2023年度6年级上册《开国大典》教学实录3篇

6年级上册《开国大典》教学实录1　　一、课件、谈话导入。　　1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）　　2、谈话、激情导入：　　二、精读课文第二部分。　　1、默读课文，理清典礼过程。下面是小编为大家整理的2023年度6年级上册《开国大典》教学实录3篇,供大家参考。

6年级上册《开国大典》教学实录1

　　一、课件、谈话导入。

　　1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）

　　2、谈话、激情导入：

　　二、精读课文第二部分。

　　1、默读课文，理清典礼过程。

　　要求：（幻灯出示）

　　（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

　　（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

　　（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？

　　2、再读课文，体会感情。

　　（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？

　　（2）自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）

　　A 掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）

　　一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）

　　一阵又一阵的掌声中……

　　同时响起一阵掌声。（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）

　　朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

　　B 一齐投向*台。

　　一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，

　　一齐脱帽肃立、一齐抬起头，

　　（体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）

　　C 一阵热烈的欢呼……

　　3、前后对比，加深感情。

　　（1） 1949年前的*，是一个灾难深重的国家，新*成立前的百年，是*近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）

　　（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）

　　（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）

　　三、拓展

　　师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？

　　（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）

　　四、总结、布置作业

　　板书设计：

　　开国大典

　　会前：广场布置群众入场

　　典礼：宣布典礼开始——奏*——宣布新*成立

6年级上册《开国大典》教学实录2

　　《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国*──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞*人民为新*的诞生而奋斗。那么，新*诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗？为什么？

　　（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么？

　　⑵ 如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗？为什么？

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新*的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

6年级上册《开国大典》教学实录3

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概、。

　　3、理解课文内容，感受*人民为新*的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4、领悟本文按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

　　二、教学重点及难点：

　　体会*认人民对新*的成了感到无比自豪、激动的心情。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

　　2、整体感知课文

　　（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

　　（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的`哪几个盛大场面？

　　（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

　　（4）在组内讨论交流。

　　（5）全班交流，引导学生体会。

　　在品读了重点词句后练习有感情朗读。

　　（6）指导书写生字词。

　　3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。

　　（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）

　　（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）

　　（3）全班交流，同时进行批注感想

　　（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

　　（5）用同样的方法学习阅兵式部分。

　　（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时*广场景色的句子。说说这样描写的作用？

　　（“*广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。）

　　（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

　　（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

　　4、总结、扩展

　　（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

　　（2）仿照课文写出3个比喻句。

　　（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。