桂花的语文1 教学目标： 1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3．体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学中难点：下面是小编为大家整理的桂花语文,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。
桂花的语文1
教学目标：
1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3．体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学中难点：
理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时的乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、板书设计：
11
桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花
乐（言、行）
怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
第二课时
一、回顾课文内容
二、朗读课文，体会情感。
采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
三、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
小组交流
三、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后，完成习字册。
桂花的语文2
美丽的中华路小学坐落在通远门之下，富有悠久的历史文化沉淀。我，作为一名她哺育的莘莘学子，为此深感荣幸。校园内，栽种了许多桂花树，一眼望去，满树金黄。而我的桂花情结，还要从那节语文课说起。
我们的语文老师，是和蔼可亲的张曼老师。那天，我们正好学第六课《桂花雨》，文中对桂花香味、用途描写得很细腻，可对桂花具体的描绘却很精简，只是寥寥数笔带过，于是，张老师便带着我们走进校园里赏桂花。我们第三大组被分配到校园游泳池边的桂花树那儿“行动”。
我拾起一捧落下的桂花，先用鼻子嗅了嗅，好香！风儿裹着一股馥郁芬芳的清香扑鼻而来；然后，又仔细地观察起这小花儿来：它真小哇，四片黄色的小花瓣像卫士一样全神贯注地“保护”着中间那米粒儿大小的花蕊，使人不忍打搅了它们；最后，我从兜里掏出早已准备好的纸巾，小心翼翼地将它们包好，揣进兜里，继续观察。不禁让我想起唐朝诗人宋之问所作《灵隐寺》中“桂子月中落，天香云外飘”的诗句，多迷人的桂花！直到张老师呼唤我们离开的话语萦绕在耳旁，我们才如梦方醒般回过神来。
那节充满了桂花芬芳的语文课，至今还在我脑海中挥之不去。“叶密千层绿，花开万点黄”。桂花树，一棵吉祥的祝福树，它是如此和婉；一棵忠诚的看护树，它是这般端庄，一棵温馨的守望树，它是那样伟岸……我想啊！伫立着这么多金黄色的桂花树，预示着我们学校的将来必定是金碧辉煌，桃李满天下！
那节语文课，充满了桂花芬芳，但这也正是那节普普通通的语文课魅力所在。我爱那桂花，更爱语文，我爱桂花·语文。
桂花的语文3
听了郑所长的课以后，我一直在尝试着改进我的教学，对于“品味”的环节我非常欣赏，在学习《桂花雨》时，我是这样带着学生品味课文的。片断如下
师：同学们，学了《桂花雨》这一课，桂花带给你的感受是什么？能不能用一个字来概括？
生：香。
生：美。
生：乐。
师：请同学们读书，说说课文里哪儿表现桂花很香？为什么？
（学生读书）
生：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂香里的。 ”这一句话中，从“至少前后左右十几家邻居”能看出来桂花很香，味很浓。
生：我从“浸”能看出来，因为“浸”是泡的意思，村子像泡在水中一样，哪里都是香的。
生：我从“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”的“全年”、“整个”能看出来，说明桂花很香，而且香的时间很长。
生：我从“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。”能看出桂花很香。
师：大家很爱动脑筋，我们再来读读课文，从哪里看出桂花带给“我”和爸爸妈妈很多欢乐？
（举手的很多）
生：我从“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀!’”从“乐”字看出来。
师：这一段话找得好，我们就来品味这一段话，具体说说。
生：我从“抱”和“摇”看出来作者很欢乐。因为要是不喜欢，一定是应付地摇几下。
师：好，我现在是一棵桂花树，谁来摇一摇我？
（吴嘉宝上台，开始只是拽着我的衣服摇，别的学生提意见，他就抱着我的腰使劲地摇，学生都笑了。这是在动作中品味作者的“乐”。）
生：我从“帮着，帮着”能看出来作者的乐，她跟着母亲忙前忙后，心里是乐滋滋的。
生：我从“喊”看出作者的乐，只有高兴的时候，才能喊出来。
师：好，我们一起来喊一下吧！
（学生齐读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）
生：我从“！”能看出作者的乐。
师：（很满意）课文中还有表现作者乐的语句吗？
生：有，“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”从“大事”看出来摇桂花对作者太重要了。
生：我从“缠”读出作者喜欢桂花，桂花带给她很多欢乐。
（学生上台“缠”老师，张家衡表演得很逼真。）
师：桂花带给我很多欢乐，也带给爸爸妈妈很多欢乐，我们再来品读课文的3、4节。