和坏小子读后感13

  我爱读书,书能教会我做人的道理,书像一艘船,带领我驶向无限宽广的知识海洋,每读一次书,我就会有新的收获和心得体验,所以看书就成为我生活中的一种习惯。

  暑假里我看了一本很生动的书,书名是《漂亮老师和坏小子》。作者讲述了师范大学中文系毕业的大学生米兰,在一次偶然的机会被聘为白果林小学六(3)班当班主任,因此与坏小子肥猫、豆芽儿、米老鼠、兔八哥发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事。她巧妙的教学生们保护自己,开家长会时,她只是把学生获得的荣誉展示出来,虽然别的老师都不喜欢这个班,但米老师却说:“我喜欢这个班,喜爱这个班上的每一位孩子。”这个班上的每一个孩子都淘气,还有个调皮捣蛋的F4(四个坏小子),但米老师仍然不辞辛苦的教他们,为此还放弃了当主持人的梦想,坚持诺言,终于把六(3)班带到了毕业。

  读完后,我想到了我们班的班主任程老师和书上的米老师很像,她也是一位非常优秀的班主任,记得有一次春季运动会,接力跑比赛我们输了,程老师不但没有怪我们,却用鼓励的语气说:“这次输了没关系,大家不要气馁,下次再接再厉比出好成绩!”后来在接下来的比赛长跑中,参赛的同学分别都拿到了名次,程老师的脸上露出了笑容。程老师的辛勤劳作,默默奉献,把我们这些渴望学习的孩子教育成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

漂亮老师和坏小子读后感14

  以前,我对班里的“调皮蛋”、“坏孩子”有着根深蒂固不好的看法,总认为他们是“孺子不可教”,所以*时也对他们避而远之。直到今天我读了一本叫《漂亮老师和坏小子》的书后,我对他们又有了重新的认识。

  故事讲的是,这个学期结束后,五三班即将升六三班的时候,严老师退休了。这下子可急坏了姜校长,因为这个班不是一般的班,它可是学校里有名的捣班班,因为班里有“H4”(H4的意思是坏小子,H是坏小子的第一个字母,4就是有四个坏小子)。可想而知,那个老师也不愿意主动请缨来当这个班的班主任。直到有一天,他们遇到了漂亮老师——米兰。事情是这样的,那天H4去肯德鸡店,他们想要一份爆米花和一大杯可乐,总共需要15元,但他们只有14。5元,这下子他们都可犯难了。这时,一个长着长长睫毛有着一双大大眼睛的姑娘走了上来,拿出了5毛钱交给了收银台,并善意地向他们点了点头。就这样,他们认识了米兰,后来他们了解到米兰现在刚刚大学毕业,正在找工作,H4说他们很希望她能到他们学校去应聘,因为他们刚好缺一位班主任。后来在他们的帮助下米兰成功应聘,并顺利当上了他们的班主任。这下可乐坏了H4,因为他们非常喜欢她。在米兰老师的帮助下,H4以及其他同学都像变了一个样似的,不但成绩有了很大的提高,而且还学会要了团结有爱、乐于助人的道理。

  通过这个故事让我明白了,没有什么事情是不能够改变的,只要我们努力,一切都会向好的方面发展。

漂亮老师和坏小子读后感15

  故事发生在肯德基店里,6.3班的坏小子要去吃肯德基,结果他们攒了11.5元,他们要买一大杯可乐和一个鸡米花,要12元,谁也没有钱了,结果桌子上放了五角钱。面前还站了个美女,他的名字叫米兰。

  男生们要给米老师打分,*时最爱惹是生非的米老鼠,逮住6.2班的一个牛高马大的男生杜威,非要人家给米兰打分。“你给我们米老师打几分?”本来杜威给米兰打一个高分,但一看米老鼠那张狂的摸样,就把分降了下来。“60分。“什么,才及格?”他卡住米老鼠的脖子,硬要米老鼠给他们颜老师打99.99分。“快说,99.99分!”米老鼠十分艰难地说道:“米老师……99.99分……”杜威没耐心忍下去了,一拳打在米老鼠的鼻子上,鲜红的血从两个鼻洞里流出来。

  我的感受是米老师虽然长得漂亮,很温柔,但是米老鼠不应该那么张狂,这样会令人讨厌的。杜威给米老师打60分,那是他的感受,打低了不应该生气,打高了不应该骄傲。米老鼠嫌弃杜威打的分低,就生气。杜威就打米老鼠。他们俩都是不对的,我希望他们以后不要这样了,做一个好学生。


和老师的谈话读后感3篇(扩展9)

——绝不为老师和父母读书读后感

绝不为老师和父母读书读后感1

  这本书是暑假的时候看的,对我印象很深线索人物是“胡小闹”,主要讲的是校长交给胡小闹一项秘密任务,“让全校的学生快乐。”,这本书的封面上有两个问题,而这正是本书主要问的两个问题.让我们来看一看胡小闹是怎么解决的吧!

  一、“你在为谁读书?

  第一个问题书上的胡小闹通过统计后其中有三种类型,一种是“为父母读书”第二种是“为老师读书”。第三种则是“没有考虑过为谁读书,只是一味的学习。”我冥思苦想了半天,还是没有想出答案。但经过讨论胡小脑的班级得到一个结论:为理想而读书,为未来而读书,为自己而读书。经过一番深思谋虑我认为自己读书,为梦想读书,每个人都有自己的梦想,不是给别人学的,是给自己学的。读书是我自己应该做的事情,而不是为了老师和父母读书。通过读书能让我学到知识,成为一个有知识的人。你们说呢?

  二、“乐学”PK“苦学”

  书中还有一个问题“你认为学习快乐吗?但当我看到第二个问题时,一下子就答出来了:“不快乐,学习真的得很苦、很累哎!而胡小闹爸爸的一个朋友的外国儿子卡罗却说学习很快乐,而且刚到他们班后数学就考了满分,但他下课时却在兴高采烈的玩,没看见他怎么用功,为此胡小闹专门到他家里检查,他发现卡罗的自制力很强,闹钟一响就立马起床,在学习的时候卡罗认真的学,知道什么时候学习,什么时候玩。卡罗在学习是专心致志,时而在草稿纸上计算,时而在作业本上奋笔直书,时而皱眉思考,遇到什么难题后非要问到自己明白,知道后还很高兴,眼中带点自豪。而胡小闹东看西看。卡罗1小时就写完了,而胡小闹到2个小时才写完。而卡罗每个星期都会总结一下,他的.纠错本上有成语解释、数学应用题、汉字改错……

  最后胡小闹做出一份“快乐学习的五条原则”:

  1、上课时不要唯唯偌偌听得直发呆,跟上老师的思路,大声回答老师的问题,博得同学的阵阵喝彩吧。

  2、课下10分钟,不要再趴在书桌上埋头学习,大家一起欢乐吧。

  3、该玩的时候痛快玩,该学的时候踏实学。

  4、周末的时候,我们先做个计划,知道自己该做什么。

  5、经常去图书馆、博物馆等地方,渊博的知识会让我们在学校更快乐。

  同学们你们想既快乐又学习好么,那就试试上面的办法吧!

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