幼教教育故事10篇幼教教育故事 幼儿园教育故事案例分析和观察记录040篇汇编（超详细） 幼儿园教育故事案例分析（一） 一个不爱午睡的孩子 观察时光：每次午睡时光观察记下面是小编为大家整理的幼教教育故事10篇,供大家参考。
篇一：幼教教育故事
园教育故事案例分析 和观察记录 0 40 篇汇编（超详细）幼儿园教育故事案例分析 （一）
一个不爱午睡的孩子
观察时光：每次午睡时光 观察记录：第一次与**小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下观察：
观察 1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察 2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：
丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用"循序渐进"的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："一口吃不成胖子。"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
幼儿园案例分析 （二）
：自我事自我做
观察目的：
凡是幼儿自我能够做的，应当让他自我做，凡是幼儿自我能够想的，应当让他自我想，教师要"鼓励幼儿去发现他自我的世界"。
观察实录一 有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角。纪璎函拉着伊政融的手说："我们去布艺操作区玩好吗？"伊政融摇摇头说："我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！"纪璎函说："走吧，我教你！"伊政融使劲的摇摇头走开了。
观察实录二 在盖大楼时，伊政融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现伊政融小朋友满脸的汗，就说："伊政融，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。"过了一会，我看到伊政融还在埋头忙着什么，走过去一看，伊政融解不开衣服上的钮扣。
观察实录三 晨检时，伊政融的妈妈拖着伊政融的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问："今日怎样了，怎样让妈妈拉着走呢？"伊政融的妈妈说："教师，伊政融不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他教师会给你脱衣服，他还说不穿。教师，中
午你给伊政融吧衣服脱了。"看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头。
分析及实施措施：
一、分析幼儿，从幼儿自身找原因。
伊政融是一位很大气的小男孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时，他扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。最终直接不去布艺操作区活动了。
二、家庭环境的影响 经过电话、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，伊政融还没说话，奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！
三、家园牵手、解决问题 邀请伊政融的妈妈来园，经过仔细的交流分析，家长表示，必须配合幼儿园的教育，凡是孩子自我能够做的，应当让他自我做，凡是孩子自我能够想的，应当让他自我去想，教师和家长鼓励孩子去发现他自我的世界。让孩子在探索、实践，中感知五彩的生活。让孩子在团体生活中健康全面发展。
"严是爱，松是害，不管不教要变坏！"这句流传久远的话充满鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了，看似爱，实是害。此刻的
孩子们衣来伸手，饭来张口，这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼，在挫折中成长，看似难为孩子，实际是为了孩子！因为仅有这样，他们才能学会生活！
幼儿园教育故事案例分析 （三）
1、案例的背景情况简介: 每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而是不问青红皂白地批评一顿。
2、事例的过程叙述: 在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪，说︰“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。”这声音虽小，但却一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好，而我却不问青红皂白批评了他。于是我赶快向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。
3、案例的分析与反思: (1）原因分析︰孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误，会做很多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。
(2)措施分析︰通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小孩子。作为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。在孩子的错误面前，我们应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。
我认为，在孩子的错误面前，我们应采取以下措施︰ 观察与尊重 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在错误面前我们要仔细地观察他们，尊重他们的人格和权利，不能以成人的观点来对待更不能以“老师为你好”为由，剥夺他们的权利，我们要在观察中引导他们，帮助他们改正错误。孩子做错了事，老师应满怀爱心的去开导他们，该帮助的就帮助，使孩子意识到老师对他们的
关爱。这样，孩子在改正缺点的同时，会更加信任老师。在孩子的错误面前，老师们要多些理解，多加宽容，多给帮助。
批评与赏识 批评也是教育过程中的一种必要手段。而在批评时，我们要特别注意的是，首先要明确批评的目的，让孩子知道自己的过错和错在哪里，以利于他们今后改正，而不是让他们怕老师，以后再不敢“闹”了。其次要注意批评的方法。要针对事实本身，而不能侮辱孩子的人格，伤害他们的自尊。在批评孩子的同时，要允许孩子解释，让孩子顺畅地表达自己的想法，认真倾听孩子的心声，允许孩子反驳，孩子的反驳会让我们了解到他们的思想，有利于批评的针对性。世上没有不好的孩子，因此，在孩子的错误面前换一种角度进行教育，要学会赏识孩子，对于孩子的一丝一毫的进步给予鼓励。
幼儿园教育故事案例分析 （四）
一、案例现象 杨帆小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，可是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：他的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
观察四：自理本事特差，能够说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。
二、案例分析：
㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，并且，我们那里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上头还有一个姐姐，长他 6 岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。
三、措施与效果：
不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。还有，午睡起床，让他自我穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，此刻，穿衣服对他来说，已经很拿手了。
此刻杨帆已有了可喜的提高。早上来园时很有礼貌地向教师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据教师的范画进行勾线，还
能经过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……
幼儿园教育故事案例分析 （五）
幼儿园中班个案分析：寻找孩子的" " 闪光点" "
班里有个叫辰辰的小朋友，一向以来，都让我很头疼。每一天都有好多小朋友来告他的状，并且"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发，上课影响其他小朋友等等，并且，已经有好多次，在小区内碰到爷爷，爷爷都在找辰辰。我感觉，每一天在耳朵里，都总是听着姜煜辰的名字，晚上放学走在小区里，都会替爷爷提心吊胆。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，并且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，教师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自我放弃了。一个对自我不报期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自我先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他教师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，辰辰通常来园很早，帮忙教师整理图书，从大到小整理的井井有条。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
分析与思考：
经过辰辰这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于寻找孩子的"闪光点"。每个孩子都有自我的长处。
作为教师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了提高，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自我存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21 世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要
努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的进取性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
幼儿园教育故事案例分析 （六）
一次家访一份收获 背景一：
一天早上，凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说："钟教师，我家可也要请几天假，昨晚他在床上学奥特曼的姿势，不细心摔了下来，到医院检查说颅骨有点开裂了，需住院治疗。"听到后，我也有所思索，同时并祝他早日康复。
随即，当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育，同时进行爱心教育，让孩子们想想："可也此刻住院了，不能来幼儿园了，他十分想念小朋友们，想到幼儿园来，怎样办呢？""我们能够送点礼物给他。""我们能够去看他。""能够打电话给他。"……孩子们你一言我一语地说开了，最终决定，由孩子们自我设计动手制作各种礼物送给可也，教师代表全班小朋友们去看望他。
背景二：
第二天，带着孩子们的心愿和祝福，我和黄教师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。可也看到我们的到来，高兴得从床上蹦...
篇二：幼教教育故事
治学有成果幼儿教师教育故事1、课堂教学展示
课堂教学是教师的“主战场”。秋秋老师不仅是班主任,又是教研组长,她还带着几个青年教师，她一直致力于学校的课改研究。她上课时教学方法新颖得当,形式活泼多样，课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。她还因地制宜,动手制作相关教具。她课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。xx 年 5月，获第八届“高质量、高效率”课堂教学奖之后，多次承担平湖市教学展示活动如：孝敬教育现场会进行大班社会活动课堂展示《您的心愿我知道》；xx 年 5 月执教大班科学活动《黑夜里的动物》，赴广陈幼儿园参加“城乡合作式研究”研讨活动。
xx 年参加中心教研组的几次磨课活动，经历了几次名师的早期阅读课堂，她自己也在多次翻阅绘本后，选择《一百只蜗牛去旅行》这个没有任何参考资料的活动进行原创尝试。xx 年 10 月在新埭幼儿园市中心教研活动中展示大班绘本教学《一百只蜗牛去旅行》，再次认真处理课件，做好课前说课及课后反思。
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xx 年 6 月在幼儿园执教市中心教研组延伸课，开展大班数学活动《分灯笼》。xx 年 4 月，在幼儿园双高课比赛中执教大班语言活动《顽皮的小雨滴》获二等奖；教案《顽皮的小雨滴》获园级教学活动设计二等奖。在生活化美术活动中，能结合自己的所思、所
悟，结合课程中的原定活动的操作方式，做新的尝试，针对美术活动中的范例选择及课堂中的引导激发，有自己的一些粗浅的思考。
2、学习、交流
学习是她的教育生活中从未停止过的工作。xx 年完成大专自考后，xx 年底挺着大肚子顺利获得浙江师范大学学前教育本科自考文凭，xx 年 6 月结束产假刚结束，自学全国专业技术人员计算机等级考试三个模块，12 月顺利通过。
在不同阶段承担不同形式、不同角色的学习、交流与分享，她不断提炼着自己对自我成长、对教研组管理、对课题研究、对《指南》实施等的认识，在学习与交流中实现付出与收获的良性循环。如：xx 年 10 月做幼儿园个人满师汇报《学到、悟到、做到——成长三步曲》；xx 年参加平湖市重点课题“教师专业成长”交流成为“摆渡”的能手，享受“摆渡”的快乐》；xx 年 5 月参加平湖市行知幼儿园结对园教研组长论坛活动交流《上传下达、左右协调，做好“马蹄子”》；xx 年 12 月在平湖市个人课题培训活动分享《课题研究——快乐开始、有序进行》；xx 年 5 月省一级幼儿园优秀教学成果展示活动（落实《指南》交流：《精致小动作，秀出共享图》。
有承担就有成长，有付出就有收获。xx 年 1 月，获幼儿园工会组织的“xx 感动人物”称号；xx 年 5 月，获第六届“星星河”全国少年儿童美术书法“优秀辅导员”奖；xx 年 3 月，获平湖市教育系统 xx 年度先进女教职工个人荣誉称号；xx 年 8 月，被评为“平
湖市优秀教师”称号；xx 年 12 月,获平湖市教师教育局首届读书笔节优秀辅导教师；xx 年 4 月获幼儿园首届“教人求真”奖；多次被评为幼儿园“博客积极分子”。
篇三：幼教教育故事
园中班教育励志故事幼儿园,对于我们来说是一个启蒙的时代,我们在幼儿园的时候会学习一些基本的知识,有一些基本的良好习惯都是在幼儿园建立起来的。我们也会在幼儿园的时候学习一些道理,不过由于我们知识有限,这些道理都是以故事的形式表达出来的。今天,小编特意为大家分享一篇幼儿园中班教育励志故事,大家要是有兴趣的话,可以看一下!
狼蛛,属于蜘蛛目的一科,以善跑、能跳、行动敏捷、生性凶猛而得名。
法布尔在《昆虫 榜 记》中,详细记载了对狼 斩 蛛的观察,发现有一种现 柬 象特别有趣。成年的狼蛛 耍 ,喜欢呆在干燥的沙地里 治 ,它们会用自己的毒牙, 纸 在沙地上挖出洞穴来居住 护 。奇怪的是,小狼蛛在告 灰 别母亲准备独立生活时, 构 与母亲喜欢住在地下的习 狠 性恰恰相反,它们会拼命 汁 往高处爬。
为了充分 胡 了解这些小狼蛛,法布尔 衷 在实验室的架子上插了一 葵 根树枝,小狼蛛们很快就 鸣 爬到了它的顶梢,它们的 凤 腿在空中不停地伸展着, 具 看样子还想往上爬。法布 霹 尔干脆又在架子上插了一 厉 根很高的芦梗,没多大会 绅 儿的工夫,小狼蛛们便迅 奢 速又攀爬了上去,一直到 蛹 细枝的末梢,然后就忙着 物 抽出很细很细的丝。
止 这时,一阵微风吹来,那 幽 根细得几乎用肉眼看不到 邮 的丝,很快就被风吹断了 洲 。断下来的丝,在空中随 忿 风飘扬,小狼蛛吊在断了 娱 的丝上,也跟着荡来荡去 勋 ,借着风力,尽可能让自 和 己飘得远一些,然后才会 和 借机着陆,选一个地方安 冀 营扎寨。
原来,刚刚 祷 独立的小狼蛛,并非不喜 酸 欢地下生活,它们努力攀 欠 高,只不过是为了可以“ 铱 走”得更远一些,借助风 牙 力,完成生命中的第一次 吱 最重要的迁徙。生活中, 夹 如果我们在做出某种选择 阐 时,也能够像小狼蛛一样 罕 ,尽可能“攀高”,视野 仕 就会变得开阔,思维也会 递 被拓宽,成功的几率自然 砸 也会高出很多。攀高,不 妓 是最终的目标,却可以成 妓 为实现人生跨越的跳板, 谢 这正是聪明的小狼蛛带给 岩 我们的启示。
篇四：幼教教育故事
教育意义小故事导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿教育意义小故事》的内容，具体内容：在教育的过程中，老师们有哪些有意义的小故事能和大家分享的呢?下面是我为你整理的，供大家阅览!十篇一、幼儿教师工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打...
在教育的过程中，老师们有哪些有意义的小故事能和大家分享的呢?下面是我为你整理的，供大家阅览!
十篇
一、幼儿教师工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦："你这么辛苦，为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?"乌鸦叹了口气，愤愤不平地说："其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。"鸽子好心地说："别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。"
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标
准的问题，我们的班主任工作是否成功，只需要看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的幼儿教师
有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊："尽想好事。"随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农——他太幸福了。
"尽想好事"，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的"吆喝"前行多好。"尽想好事"这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、幼儿教师不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道："老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。"雕塑石头答道："老弟，你还记得吗?三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢?锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨......我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊!"路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的"雕刻家"，对学生又是"锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨......"。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的"艺术品。"学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、追寻幼儿幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问："你幸福吗?"回答总是说：不幸福，我没有钱;不幸福，我没亲人;不幸福，我得不到爱情......就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个"幸福人"，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
"你感到幸福吗?""是的，我感到很幸福。""你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?""是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?""你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。""衬衫是什么东西?我从来没见过。"......
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学
生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么?这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律："呵护那一点点光"。班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它"呱呱"大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说："大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。"于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比 D 马布科克说："最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。"其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，领导们就会
不惜一切代价让我们出去学习，专攻"点金之术"，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说："井底之蛙，见识少，才会这样说。"或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，"善与恶"、"积极与消极"......等等，就看你看到哪一面。其实，还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏 125 度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的......原来难以忍受的环境
变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢?
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会。
七、教育行为开始之前一定要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着 5 岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。
"蹲下身来看看孩子的世界"，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，"好心没好报"。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微
的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、幼儿教师完美定律
有一个这样的孩子：一个孩子 4 岁才会说话，7 岁才会写字，老师对他的评语是："反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。"他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说："孺子不可教也!"一个孩子经常遭到父亲的斥责："你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办?"所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?曾被我"预言"不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。那些被"预言"不成器的学生，现在是否真的就不成器了?
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀?再看看下面的故事。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考
了第一。而自己想考第一却才考了全班第二十一名?回家后他问道："妈妈，我是不是比别人笨?我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后?"妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗?她庆幸自己没有说出口。应该怎样回答儿子的问题呢?有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力......以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗?所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。
故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完美!
故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求"完美答案"的精神。只要我们这
样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。
九、爱得多了也是一种伤害
有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并...
篇五：幼教教育故事
、爱笑的小花公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。
天天问花儿："你叫什么名字？"
花儿只是笑，不说话。
天天伸出小手，要采这朵花。
外公摆摆手说："天天别采！你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。"天天不想看到小花对他哭，天天没有采。
这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告诉外婆："公园里有一朵花，很乖很乖，对他一直笑，一直笑。"
外婆说："天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。"
故事目标：
1.知道微笑是一种美。
2.懂得要爱护花。（周末带孩子去公园看花）
2、老爷爷的帽子
冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想："这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。"小鸟对老爷爷说："风把我们的窝给走了，我们没有家了。"老爷爷说："别着急，我来帮你们想办法。"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想："一定是爷爷把帽子给了我们，
自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。
这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。
《老爷爷的帽子》这则童话以"老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，"这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小"学会生活，学会关心"。
目的：
1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。
2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。
3、想飞的小象
有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说："世界真大呀！"这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。
小象想："要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀！
小象爬到树上学飞，"哎哟"一声，摔了一个大跟头。
蛇看见了说："小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。"
狮子说："我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。"
老虎说："我不会飞，可是，我会游泳。"
爸爸妈妈对小象说："我们大象力气大，这是小鸟不能比的。"
小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说："我是小象真幸福。"
故事目标：
1.专心听故事，记住故事中的各种角色，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2.学习动词：爬、摔、钩、搬。
3.学说完整句："我不会×，可是我会×××。"
4.知道每一个人都有自己的本事，别小看自己。
4、小猪和靴子
清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑："咦，这是什么？好像是个皮袋子，是谁丢的呢？
小猪手里拿着这东西，嘴里叫着："谁丢了袋子，谁丢了袋子？"
树上的八哥听见了，"叽叽喳喳"地说："小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！"
"噢，不是袋子是帽子。"小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，"谁丢了帽子，谁丢了帽子？"
狐狸看见了，嘻嘻地笑起来："小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀！"
"嗯，这瓶子真不错。"小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。
"谁丢了瓶子？"小猪捧着瓶子走一步，叫一声。
这时候，来了一只小花狗。他知道了这事，对小猪说："没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！"
小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴地跳起来："哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子呀！"小熊炙得病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。
目标：
1.理解故事内容，学习故事中角色的语言。
2.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。
5、借你一把伞（童话）
下雨了，糟糕了，娜娜没有带伞，娜娜站在雨中。
小蚂蚁拿着小小的酢浆草走过来，说："借你一把伞。"娜娜拿着，小蚂蚁的
伞真小。
青蛙拿着瓜的叶子跳过来，说："借你一把伞。"青蛙的伞是漏斗伞。
兔子拿着上头有叶须的有萝卜，说："借你一把伞。"兔子的伞会漏雨。
小狐狸拿着"芋头叶"给娜娜，小狐狸的伞是不是刚好呢？撑着撑着，啊雨漏下来了，娜娜和小动物跑了起来。
大熊拿着大大的荷叶过来说："借你一把伞。"大熊的伞好大好重啊。
小狗强强拿着伞跑了过来，说："借你一把伞。"啊，那就是娜娜的伞嘛！
下雨天，拿着伞排队走，还有谁没有伞吗？
故事目标：探索像伞的植物，感受故事人文怀的温情。
7、胆小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都电他胆小先生。
一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。
"你放了我！"大老鼠挣扎着说，"我要是一跺脚，整个房子就塌了。"
胆小先生害怕了，连忙放开了他，还允许他住在地下室里。
地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠……很快，地下室住满了老鼠。
"不行，不行！"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷："这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。"
"换房子？"胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间，他们在宽大的客厅里唱呀，跳呀，在喷香的厨房里喝呀，吃呀，每天都像过节一样。
"你应该搬出去！"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，"你干嘛住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？"
"什么？"胆小先生气愤得跺了一下右脚，"咚--"老鼠们害怕了，他们个个抱头乱窜，以为地震了。
"哦，原来我是很有力量的！"胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得"吱吱"叫，全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？
故事目标：
1.感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2.理解童话内容及"胆小先生"的形象特点。
3.学习故事中人物的对话，根据自己的想象力表演故事。
8、鸡毛鸭
一只生来没毛的小赤脖鸭，把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上，从此成了鸡毛鸭。鸡毛鸭逛大街，走得热了，买一根棒冰。撕下棒冰纸，刚要找个垃圾箱丢走去，忽然刮来一阵风，把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上，鸡毛鸭弯腰要去捡，只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
"乱扔废纸是要罚钱的！"那人说。
鸡毛鸭急了："我没乱扔，是风吹的。"
"有谁证明？"
真倒霉，没人证明，只好认罚："我的钱买了棒冰了，我就把棒冰给你吧。"
可是大脚不要棒冰："没钱，我就罚鸡毛吧！"他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛，走掉了。
鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步，只听大脚咳嗽一声，射出一口痰。他立即被一个脑袋挺大的人揪住："好！我总算等 到一个随地吐痰的啦！罚钱吧！"
但大脚也拿不出钱来，他对大头说："我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛，你拿去吧！"
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。可是大脚悄悄跟在大头后面，就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步，大头把手伸进口袋掏东西，他掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着，吸了一口，大脚飞快地赶上去："哈，这回你可被我抓到啦！吸烟会污染空气，也是受罚的。"说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。
这时，鸡毛鸭赶到了，他从大脚手上夺回鸡毛，说："自己在干脏事，怎么还好罚别人？"
大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上，摇摇摆摆地走掉了。
故事目标：
1.从漫画而式的人物中获得幽默感。
2.注意公共卫生的环保意识。
3.观察"鸡"和"鸭"二字的异同点。
9、猪大妈请客（幽默故事）
小动物们要到猪大妈家做客。可是，猪大妈做事总是笨手笨脚的，她早早地将米、菜、肉和各种调料都放到锅里，还特意多加了一些她最喜欢吃的甜酱。做完这些事情，猪大妈将锅放到煤气灶上。她哼着小调，十分得意地走来走去，逢人就说："今天我请客，我一定让大家饱餐一顿。"一会儿，小兔、山羊、小狗、小马都来了。他们围着锅馋得直流口水，好不容易等到打开锅，一看，锅里的食物全都是生的。猪大妈愣住了，小动物们都哈哈大笑起来。猪大妈还是丈二和尚摸不着头脑。小兔笑得前仰后合，对猪大妈说："你根本没点火呀！"
10、小和尚上楼（幽默故事）
小和尚来到一座塔下面，老和尚告诉他，这座塔共的九九八十一层，最上面有一小颗美丽的珍珠，谁能得到它谁就将拥有一切。小和尚听了不由分说便"蹭蹭蹭"往楼上爬，终于爬到塔顶，他开心极了！小和尚正准备取珍珠，可是他突然惊呆了，原来他忘了带钥匙。
11、摇晃（幽默故事）
妈妈不在家，贝贝按时吃了药。
吃过药后，她不停地摇动身体，弄得满头大汗，气喘吁吁。
妈妈回来了，问道："贝贝，你这是在干什么？"
贝贝一边摇晃一边说："药瓶上写着：用时摇晃。刚才吃药前我忘了，现在正在补摇……"
12、上当（幽默故事）
妈妈叫小马虎上街买肉。他东转转、西看看、想买几块好肉。他将买到的肉放在篮子里，在街上玩到天黑才往家里走。穿过树林时，小马虎发觉后面有只狼狗跟着，不由地吓出一身冷汗。小马虎怕儿狼追上来吃他，就扯下一块肉甩出去，趁这空儿，他向前飞奔。刚走出树林，狼又追上来了，小马虎又扔出一块肉。就这样走一段、扔一块……到家时肉扔光了，小马虎再扭头一看，唉，跟在他后面吃肉的是他家的大黄狗！
13、帮忙（幽默故事）
爸爸出差，可早晨起得迟了，他忙洗脸刷牙，姐姐帮爸爸整理衣服，妈妈给他端早餐，帮他找笔记本。爸爸一边吃早餐，一边摸口袋，咦，火车票哪去了？爸爸放下牛奶、蛋糕，手忙脚乱地找车票，小弟弟多么想帮爸爸做点儿事啊，可他什么也帮不上。小弟弟想："帮爸爸吃早餐吧。他爬上凳子，将爸爸吃剩的牛奶、蛋糕全吃了。
14、会打喷嚏的帽子
魔术团里，有一位老爷爷，老爷爷有一顶奇怪的帽子。他朝帽子吹一口气，里面就会变出许多好吃的东西来，有糖果、蛋糕，还有苹果……
“嗨！把这顶奇怪的帽子偷来，该有多好！”
这话谁说的？嗯，是几只耗子说的。晚上，它们就悄悄地溜到老爷爷家里去了。老爷爷正睡着呢，那顶奇怪的帽子，没放在柜子里，也没放在箱子里。在哪里呢？就盖在老爷爷的脸上。
“好啦，我看还是叫小耗子偷最合适，他个子小，脚步又轻。”大耗子挤挤小眼睛说。
“吱……”小耗子害怕地尖叫起来，“我不去！我怕‘呼噜’，你们没听见，奇怪的帽子里藏着一个呼噜，它叫起来，地板窗户都会动的，吓人！
可不是，老爷爷在打呼噜，呼噜呼噜，像打雷似的。大耗子叫黑耗子去偷，黑耗子不敢；叫灰耗子偷，灰耗子也不敢；反正叫谁去偷，谁都说“不敢”。
大耗子生气了，摸摸长胡子说：“好啦！好啦！都是胆小鬼，你们不去，我去。等会儿，我偷来了帽子，变出许多好吃的东西来，你们可别溜口水。”
话是这么说，其实，大耗子心里也挺害怕，它一步一抬头，防着帽子里的那个呼噜突然钻出来咬它。也真巧，它刚走到老爷爷床跟前的时候，呼噜不响了。这下，大耗子可得意啦，原来呼噜怕我呀！它轻轻一跳，跳上了床，爬到老爷爷的枕头旁边，用尖鼻子闻了闻那顶帽子，啧啧，好香哟，又糖果的味儿，蛋糕的味儿……快！快！它把尾巴伸到帽子底下去，想用尾巴把帽子顶起来……咦，这是怎么啦？尾巴伸到一个 小窟窿里去了……哎呀，什么小窟窿，是老爷爷的鼻孔啊！
“阿嚏——”老爷爷觉得鼻孔痒痒的，打了个大大的喷嚏，吓得大耗子连滚带爬，一口气跑到门口，对它的伙伴说：“快跑，快跑！”
耗子们闹不清是怎么回事，跟着它跑啊，跑出好远，才停下来。它们问大耗子：“这是怎么回事啦？你偷来的帽子呢？”
大耗子说：“帽子里藏着一个阿嚏，这个阿嚏可比呼噜厉害多了。你们一碰它，它就轰你一炮，要不是我跑得快，差点儿给炸死了。”
故事目标：感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
15、知错就改的小猴
在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚。小狗熊刚刚和小熊菲菲闲在家里坐着无聊，便带着自己心爱的皮球，来到了森林公园里玩。
它们俩拍得可高兴了。可是，这一切被藏在大树后面的小猴明明看见了。它想把那个皮球拿过来自己玩。于是，顽皮的小猴趁菲菲摔倒的时候，把皮球抢了过来。
此时的小狗熊和小熊目瞪口呆。而小猴却得意忘形。小猴边跑边笑，也许是跑滑，也许是一时大意。小猴“扑通”一声掉进了水池里。情急之下小狗熊连忙跑到水池边。小猴见小狗熊跑了过来，便对它说：“狗熊哥哥，如果你能救了我。我绝对把皮球还给你。”小狗熊听了对小猴说：“小猴，你千万要抱紧皮球，否则你就会沉下去，被水淹死的。”小猴听了哇哇大哭，同时也赶紧抱住皮球。
小狗熊见小猴那万分焦急的样子。便大声喊到：“救命呀，救命呀，有人掉进水里啦……”
这叫声被大象伯伯听见了。大象伯伯叫道：“你是谁？你在哪儿？”
这喊声同时也被小猴听见了。于是，它大声回答道：“我是小猴，我掉到水里了。”大象伯伯顺首声音的来源，找到了水池边。一看，发现小猴果真掉到水里去了。于是大象伯伯二话不说，把自己的长鼻子伸...
篇六：幼教教育故事
园教育叙事案例 10 篇幼儿园教育叙事案例幼儿园教育叙事案例（一）：
幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习 案例一
早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：“老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!”我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并 义在早操后将它带进了班 挨 级。我改变了原先的活 艳 动资料，改上“探索蜈 砌 蚣”的学习活动。从让 洽 幼儿回忆是否看见过真 浓实的蜈蚣到讲述对蜈蚣 稚 细致观察后的感受：从 泪 讨论蜈蚣的外形特征和 韶 生活习性到分小组去资 挡 料库翻阅资料；从有幼 精儿提出异议“瓶中的小 展 虫是蜈蚣还是马陆”到 碱 以绘画的形式将它们区 养 分开来，幼儿对蜈蚣有 返 了较为详细而全面的了 馈解。
案例二
在主角 箭 游戏时，我们有意腾出 帚 较好的把握。于是，我 绿们大胆启用幼儿充当小 滩 老师，为平日生病或有 壕 特殊原因请假未来幼儿 速 园的幼儿“补课”，并 炎 透过验收他们所教“学 蚁 生”对知识的掌握状况 付 ，对幼儿进行奖励。“ 采 小课堂”主角游戏
的试 恒 行使幼儿的交往潜力得 藕 到了提高，职责感和竞 耸 争意识也在“传授”中 索 得到培养，成功的喜悦 人 让他们更加自信。越来 页 越多的幼儿透过学习榜 交 样而有了较大的进步。
柜
思考
从案例一中我 震 们看到，透过亲近和感 印 知自然界的一系列活动 趴 ，幼儿的好奇心得到了 僻 满足，自我学习的潜力 借 有了提高。幼儿不仅仅 糯 获得了详细且丰富的知 纸 识，而且增强了伙伴间 洱 的合作意识和职责感， 掇 培养了他们良好的观察 严 习惯。
自然界也是 拣 幼儿的教师。在幼儿的 帜 一日活动中，我们应当 勋 追踪幼儿对自然界的探 雹 究，挖掘教育契了一块 沦 场地，供幼儿自发创设 十 场景和自由表演。透过 赋 一段时间的观察，我发 臻 现“小课堂”是幼儿最 皑 常创设的场景。幼儿对 丽 教师执教时样貌的模仿 笋 ，简直就和教师平日上 竟 课一模一样。一些幼儿 石 对知识的复述和当时{ 昭 旱蚩的互硼右机，随机 骄 转换活动资料，生成幼 浪 儿感兴趣的活动资料， 末 做到寓教于乐。
从 艾 案例二中我们看到，当 伎 教育源于幼儿的真实生 簇 活时，当教师的视角从 抠 书本教材转向幼儿的真 哇 实生活时，学习成为了 烯 幼儿内在的需要教师应 柱 捕捉幼儿每一次主动学 咱 习的机会，及时加以展 恃 开和深化，引发幼儿学 欢 习的兴趣和探究客观世 倔 界的用心性，使教育成 阿 为幼儿的一种生活实践 娄 ，一种愉快的体验。
守
事实证明，充分调动 叶 幼儿自主。学习的内驱 病 力，如兴
趣点、好奇心 甘 、模仿欲和表现欲等， 血 在整个活动过程中是十 喇 分关键而必要的。教师 酝 就应及时且准确地捕捉 约 幼儿的兴趣点，珍惜并 页 利用好幼儿的好奇心。
紊 同时，在遵循幼儿爱模 苔 仿、爱表现的年龄特征 粱 基础上，将其兴趣点巧 嗽 妙地导入活动的过程中 骑 ，将幼儿的好奇心始终 雹 贯穿于整个活动中，准 过 确把握好其喜爱探究的 采 心理，有意识地创设各 围 类丰富多样的便于幼儿 努 自我学习和相互学习的 蛀 平台，让他们在用心地 垄 互动中得到学习潜力及 古 综合潜力的提升。
眨 作为幼儿教师，我们要 凯 做有心人，多贴近幼儿 庸 ，解读幼儿，与他们一 誓 齐生活、一同成长，了 疫 解幼儿的特点与兴趣， 懦 以敏锐的视觉、开放的 漱 心态、灵活的方式使幼 鲤 儿园课程得以及时调整 宴 、补充和更换，相信这 臀 样会让幼儿在生活化的 遣 课程中得到健康快乐的 颖 成长。
幼儿园教育叙事 惠 案例（二）：
一个 缅 班级就如同一个大家庭 枣 一般，家里有很多的人 薛 ，不同的性格，不同的 殊 饮食习惯，身为幼儿教 叔 师，就是要给这个大家 悠 庭里的每一个人温暖， 汪 欢乐，身心健康的童年 伸 。
我所在的大家庭 酮 里有一位特殊的家庭成 停 员，是一个很高很高， 熟 又很胖很胖的男生，不 止 善言辞，有一些无伤大 声 雅的‘坏’习惯，又很 仑 喜欢管理别人事的芮芮 颁 。
一，无聊的美术活动 洱
到美术活动的时间 似 了，是这个名字叫芮芮 司 的小男生，
最不喜欢的 志 活动，他是班级里最不 耐 喜欢画画的，勾线胡乱 武勾几笔，涂色也是乱七 甭 八糟的瞎涂，颜色里面 荷 外面一团乱，别人在认 廖 真画画的时候，他总是 酗 在一旁搞破坏，和他在 现 一张桌子上绘画的小朋 猎 友每次画画的时候都会 业 告他的小状，“老师， 汁 芮芮画在我的纸上啦! 部 ”“老师，芮芮总是讲 袱 话，吵到我没法画啦! 厕 ”，美术活动芮芮的表 焦 现都是一如既往，我想 草 不能一向这样下去，总 软 是提醒他快快画好自己 耐 的作品也只是利用老师 通 的权力制止了他的不合 效 理行为，并没有真正的 这 引导他尝试绘画，并且 难 喜欢上绘画，一次我悄 毕 悄的走到他的后面看他 溅 的行为表现，发现他很 藩 没有耐心，无法像其他 挣 的小朋友一样，一笔一 讯 笔的勾线，一笔一笔的 摇 涂色，最后认认真真的 馈 写上自己的名字，芮芮 仕 总是画几笔就没有耐心 懊 了，要不就是到处讲话 内 ，要不就是在发现老师 钠 看着他时，就瞎涂几笔 迪 ，颜色全涂到外面也无 越 所谓，我想了想，觉得 铡 幼儿都喜欢受到老师的 斥 表扬，就应有奖惩的制 苍 度，画画的过程中认真 殷 仔细又完成的很出色的 蓄 幼儿会得到老师的表扬 雕 并且会有小贴画来作为 能 奖励。当然，不认真不 献 仔细的幼儿也会有"惩 莎 罚"，就是作为作业回 裔 家后再画一幅作品，第 尧 二天带到幼儿园和小朋 嵌 友们一齐分享绘画的心 嫌 得体会，但是，这个方 奇 法，对于芮芮
来说 拉 并不是最好的最有效的 必 办法，我又和他的家人 废 沟通了一下，期望周末 喳 在家时能够抽出一些时 俞 间和芮芮一齐
完成绘画 吼 作品，培养幼儿的耐心 妥 ，在幼儿园时多多引导 集 他一些绘画的方法，涂 殃 色的技巧。家园共育引 踌 导幼儿用心的发展自我 温 绘画潜力。这天下午天 占 气下雨，小朋友们都在 据 画自己的美术练习本， 委 有的画恐龙，有的画自 型 己的小书包，芮芮却在 臼 看着天花板发呆，我走 掌 过去问他“怎样了想不 赐 想放学的时候，我请爷 掀 爷来看你的作品啊!想 虐 不想要小贴画啊但是， 浙 你要画的漂漂亮亮的， 恿 美美的，颜色要认真的 挺 涂哦!”芮芮眼睛一亮 孤 “老师，我也能贴小贴 檀 画啊”我什么都没有说 沼 ，笑了一下走了，几分 郴 钟之后我‘无意’的走 紊 过他，看他在认真的画 绑 ，还问其他的小朋友， 娥 涂什么颜色好看。放学 储 的时候他的爷爷来接他 富 回家，他却把爷爷拉到 窒 我的面前，不好意思的 鸥 笑笑说"作品给爷爷看 你 "我和爷爷都笑了·· 葬 ···· 二，不听话的 咋 衣服
芮芮还有一个 睬 习惯让人有点头痛，就 久 是每一天午睡前，小朋 咸 友会整齐的把衣服折叠 况 好，放在椅子上，全班 解 只有他，不提醒是绝对 瞳 不会折衣服的，所以， 妓 他进午睡房是最快的， 峰 其他的小朋友还在仔细 莎 的整理衣服时，他已经 掀 躺在自己的小床上了， 镣 坐在他旁边的小朋友， 尧 每一天中午都会如约而 黑 至的走到我面前告诉我 谁 “老师，芮芮又没有折 揣 衣服，他把衣服就摔在 震 椅子上了······ 博 ”
之后，我就会把 魂 芮芮从午睡房的床上请 货 出来，去折衣服。我们 销 都明白培养幼儿自主的 益 良好习惯才是教育的根 擞 本，
被动的请幼儿去完 罕 成一些事情而没有引导 炮 他们去自然而然的养成 欣 良好的生活习惯和道德 写 品质是无法长久的，也 痒 不是有效的教育措施。
钥 昨日我在班级里和全体 明 幼儿进行了一个讨论， 薛 题目就是“怎样和我们 盐 的衣服鞋子做朋友”几 依 个小朋友发表过自己的 旅 观点之后，我主动出击 滞 ，“请芮芮来讲一讲自 馁 己的看法，衣服每一天 瑚 都在穿，就如同我们每 钢 一天都要用筷子吃饭是 轮 一样的，吃过饭都要洗 伟 筷子，消毒的，那么我 赡 们穿在身上的衣服，芮 杂 芮你想怎样爱护它呢” 支 芮芮站起来一脸的茫然 豁 ，最后说了一句“吃饭 恢 时不能吃在衣服上，画 企 画也不能往别人在衣服 已 上画”我继续引导说“ 闻 那睡觉前呢”其他小朋 损 友立刻回答把衣服折好 钧 放在椅子上再进午睡房 歇 ，他听到别人的答案， 挖 自己也跟着说折衣服再 荚 睡觉，我见机行事，“ 野 好的，芮芮，自己答应 诸 老师的，衣服每一天都 理要穿的，所以，睡觉前 荡 必须要把衣服折叠整齐 恒 再睡，那芮芮走到老师 汕 这边来我们拉钩。”
瓢
他似乎不是太情愿和 斟 我拉钩，也许怕自己会 煮 做不好，我告诉他老师 悄 会帮忙的，过来拉钩。
爷 这天中午散步回到班级 泻 里，小朋友们都忙着整 锗 理自己的衣服，我没有 藏 和之前一样个性的提醒 另 芮芮，而只是观察他， 坏 给他自己表现的机会， 漠 我站在午睡房的门口看 秀 芮芮走过来，我刚刚想 拒 问他有没有整理好衣服 玩 ，他忽然“哎呀!”掉 禄 头回到了自己的椅子那 百 边，蹲下来摆鞋子呢最 寓 后，才笑嘻嘻的看着我 屿 走进了午
睡房，躺在了 华 自己的小床上。
幼 语 儿园的教育教学工作是 则 需要更多的关心琐事， 风 关心在他人看来无足轻 枣 重的小事，每一天与幼 毋 儿打交道，会自然而然 知 的构成了一些幼儿教师 衙 特有的"坏"习惯，把 逐 幼儿单纯的看做是一个 襟 孩子，其实，教学工作 贬 就是教与学，在教育引 坪 导幼儿的同时自己也是 拢 一个学习的过程，幼儿 倦 的世界也是有他们的道 锗 德观，甚至是人生观， 斧 价值观的，只要你耐心 视 的观察，细心的研究， 翼 会发现幼儿也能够教会 序 我们很多!每一个纯真 霄 又善良的幼儿都能够成 液 为我们的老师! 幼儿园 耻 教育叙事案例（三）：
秀
妍妍是我们班这学 还 期新插入的一位幼儿， 熏 又是新搬来南桥镇居住 化 的，也就是说，她所要 雨 应对的不仅仅仅是新的 瞅班级、新的小朋友，还 夺 要应对新家周围的新环 也 境、新的语言。刚开学 黔 ，妍妍的奶奶就和我打 兆 招呼，表示了极大的担 蔽忧：孩子自理潜力较差 擂 ，与外界接触少，比较 梯 娇气，性格内向，又加 呀 上原先熟悉的、说好一 咕 同来新班级的表哥最后 章的放下，让她产生了“ 握 你们把我骗来的！”感 攘 觉，她怕孙女适应不了 靴 幼儿园的生活。在了解 酝 了这个状况后，我把这 证 个孩子作为开学初工作 绢 的重点。
开学初， 赠 妍妍对于新群众生活采 瘤 取了完全的排斥态度：
修 她拒绝来园、天天早上 措 哭着、叫着、拉着奶奶 嚣 的手死也不放；她拒绝 叹 参加游戏；甚至拒绝吃 甜 饭，老嚷着“奶奶
做好 尹 饭了，妹妹要回家吃饭 焰 ”。期间，家长也是万 门 分担心，派奶奶来探视 眷 。
到了下午，妍妍 颧 竟然拒绝午睡，情愿站 照 着。但是，她对于我已 裕 经不表示排斥，我带她 蚁 上了厕所，允许她倚在 酝 我身上休息。对于这样 靴 一个敏感又娇气的孩子 咱 ，我一开始采取的对策 助 是“顺应”。期望她在 亦 熟悉新环境后，能够自 乞 主地理解新环境的规则 胸 ，理解群众生活。但是 芭 ，几天过去依然没有成 炉 效。她依然拒绝和大家 拈 一样，在群众活动时也 辩 总是游离在大家之外， 顿 从不参与。和奶奶商量 银 、交流妍研的状况，奶 仗 奶表示，只要她不哭， 老 她想怎样就怎样。开始 终 ，我也认同家长的观点 千 ，认为稳定情绪是重点 缸 ，但是，她这样的活动 孩 方式开始感染一些孩子 省 ，本来就不爱吃饭的博 只 豪、晓岚、懿晨见了我 宫 对妍妍地迁就，趁机开 赢 始提出：老师，这个菜 妖 我不要吃的；那个汤我 茸 不喜欢……一天在喂饭 乙 时，因为，有小朋友把 储 汤打翻，我急于去清理 销 ，就命令妍妍说：“接 鼠 下来你自己吃饭，不许 憋 再哭了”。由于口气较 嘶 严肃，我还担心她是否 赋 会号啕大哭，但是当我 驳 过来后发现，她真停止 倚 哭泣、自己在吃饭了。
酉 这次状况给了我信心。
传 我开始改变我的教育策 侍 略。
首先从愉快来 湛 园开始，在和家长联系 恒 后，我和家长对她提出 睁 要求：开始允许早上来 领 园让奶奶陪她玩半个小 锄 时，如果奶奶走时她哭 亥 了，那么第二天哪怕她 矿 哭得再厉害，也
不让奶 迂 奶陪了。如果奶奶走后 腰 她没哭，而且在奶奶走 冬 后能和大家一齐活动， 豪 那么第二天还允许奶奶 铣 继续陪她。开始一段时 熏 间，奶奶离开时妍妍还 融 是哭泣，我没有妥协， 宾 很坚决地在她哭泣的第 父 二天一进教室就让她奶 引 奶回家了。我观察了一 钨 下，接下来的几天来园 殷 时她情绪有些波动，但 订 忍着没有哭泣，之后的 仟 情绪基本正常，对我的 演 要求并没有太大的拒绝 咋 反抗。我就奖励表扬了 衬 她，在以后的几天里， 治 我逐步要求逐渐的脱离 伤 奶奶的陪伴，慢慢与愉 此 快上学。随着要求的逐 施 步落实。妍妍开始理解 秆 新环境，在教师的引导 莹 和必须要求的辅助下， 需 她开始和小朋友一齐玩 陡 ，一齐游戏，脸上也逐 日 渐开始有了笑容。
谊 国庆长假上来，我很担 趁 心妍妍会重新对环境、 斥 对老师感到陌生，重新 恍 变得不愿来园，但事实 帝 证明我的担心是剩余的 盈 ，妍妍早早地来园，高 竿 兴地挥着小手叫奶奶快 庸 点回去，然后和嘉怡、 律 怡宁几个好朋友一齐玩 牙 去了。奶奶反映说，妈 液 妈这天还在放假，叫她 瘫 也继续留在家中休息一 跌 天，她却说“老师会等 医 着我的”而坚持来园了 忆
家长对孩子的变化 喳 感到惊叹，也自觉停止 瘴 了中途来园探视，而孩 量 ...
篇七：幼教教育故事
园故事大全 53 个故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段， 是幼儿园教育必不可少的组成部分， 对培养幼儿良好的品德、 提高幼儿的语言表达能力、 丰富扩大幼儿的知识面具有积极的作用。
幼儿园故事教学内容广泛， 不仅包括生活故事， 还包括童话故事、 寓言故事、 神话故事、 科学幻想故事等。
为了方便幼儿老师找到更好的故事资源， 小编整理出了“幼儿园故事大全”， 汇总了 53 个故事， 供幼儿老师参考。
1、 爱笑的小花
公园里有朵花， 真好看， 看见小天天， 总是笑眯眯的。
天天问花儿：
"你叫什么名字？ "
花儿只是笑， 不说话。
天天伸出小手， 要采这朵花。
外公摆摆手说：
"天天别采！
你不采她， 花儿总是对你笑， 你一采下来， 花儿就哭了。
"天天不想看到小花对他哭， 天天没有采。
这时， 小花笑得更可爱了。
她成了天天的好朋友。
天天回家以后， 告诉外婆：
"公园里有一朵花， 很乖很乖， 对他一直笑， 一直笑。
" 外婆说：
"天天也很乖， 你也是一朵爱笑的小花。
" 故事目标：
1.知道微笑是一种美。
2.懂得要爱护花。（周末带孩子去公园看花）
可设置一些问题让幼儿讨论：
1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢？
2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花？
3.外婆为什么说：
"天天也是一朵爱笑的小花？ "
让幼儿明白：
微笑会让大家喜欢， 爱护花的孩子更让人喜欢。
2、 笨狼阿灰
笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物， 还得意洋洋。
这一天， 笨狼阿灰又吓唬小公鸡， 说要吃掉他。
小公鸡请求阿灰晚上再来， 笨狼同意了。
小动物们知道了， 一起来帮小公鸡想办法。
大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。
小狗说：
"小公鸡， 这下你可不用害怕了。
"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里， 大家高兴得拍手称快。
引导幼儿讨论下列问题：
1.笨狼阿灰是一只什么样的狼？ 你喜欢故事中的小公鸡吗？ 为什么？
2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求， 没有等到晚上就来了， 公鸡可以想什么办法呢？ 向幼儿提出新的假设条件， 帮助幼儿思考新的可能性， 然后要求幼儿想象并表达自己的见解。
3、 小猴子掰玉米
有一天， 一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里， 看见玉米结得又大又多， 非常高兴， 就掰了一个， 扛着往前走。
小猴子扛着玉米， 走到一棵桃树下。
它看见满树的桃子又大又红， 非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子， 走到一片瓜地里。
它看见满地的西瓜又大又圆， 非常高兴， 就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着， 看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴， 就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子， 不见了。
小猴子只好空着手回家去。
4、 老爷爷的帽子
冬天到了， 北风呼呼地吹， 天气很冷。
有一只小鸟真可怜， 它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来， 看见了小鸟， 心想：
"这只小鸟多可怜呀， 这么冷的天， 它一定会冻死的。
"小鸟对老爷爷说：
"风把我们的窝给走了， 我们没有家了。
"老爷爷说：
"别着急， 我来帮你们想办法。
"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝， 帽子真暖和。
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟， 就把它们都叫来， 一起飞进了老爷爷的帽子。
它们非常
感谢老爷爷。
以后老爷爷也天天来看小鸟， 小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来， 原来他病了。
小鸟想：
"一定是爷爷把帽子给了我们， 自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。
小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。
老爷爷非常感谢小鸟， 他的病很快就好了。
这是一篇社会性教育童话故事， 适用于中班年龄的孩子。
《老爷爷的帽子》 这则童话以"老爷爷关心小鸟， 小鸟关心老爷爷， "这一主题， 将我们还入了一个温馨、 和谐、 充满爱的世界。
现在的独生子女大多只知道满足自己的需要， 而不会考虑别人的情绪和感受， 缺乏同情心， 不懂得关心、 帮助别人。
而未来社会需要幼儿从小"学会生活， 学会关心"。
目的：
1.引导幼儿初步理解他人的需要， 学会关心、 帮助他人。
2.激发幼儿的同情心， 获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解， 发展口语表达能力和交往能力。
5、 想飞的小象
有一只小象， 刚刚生下来。
第一天， 他看到了许多小动物。
到了第二天， 他认识了许多花儿、草儿。
第三天呢， 妈妈带他到河边， 他看见了河水和高山。
小象说：
"世界真大呀！
"这时， 一只小鸟在天空中飞来飞去。
小象想：
"要是我也会飞， 可以看更多的东西， 多好呀！
小象爬到树上学飞， "哎哟"一声， 摔了一个大跟头。
蛇看见了说：
"小象， 我们有自己的本事。
我不会飞， 可是我会在树上睡觉。
"
狮子说：
"我也不会飞， 可是， 我能跳过宽宽的大河。
"
老虎说：
"我不会飞， 可是， 我会游泳。
"
爸爸妈妈对小象说：
"我们大象力气大， 这是小鸟不能比的。
"
小象明白了， 他跟着爸爸妈妈运木头。
他用长鼻子一钩， 大木头就搬走了。
大家都喜欢他。
小象说：
"我是小象真幸福。
" 故事目标：
1.专心听故事， 记住故事中的各种角色， 对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2.学习动词：
爬、 摔、 钩、 搬。
3.学说完整句：
"我不会×， 可是我会×××。
"
4.知道每一个人都有自己的本事， 别小看自己。
与幼儿讨论：
1.小鸟、 蛇、 狮子、 老虎、 大象中， 哪一种动物会飞？ 哪一种动物会爬？ 哪一种会游泳？
2.小象从树上摔下来后， 谁对他说了什么？ 小象一开始为什么总是羡慕别人？ 他是怎样变得看得起自己， 而且感到"我是小象真幸福"的？ 学习并运用句式"我不会×， 可是我会×××。
"
学习完整句：
"我不会×， 可是我会×××。
"
请幼儿说一说：
"我也能做×××事， 我是妈妈的孩子真幸福。
" 6、 小荷花找朋友
一朵荷花孤零零地站在池塘里， 她感到孤单， 因为没有朋友和她玩。
一条小鱼游过来， 小荷花说：
"小鱼弟弟， 咱们一起玩吧。
"小鱼说：
"不行， 我还要去参加游泳比赛呢。
"说完， 小鱼就游走了。
一只青蛙跳到荷叶上， 小荷花说：
"青蛙哥哥， 青蛙哥哥， 咱们做朋友吧。
"小青蛙说：
"不行，不行， 我还要练唱歌呢！
"天渐渐黑了， 小荷花很伤心。
月亮看见了， 问小荷花：
"荷花妹妹， 你为什么不高兴呢？ "小荷花说：
"因为我没有朋友和我玩。
"月亮说：
"那我和你做朋友吧。
"小荷花看了 看月亮说：
"可你在天上， 我在地上， 怎么和我玩呢？ "月亮说：
"不要紧， 我可以陪你说话呀！可以唱歌、 讲故事给你听呀！
"于是， 月亮天天晚上陪小荷花说话， 她们俩成了好朋友。
幼儿讨论：
1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心， 为什么？
2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩？ 它们怎么说？
3.小荷花最后找到朋友了吗？
7、 小猪和靴子
清晨， 小猪去树林里玩。
忽然， 他发现树边有一个红红的东西， 口小底大， 摸上去很滑：
"咦，这是什么？ 好像是个皮袋子， 是谁丢的呢？
小猪手里拿着这东西， 嘴里叫着：
"谁丢了袋子， 谁丢了袋子？ "
树上的八哥听见了， "叽叽喳喳"地说：
"小猪， 这不是袋子， 是一顶漂亮的红帽子呀！
"
"噢， 不是袋子是帽子。
"小猪连忙戴在头上， 一边走一边叫， "谁丢了帽子， 谁丢了 帽子？ "
狐狸看见了， 嘻嘻地笑起来：
"小猪， 这不是帽子， 是一只好看的瓶子呀！
"
"嗯， 这瓶子真不错。
"小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。
"谁丢了瓶子？ "小猪捧着瓶子走一步， 叫一声。
这时候， 来了一只小花狗。
他知道了 这事， 对小猪说：
"没人丢， 没人领， 就送给生病的小熊吧！
"
小猪和小狗来到了 小熊家， 把这个没人领的瓶子和花送给小熊。
小熊一看， 高兴地跳起来：
"哇， 这不是瓶子， 是我心爱的红靴子呀！
"小熊炙得病也好了， 三个好朋友嘻嘻哈哈， 庆祝红靴子找到了主人， 回到了家。
目标：
1.理解故事内容， 学习故事中角色的语言。
2.理解角色的性格特点， 体验乐于助人的情感。
引导幼儿讨论：
你喜欢故事中的小猪吗？ 为什么？ （帮助幼儿总结出小猪的性格特点）［憨厚、善良、 助人为乐］
可组织幼儿围绕"我丢了东西以后"为主题进行谈话。
例如：
你丢过东西吗？ 心里怎么样？ 如果别人捡到了， 还给你， 你心里怎么样？ 如果你捡到了东西会怎么做？
学习量词的不同用法：
一样、 一顶、 一只、 一双。
8、 借你一把伞（童话）
下雨了， 糟糕了， 娜娜没有带伞， 娜娜站在雨中。
小蚂蚁拿着小小的酢浆草走过来， 说：
"借你一把伞。
"娜娜拿着， 小蚂蚁的伞真小。
青蛙拿着瓜的叶子跳过来， 说：
"借你一把伞。
"青蛙的伞是漏斗伞。
兔子拿着上头有叶须的有萝卜， 说：
"借你一把伞。
"兔子的伞会漏雨。
小狐狸拿着"芋头叶"给娜娜， 小狐狸的伞是不是刚好呢？ 撑着撑着， 啊雨漏下来了， 娜娜和小动物跑了起来。
大熊拿着大大的荷叶过来说：
"借你一把伞。
"大熊的伞好大好重啊。
小狗强强拿着伞跑了过来， 说：
"借你一把伞。
"啊， 那就是娜娜的伞嘛！
下雨天， 拿着伞排队走， 还有谁没有伞吗？
故事目标：
探索像伞的植物， 感受故事人文怀的温情。
幼儿讨论：
故事中出现了哪些动物？ 它们拿了哪些伞？ 人家借你一把伞（或你借别人一把伞），心情会怎样？
学习句式：
"××拿着××说：
"借你一把伞"。
"启发幼儿有创意地表演， 体验人与人之间互相关心的情感。
9、 胆小先生
有一位先生， 住在一座漂亮的房子里。
因为他的胆子很小， 大家都电他胆小先生。
一天， 一只大老鼠闯进了他的房子。
胆小先生马上去捉， 结果在地下室捉住了它。
"你放了我！
"大老鼠挣扎着说， "我要是一跺脚， 整个房子就塌了。
"
胆小先生害怕了， 连忙放开了他， 还允许他住在地下室里。
地下室里吃的东西真多， 大老鼠吃呀， 喝呀， 真开心。
后来， 大老鼠生了一窝小老鼠， 小老鼠
又长成大老鼠……很快， 地下室住满了老鼠。
"不行， 不行！
"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：
"这么多老鼠住这么一个小小的地下室， 而你一个人住那么多房间， 太不合理了， 得换房子。
"
"换房子？ "胆小先生住在地下室， 老鼠们住进各个房间， 他们在宽大的客厅里唱呀， 跳呀， 在喷香的厨房里喝呀， 吃呀， 每天都像过节一样。
"你应该搬出去！
"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷， "你干嘛住在地下室？ 这么好的地下室， 你配住吗？ "
"什么？ "胆小先生气愤得跺了一下右脚， "咚--"老鼠们害怕了 ， 他们个个抱头乱窜， 以为地震了。
"哦， 原来我是很有力量的！
"胆小先生抓起旧扫帚， 这儿一扑， 那儿一打， 这儿一戳， 那儿一捣， 老鼠被打得"吱吱"叫， 全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？ 小朋友能猜到吗？
故事目标：
1.感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2.理解童话内容及"胆小先生"的形象特点。
3.学习故事中人物的对话， 根据自己的想象力表演故事。
幼儿讨论：
大老鼠为什么要与胆小先生换房子？ 胆小先生为什么答应换房子？ 房子换成后， 大老鼠又怎么样了？
胆小先生是一个什么样的人？ 胆小先生最后有什么变化？
10、 小猴穿鞋
有一只小猴跑到山下去， 看见人们都穿着鞋走路， 感到很好玩。
他悄悄地溜到一户人家， 偷偷地拿了一双鞋跑回山上。
他穿上鞋后， 很得意地走来走去， 伙伴们见了都笑话它。
这时来了一只凶猛的老虎， 猴子们一见纷纷爬上了树。
小猴穿着鞋怎么也爬不上树。
猴妈妈叫他把鞋扔掉。
小猴扔掉鞋很快爬上了树， 从此再也不乱模仿别人了。
幼儿讨论：
（让孩子想像）
1.小猴在山下玩时看到什么， 它脸上的是什么样的？
2.小猴怎样溜到别人家里去， 它干什么， 又怎样想的呢？
3.小猴怎样跑回山上， 它脸上的表情是什么样的， 说明了什么？
4.伙伴们看见小猴穿上了鞋， 感到怎样？ 可能对它说什么？
5.老虎来了， 猴子们心里怎么想？
6.小猴被妈妈救上了树， 脸上的表情是什么样的， 说明它心里怎么样的？
7.小猴最后怎样扔掉了鞋子？ 小猴的妈妈对它说了些什么？
8.穿鞋的猴子是什么样的小猴？
11、 鸡毛鸭
一只生来没毛的小赤脖鸭， 把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上， 从此成了鸡毛鸭。
鸡毛鸭逛大街，走得热了， 买一根棒冰。
撕下棒冰纸， 刚要找个垃圾箱丢走去， 忽然刮来一阵风， 把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。
好容易棒冰纸落到地上， 鸡毛鸭弯腰要去捡， 只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
"乱扔废纸是要罚钱的！
"那人说。
鸡毛鸭急了：
"我没乱扔， 是风吹的。
"
"有谁证明？ "
真倒霉， 没人证明， 只好认罚：
"我的钱买了棒冰了， 我就把棒冰给你吧。
"
可是大脚不要棒冰：
"没钱， 我就罚鸡毛吧！
"他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛， 走掉了。
鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用， 就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步， 只听大脚咳嗽一声， 射出一口痰。
他立即被一个脑袋挺大的人揪住：
"好！
我总算等 到一个随地吐痰的啦！
罚钱吧！
"
但大脚也拿不出钱来， 他对大头说：
"我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛， 你拿去吧！
"
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。
可是大脚悄悄跟在大头后面， 就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步， 大头把手伸进口袋掏东西， 他掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着， 吸了一口， 大脚飞快...
篇八：幼教教育故事
园教育小故事从事幼儿园教育事业一年多了，因为我不是幼儿教育专业，一开始认为在幼儿园带小朋友很简单，和在小学教学生没多大差别，但是后来才慢慢发现真正的幼儿园教育并不是我所想的那么简单， 我们不但 要了解孩子在这 各个 年龄段的性格、想法等 多 方面， 而且还要 学会 读懂每个孩子的心声，恰到好处的做到因材施教。
故事一：
赵媛媛 是个懂事的孩子， 她家不是本村的，由于 上学期学 天气比较寒冷，家里还有个小弟弟妈妈一个人照顾不过来， 所以 最后 一个月就 没来 ，待在家里的时间比较长。这学期对于 她 来说就像是新生刚入园一样，有很多的不适应， 但 她 在学校也不表现出来，直到后来有一次， 媛媛 在家不肯来幼儿园上学， 妈妈 问他为什么， 她 说 有 老师说她了。
妈妈 来到学校询问我， 我 说，这段时间 媛媛 特别调皮， 上课不但不认真还把书本给撕掉好多， 所以 我 批评了 她 一下。
妈妈 知道了原因，并教育 她 ，让 她 上课要认真，在幼儿园要听话，这样老师就会喜欢他了。
媛媛的妈妈还悄悄给我说 说：“ 媛媛 这孩子蛮听话的，就是有的时候需要鼓励，多表扬表扬，要说 她 好。
我告诉她请她 放心，我会多关心他的。” 放学时， 妈妈 来接 媛媛 ， 媛媛 特别的高兴，飞快地跑到 妈妈身边， 给妈妈 说：“今天老师表扬我的，说我表现好 。”
【 故事二 】
3 月 月 13 日，早上晨间锻炼时间，我 带 着小朋友在 活动地在跳舞 。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是我们班的小朋友 —— 罗可欣 。
她 使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。
我看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来 可欣 感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。
我 说：“那我们 和小朋友 一起 跳舞 ，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。” 因为可欣最喜欢跳舞了，所以很快就 说好，在 跳舞 的过程中，我 说了很多表扬 她 的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地， 可欣 越玩越开心，妈妈也就放心的 回家了 。
在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系。家长要与教师配合，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。
每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮 助孩子渡过这个时期。比如说，家长平时要多
给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请老师帮助。
多照顾些。
也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。
由此可见， 对于 幼儿小朋友 我们 要从各个方面思考，多方面的了解 每个小朋友，给予小朋友更多的爱， 要以更味宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的关注爱和接纳。
《
篇九：幼教教育故事
儿教师幸福教育故事幼儿教师幸福教育故事
只要用心感受，幸福无处不在，我们是无法用言语来诠释完整的幸福的真谛。下面是关于幼儿教师幸福教育故事的内容，欢迎阅读！
幸福不曾走远 1
冬天，是一首静美而又纯洁的诗，白雪飘飘，原野旷寂洁白，万物银装素裹，盈一怀惊喜，将一笺心语吟成满纸风情，让雪中的快乐诉说着孩子幸福成长的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不尽，在空中就像一个快乐的精灵！
校园里，孩子们就像一个个快乐的小鹿，在雪地里追逐着、嬉闹着，你扔来一个小雪球，我拋过去一个大雪团，“咯咯咯”的笑声震落了树枝上积雪。雪沫飞落，如花粉、如银硝，在风中飞扬。。。。。。
这边，老师和孩子们正在堆雪人。你一捧我一捧，不一会儿，老师帮着孩子们堆好了雪人。老师又借来了保安叔叔的衣帽，给雪人穿戴上，这下孩子们可乐坏了。孩子们拍着手围着雪人蹦跳着，那雪人憨态可掬，笑眯眯的，带着帽子，真有点像一个小警察咦！
校园里，孩子们的笑声溢出了校园，快乐玩耍的身影、阳光般的笑容绘成了这冬季最美的风景！
在这冰封玉洁的、风光无限的季节里，我心里暖暖的，我悄悄收藏着这份感动和幸福，爱的世界里永远充满幸福！
时光是支精湛的笔，横撇竖捺写就了光阴的故事。一路走来，我在幼教工作岗位上辛勤耕耘了二十多年了，历经酸甜苦辣，有明媚，也有忧喜。那些年，曾因一天一元的少得可怜的工资而伤感过，动摇过从事幼教的念头，但，心中对幼教事业的热爱让我坚持了下来；那些年，曾因看着和自己朝夕相处了几年的孩子们，因去上了小学要离开我而伤怀过，但看到又有新的孩子来到我的身边而又快乐起来；那些年，曾因工作中的一些不愉快和压力过大而苦恼过，但由于丈夫的宽慰和支持才让我坚持走到现在；那些年，。。。。。。其实，现在想来，我们无需伤怀，也不必叹息，只需收藏那些感动的章节和萦绕在指尖的暖意。生活，有味可寻，有清淡的欢愉才是最宁静安暖的人生。
我们无法把握生命的长度，无法左右尘世的风霜，但要常怀良好的心态，累了，歇一歇，烦了，走一走，让一颗被尘世浸染的心去接受大自然的洗涤，让浮躁的心在冰雪里归于宁静，让平淡的日子抹上一缕花香的清逸。
生活是一首深远绵长的诗歌，我们在用真情书写，有婉转，也有曲折。慢慢地，我们要学会平和，只需放慢前行的脚步，便能真切地欣赏到身边的美景；慢慢地，我们要学会珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍贵。我知道，
真正的感情和幸福是不会被时光淡化，会与时日共长。光影交错中，一份别样的情怀，历经红尘的漂染，仍依稀闪烁着最初的感动和美好。那些温暖的章节，那些流泪的画面，生动着记忆，璀璨着华年。
我只是安静的坐着，看着快乐的孩子们，静静地聆听着孩子们踩雪时发出快乐的声响。把那些烦忧，安放在时光的隧道里，在岁月的长河中，收藏爱的温馨，让丝丝缕缕的情愫融进生命，在心底安静的生长。因为，幸福不曾走远！
单纯的世界，简单的幸福 2
在实习的时候，一位有经验的教师说过的一番话，让我至今记忆犹新，她说：我喜欢我现在的工作，这个工作给了我更多的创作的空间，我有了想法就可以去实施。当时在听这番话的时候，我看到那个老师脸上表现出的是幸福和满足。于是，我更加热爱这份工作，我期待若干年后，我也能像这位老教师一样，在工作中得到成长，得到满足！
但是，当真正成为一名幼儿教师时，我却遇到了很多的挫折，当初的想象和现实差异很大。在组织教学活动时，那短短几十分钟让我手足无措，常常出现我自己在讲，幼儿反应冷淡，甚至表现出不耐烦的状况，我不断问自己，该怎么做，能做些什么。当幼儿之间发生问题时，我不知所措，只好求助有经验的教师，看着有经验的教师很好地处理了问题，有时候会觉得很尴尬。渐渐地我开始怀疑自己是否适合
从事这个职业。但是，突然有一天，在给一个孩子整理衣服的时候，她对我说：老师，我很喜欢你。然后亲了我一口，那一刻，我真的很高兴，发现自己仍然十分热爱这份工作。我努力发现工作中的不足，认真地向有经验的教师请教，虚心学习。慢慢地．在进行教学活动时，那些曾经流露出不耐烦的小眼睛现在都紧紧地注视着我，那一刻，我充满了成就感。从一名学生到一名幼儿教师，我经历了很多，也渐渐地成长，渐渐地蜕变，如今我已经可以很好地担当起幼儿教师这个角色。
通过这一年的工作，我体会到，和孩子们在一起，开心时是真正的开心，每天面对着他们，体验着简单的幸福，感受着他们的纯真，感受着他们那些微小的快乐，使我对生活的看法都变得简单起来。
幼儿教师教育随笔：感受童真，收获幸福
“今天，是我最后一次站在这里，
和老师、小朋友在一起，
我是多麽欢喜！
再过几天，
我就要进入小学，
做一个一年级的小学生，
坐在明亮的教室里。
……”
时间犹如一叶小舟转瞬即逝，转眼间一学期马上就要过去了，我所任教的大班的孩子马上就要升入小学了，回顾和孩子们在一起的日子，些许心酸，些许甜蜜。孩子们的笑脸和纯真，老师的付出和回报，都逐渐在内心沉淀，无息的发酵成一种感动。调皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭腾、聪明的祥瑞……此刻，孩子们的身影逐一浮现在我的脑海中。和孩子们在一起是幸福的，在孩子们的包围中，没有忧虑，有的只是感动和欢乐。我和孩子们成了无话不谈的好朋友。
我们一起游戏、一起聊天、一起画画……他们总像你的“小尾巴”，时时刻刻跟在你的身旁。孩子们有什么小秘密，有什么开心的事总喜欢与我分享，而我也乐意做他们最忠实的听众，用心去感受着他们的小情感。一年里，孩子们学会了关心别人，帮助别人，懂得了感恩父母，知道了团结友爱的力量是伟大的……看着他们的进步，心里满是开心和骄傲。记得有一次，园长妈妈问我们班的思婷：“孩子，你就要升一年级了，开不开心？”思婷说：“我不喜欢上一年级，上了小学就不能和我们的吴老师在一起玩了，我想和吴老师在一起。”听到这稚嫩的声音，天真的话语，叫我心里怎能不感动。和孩子们在一起是快乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总会带给我意想不到的快乐。看着孩子们在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成长，这种幸福的
感觉是难以言喻的。
浸润在孩子们的爱里是幸福的 3
上学期一直在紧张地忙碌着，有时候也难免因为有些手忙脚乱而心情烦躁。但每次听到孩子们关心的时都会被深深地打动，忘却了所有烦恼。让我这个浸润在孩子们浓浓爱意里的人，特别陶醉。
还记得小时候，自己亲手制作了一张教师节卡片，怀着激动的心情来到谢老师办公室门口，手抖抖地将卡片递给她，说了声节日快乐后马上害羞地冲出了门口。这次的经历让我记忆深刻，所以在我第一次收到班里学生送给我的自制小卡片时心情更是令我难忘。小小的卡片上有个长头发的女孩子站在那里捧着一本书，她说她画的是我。当时就是觉得自己是被她认可的，是被她喜欢的，作为老师没什么比这更让我激动的了。之后，我又收到了其他孩子寄来的新年明信片，上面有她亲手点缀上去的水果图案，我觉得很特别因此将其放在自己的电热板上。他们的用心我感受得到，我的用心相信他们也是能体会得出的。
除了这些，日常生活中的一句句贴心的话语，我也珍藏于心。还记得我经常因为上火而说话不便，小钟就过来告诉我说“屠老师说，上火要吃点清凉的茶。”；也记得嗓子疼得快说不出话时，小姚跟我说“沈老师，我让妈妈给你买金嗓子。”；那次严重的发热感冒过后，小俞关心地问我身体的状况，还有许多许多。孩子们在试着关心与他们朝夕相处的
老师们，这是做老师莫大的欣慰。也曾听一个同事说起她在午睡时，班里孩子悄悄给她盖上衣服的故事，才上一年级的孩子就懂得照顾老师，确实很难得。
说实话，做老师很多时候是很辛苦，也有许多的烦心事。可我们也时常被孩子们关心着，浸润在他们满满的爱意里的我们还是最幸福的，这种幸福的体验是从事其他任何职业所无法感受到的。
幸福是那蹲下的瞬间 4
从教路上的第一个九月，看着一张张纯真的笑脸，一双双清澈的眼睛，我的心，激动得怦怦直跳。我对自己说：“一定要让孩子喜欢我！”可理想与现实总是相隔较远，不过三分钟，耳朵里听到的是哭声、笑声、叫喊声；眼睛里看到的是跑的、跳的、打闹的……急得我大喊：“孩子们，你们都别吵、别喊、别哭了。”在那一刻，我迷茫：幼儿教师的幸福感来自何处？我该怎样由表及里进人我的“孩子王”角色？
从教路上的第二个九月，寝室里一个晃动的身影让我不再迷茫，只见她蹲在床边，轻轻一甩，床单便平铺到小床上，双手理理，床单瞬间服帖了，她再娴熟地将四边折好，压在棉褥下，再理理，一个舒服的床位铺好了，淡淡地笑一笑，捶捶弯疼的腰，又接着为下一个幼儿换床单……她是一名在幼教岗位上工作了近三十年的老保育员，从 18 岁到 50岁，从花样年华到流金岁月，精心地护理着一拨又一拨幼儿。
在那一刻，我发现：那蹲下的姿态就是世界上最美的师爱。
从教路上的第六个九月，我有了自己的孩子，才对“幼儿教师”的角色有了正确的把握：只有把自己当成一个孩子，用孩子的姿态同他们一起聊天、玩耍、做事、学习，才能由表及里进人我的“孩子王”角色。入园时张开双臂拥抱他们；学习时竖起拇指鼓励他们；滑滑梯时飞鹰展翅般保护他们……谁抢谁的玩具了，谁同谁打架了，谁同谁争论猴子会不会写信了，我蹲下来，用自己独特的方式给予他们一一指导，用母性的爱与他们朝夕相处在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老师蹲下的瞬间！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四个九月，孩子们也用自己的方式传递着他们对我的爱。一次我和孩子们玩海洋球，嬉戏中我被海洋球淹没了，熊忠述着急地连声叫“曹老师，我来救你”，手忙脚乱地扑向前来拉我。还有一次我爬高布置环境，汪子杰就说“曹老师，小心点”赶紧把凳子扶住。这数不尽的小事让我在这样特殊的待遇面前惬意得无法自持。
在孩子堆里，我似乎成了个小矮人，蹲在他们的高度聊天、思考。说真的，我就是想这么干下去，因为我深信这种行为，于孩子不是放纵，于我不是低能，于幼儿教育也不无裨益；我甘愿用这种姿态与孩子们共享他们的童年甘甜。
篇十：幼教教育故事
园我的教育故事演讲稿 第 1 页 幼儿园我的教育故事演讲稿 篇一：优秀幼儿教师演讲稿 优秀幼儿教师演讲稿－用心诠释爱 大家好!今天,是我第二次站在这个演讲台上,以一名幼儿教师的身份站在这里。我突然想到了一个问题:“一个好老师意味着什么?”答案是:“热爱孩子,相信孩子,关心孩子,了解孩子,时刻不忘自己也曾是孩子!” 回想刚刚结束的这学期:我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园,热爱幼儿园,热爱这些孩子,为幼儿园献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识,学习新《纲要》,了解新观念,新思想,新信息,时时保持一种积极的工作态度。一如既往的关心孩子的冷暖,培养他们具有良好的行为习惯和独立生活的能力。教他们游戏、唱歌、舞蹈、画画和计算。每当这时我总是情不自禁的对孩子倾注自己爱的情感,反复讲解,手把手的教,让每一个幼儿都得到练习的机会,获得进步。每一个晨间,我都热情的接待幼儿和家长,经常与家长交流,征求家长的意见,一学期下来,家长都非常满意我们的工作,孩子们在一次次的家长开放日中的表现,在六一儿童节这个特殊日子的表演都取得了较高的满意度。孩子们与我相处愉快,外出学习,他们幼儿园我的教育故事演讲稿 第 2 页 会想我,天天盼着我回来,会为我出走而哭泣,我为在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的问自己:“我是好老师吗?”回答是:“不全是,离好老师还有差距。”工作中,我能很快接受任务,并能按部就班的去完成任务,做事情也积极认真,从表面上看,感觉不错。实际上,在我的工作中缺少:动脑、创新、方法等,在一个个教育活动的引导中,我缺乏的是耐心,而且没有做到真正面向全体,完全相信孩子,了解孩子,所以我说我与好老师还有差距。
好老师会受众人的欢迎,好老师会带出更多的好孩子,所以我想做好老师,能得到众人认可的好老师,孩子认可的好老师。外出学习十几天,才让我真正领会到了怎样才能做一名好老师:首先是热爱着份事业,热爱这些孩子。有了这份爱心就要提高自身素质了,善于学习,勤专一门,创出自己的特长,锻炼自身的胆量,增强自信。作为一名幼儿教师,面对的是一群孩子,和孩子说的机会很多,这就要求我们有很强的语言艺术,语言技巧,这点做到家了就相当于给自己减负了,你会很轻松的引领孩子健康成长。在我们引领孩子的过程中,我们要做到尊重每一个孩子,面向全体的同时不忘注重个别,时刻不忘你是孩子的引导者、支持者、合作者。在孩子面前你永远是他们的好朋友,从不回呵斥他们,做任何事都会征求他们的意见。即便他们做错
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 3 页 事情也要理解他们,因为他们还是孩子,绝不能火冒三丈,吓着孩子,给他们正确的概念,让他们知道什么是错,什么是对……好老师做的事还很多很多…… 有一句话说的好:“是金子不管放到哪都会发亮。”。因此,不管是那种班级聘上我,我都会以一个好老师的标准去展开自己新的舞台! 当你把爱洒向绿地,一个个“小精灵”扑向你,一颗颗童心恋着你,最好听的歌儿献给你。当你把爱洒向绿地,一片片风光扑进人们眼里,大自然变得更加美丽,还有你也变得更加美丽!这是我最喜欢的一首小诗。是啊,就像爱碧水蓝天的清澈,就像爱阳光雨露的灵动,我深深地爱着我的生命,我的梦想——幼儿教师,只因为孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,还有那钻石般的童真。如今,我已当上了一名幼儿教师,我说:“挺好的”。
您瞧!我脚穿一双平底鞋,头上束着一把马尾巴,穿梭在小朋友们中间,这就是我,一个 幼儿园教师的真实风采。无须为粉雕玉琢大费光阴,也不必为礼节客套而熬费苦心,最棒的还是我不必穿高跟鞋,委屈了自己的双脚。走也好,跑也好,来个踊跃也无防。三毛说得好:“我不穿高跟鞋,这使我步子悠闲”。这样,我总是感觉良好的活跃在小朋友的身边,像鸟
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 4 页 儿一样轻盈,像鱼儿一样欢快。人们常说: “教师是红烛,照亮了别人,燃烧了自己。” “教师是春蚕,春蚕到死丝方尽。” “教师是铺路石,让学生从自己的身上踩过。” 而我想说: “教师是燃烧自我后的幸福的眼泪。” “教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光。” “教师是花儿微笑下的一片绿荫。” 俗话说:“有孩子就有欢乐,”这话一点也不假,你瞧,有的小朋友突然问我:“老师做我的妈妈好吗?“感动得我真想流泪。他们有时也会跟我脸红脖子粗的,只因为我说了一句:“你们的老师不好看,太瘦了。”他们还会一本正经地对我说:“老师老师,你嗓子哑了,吃草珊瑚含片会好的。”呵!俨然一副关心人的样子。这一切,你或许并不在意,但当你静静地品味这些生活中的小小喜剧、小闹剧时,它会唤起你对美好事物的追思与憧憬,给你带来不尽的乐趣和甜丝丝的回味。
当一名幼儿教师,有这么多的乐趣,我想,选择这一职业,我无怨无悔,用我的真心,换回孩子们的爱心。用自己真诚的爱待
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 5 页 他们,用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言:“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。”我总忍不住感哎这是何等之高的教育境界啊!俗话说:“爱自己的孩子,是母鸡都有会做的事,但是像母亲一样爱别人的孩子,却是圣人的行为。”老师不是圣人,但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子,因为他们都有是每个家庭的宝贝,因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任,它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。
我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道,了解理解孩子是走进童心世界的基础,也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的幼儿园,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。你们说,孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来,不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通,使他们感觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏,使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台,用生动的语言
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 6 页 和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事,使他们感觉到跟老师学本领真愉快。
我会用我的爱心细心照顾好每一个孩子,关注每一个孩子的成长,因为爱是沟通教师和孩子心灵的桥梁,教师只有爱孩子才会产生责任感,才能用正确的方法教育孩子,才能发现每个孩子的闪光点。我要让我的每一个孩子都有信心,让每一个孩子都抬起头来走路。我班上有这们一们小朋友,叫顺飞,他说话动作都有比别的孩子迟缓,生理上的缺陷,使他常常受到其他孩子的嘲笑,受到孩子们的欺侮。他变得更加沉默胆小了,常常流露出一种自卑的眼神,这一切,我看在眼里,痛在心里,多可怜的孩子呀!不,我一定要让他抬起头来经过仔细观察,我发现顺飞小朋友身上的闪光点,他善细心,但怎样格能让孩子们接受他,并与他交朋友呢?这得动动脑子才行。于是,我从日常生活中的每一个细节入手。记得有一次在游戏课上,孩子们在你追我赶中,一条白色的小毛巾不知道让谁给磁到了地上,许多小 朋友都从小毛巾边走过,但却没有一个人将它拾起来,更糟的是居然有一位小朋友一脚踩到了小毛巾,你瞧,顺飞小朋友看见了,他拾起了小毛巾,用手抖了抖,拍了拍,把小毛巾放回原处挂好。这时,我赶紧轻轻地走过去,摸摸他的小脑袋说:“嘿,你真棒,做得真好,教师爱你。”他开心地笑了,他笑得是那么甜,
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 7 页 那么美。下课时,我将发生的事编成一个小小的故事,说给大家听,并请大家猜猜,老师说的到底是谁。当大家把赞许的目光投向顺飞时,我看到了他那双大眼睛流露出从末有过的自豪感。他终于有了抬头的机会,别的小朋友也都主动前来和他一起玩,和他亲热了。记得陈鹤琴老先生说过:“一人热爱幼儿园的教师,才会全心全意为幼儿园谋幸福。” 孩子的心是纯洁的,在这片美丽的净土上,我起,只要我种下的是爱的种子,那么,我收获的必将是真诚的回报。既然我已选择了药的事业,那么,我就会终身将它迷恋,既然如此我已领导追求了药的意境,那么,我就期待着繁花盛开的一天。不要笑我太平凡,也不要说我太清贫,我愿留给这个世界,一枚表绿的橄榄和一个难忘的回忆。朋友们,我们是同一条船上的水手,肩负着同样的使命,让我们共同努力,为了同一个目标,勇敢地向前航行吧! 幼儿教师十个“多一点”与“少一点” 前两天看到一处文章，写的是幼儿教师十个“多一点”与“少一点”，觉得不错，和大家分享一下。
1.理由少一点，反思就多一点；反思多一点，发展就好一点；发展好一点，益处就多一点。
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 8 页 2.做事多一点，懒惰就少一点；懒惰少一点，活动就多一点；活动多一点，身体就壮一点；身体壮一点，幸福就多一点。
3.脾气小一点，氛围就好一点；氛围好一点，矛盾就少一点；矛盾少一点，工作就强一点。
4.说话轻一点，误解就少一点；误解少一点，心情就好一点；心情好一点，工作就更投入一点。
5.微笑露一点，烦恼就少一点；烦恼少一点，热情就多一点；热情多一点，人就感觉舒服一点。
6. 肚量大一点，委屈就少一点；委屈少一点，干劲就大一点；干劲大一点，成绩就多一点；成绩多一点，孩子们自然也就获益丰富一点。
7.嘴巴甜一点，沟通就易一点；沟通易一点，理解就多一点；理解多一点，团结就紧一点；团结紧一点，合作就愉快一点。
8.行动快一点，机遇就多一点；机遇多一点，成功就早一点。
9.效率高一点，收获就大一点；收获大一点，进步就快一点。
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 9 页 10.脑筋活一点，办法就多一点；办法多一点，效率就高一点。
自从跨进幼儿园的大门之后，我知道做一名幼儿教师是不容易的，而现在我却发现要做一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高：“立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。”这十二字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢？要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。作为一名幼儿教师的我，首先要热爱和尊重每位幼儿。
篇二：教育故事演讲稿 各位评委老师大家上午好！
今天我演讲的题目是《鼓励使你扬起了风帆》 我曾看过这样一篇文章，在一个班里做一个实验，选出两部分人，他们学习成绩差不多，一部分人老师每天都鼓励他们，表扬他们，并说他们的成绩一定能排在前几名。而对于另一部分学生呢，老师每天的语言都是批评，责怪。经过一段时间，
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 10 页 两部分学生的差异就很明显，常被鼓励和表扬的学生成绩明显高于常被批评的。没错，鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信！我把这样的实验结果用在我的教育教学中。
我的班上有一个小男孩，有时很令我头疼：不爱学习，作业 马虎，课上专门做小动作，课后老是违反纪律，喜欢打打闹闹。父亲总是和我说：“孩子不听话了狠狠管，我没啥说的。“开始，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为 说实话，我不知道说啥，要说的话教室里已经说尽了。但是很奇怪那时我一点儿也不生气。几分钟以后，我发现他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟了我一下，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸。他的头越发低了，也更加不安了。好久，好久，我的声音打破了沉默：
你现在不是很好嘛！很安静！很听话！回去告诉你的爸爸妈妈，就说
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 11 页 你能够十几分钟站着不动。你可以走了。他抬起头惊讶地望着我。“老师表扬你站得很正，你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，课上，只要我的眼睛朝他望一望，他立刻坐端正，我不失时机地表扬了他。课后时时刻刻提醒他，后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默、鼓励的疗法，他改变不少了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。
这件事儿使我体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。作为班主任的我们应该拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，学会去给他们鼓励。树立正确的学生观。
鼓励是一句话，一阵掌声，一个眼神，一个微笑。鼓励是一股暖流涌在学生的心头，鼓励犹如冬天的阳光温暖而又明亮，鼓励是学生进步的阶梯，让我们都来鼓励我们可爱的孩子吧！让他们都能扬起风帆。
篇三：幼儿故事比赛演讲稿(共 7 篇) 篇一：幼儿园我将我的教育教学故事演讲稿 失败也有美丽和精彩 阜康市城关幼儿园
舒辉丽
幼儿园我的教育故事演讲稿 第 12 页 各位评委、各位同行姐妹们：
大家好！
有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的------首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持...