如何更好的实施劳动教育策略研究3篇如何更好的实施劳动教育策略研究 教师博览近年来，学生由于缺乏劳动意识，不劳动的学生越来越多，不知道劳动的重要性，不珍惜劳动成果。教师开展小学劳动教育，让学生明白幸福的下面是小编为大家整理的如何更好的实施劳动教育策略研究3篇,供大家参考。
篇一：如何更好的实施劳动教育策略研究
博览近年来，学生由于缺乏劳动意识，不劳动的学生越来越多，不知道劳动的重要性，不珍惜劳动成果。教师开展小学劳动教育，让学生明白幸福的生活都是靠劳动创造出来的。作为一名小学班主任，通过在班级中开展好劳动教育，帮助小学生提高劳动素养，培养他们自觉劳动的精神和良好的劳动习惯，从劳动实践中感受到劳动具有无限的创造力。一、故事熏陶，激发学生的劳动兴趣兴趣是最好的老师，教师应结合孩子的年龄特点和实际需求，选择学生喜欢听的故事，激发学生的劳动兴趣，燃起学生对劳动的渴望。教师将每周三的晨会定为劳动教育时间，保证有特定时间开展劳动教育。小学生爱听故事、爱讲故事，通过给学生讲《寒号鸟》《自己的事情自己做》……这些耳熟能详的小故事，让学生们听得津津有味，让学生明白其中所蕴含的“懒惰要不得、劳动最光荣”的道理。筛选有关劳动的妙趣横生的绘本，让学生们在课余时间阅读。在阅读《花婆婆》《安娜的新大衣》《第一次上街买东西》等之后，学生知道只要生活在这个世界上就离不开劳动，小到个人的衣食住行，大到人类的发展。劳动是美丽而伟大的，不知不觉中激发学生爱劳动的兴趣。鼓励学生主动种植心仪的植物、向会编织的家人拜师学艺、购买自己需要的各种物品……通过开展阅读活动激发学生的劳动兴趣，让他们投入劳动体验中。读故事、明道理之后，教师还可以和学生一起将故事编成节目进行表演，学生表演的同时也会接触一些好听的劳动歌曲，教师可以鼓励学生将歌曲中的故事情节制作成绘画作品和手抄报作品在班级进行展示，将班级文化布置得与劳动教育有机联合，通过创设劳动氛围激发学生的劳动兴趣。二、榜样激励，培养学生的劳动精神榜样的力量是无穷的，教师要充分发挥榜样资源的力量对学生进行班级劳动教育。学生心中都有一份追赶的动力，他们崇敬榜样人物，无条件地接纳榜样精神，学习并追赶榜样。在班级劳动教育中，可以用榜样激励法来培养学生的劳动精神。（一）以名人为榜样班级劳动教育中，教师给学生观看劳模视频、了解劳模事迹，深刻理解劳动精神的内涵。劳动精神是劳动者们在创造美好生活的过程中对劳动的态度、理念和展现出来的精神风貌。唯有诚实劳动才能实现美好的梦想、破解各种各样的难题、铸就一切辉煌，获得财富和幸福。劳动精神是合格劳动者的标志。观看视频和阅读事迹，近距离接触榜样，更直观地感受劳模精神，激励学生学习这种劳动精神，培养他们热爱劳动的精神。把劳动创造美好未来的精神牢牢地扎根在学生的心中。让学生收集劳模的成长故事，以劳模为榜样，培养劳动精神。（二）挖掘身边的榜样以开展班级活动的方式，让学生挖掘身边劳动榜样及劳动榜样身上的劳动精神和品质。例如，举办开展小学劳动教育的策略研究汪 曼（南京市栖霞区龙潭中心小学，江苏 南京 210058）[摘 要] 当前由于生活条件的改善，学业的压力及学校弱化劳动教育，家庭淡化劳动教育等因素，导致小学生没有劳动意识、不知如何劳动的现象比较严重。习近平总书记在全国教育大会上明确强调了劳动教育的重要性。小学生在劳动教育中学会基本的劳动知识、掌握必备的劳动技能，形成良好的品质。可以从激发兴趣、培养精神、掌握技能和养成习惯入手。[关键词] 小学劳动教育；策略研究[作者简介] 汪曼（1986— ），女，江苏南京人，南京市栖霞区龙潭中心小学，一级教师，研究方向为小学德育教学。| 科·研·版 |2020年第7期音体美教学89万方数据
“劳动主题手抄报”活动、开展“身边最美劳动者”摄影展和绘画比赛、演讲比赛及“劳动小故事”讲故事比赛；通过“班级劳动小达人”评比等多种形式去发现和赞美每一个劳动者的身影与笑容，去歌颂劳动者热火朝天、挥汗如雨和奋勇争光的劳动场面；通过开展这些活动去展现每一个甜美、丰硕和伟大的劳动成果，通过榜样教育，使劳动精神扎根在学生心中。三、多元实践，掌握劳动技能劳动教育的主要内容，应以掌握生活中必要的劳动技能为主。
“让你学”不如“逗你玩”，为了让活动更有吸引力，通过“打卡”的形式，让学生在多元实践掌握劳动技能的过程中体会劳动的成就感与乐趣。教师通过观察学生的行为，分别对学生、家长与老师进行问卷调查，发现目前学生身上存在的不足。结合学生的生活，列出急需养成的劳动能力。为班上的每一位学生配备一份“劳动护照”， “劳动护照”的内容涵盖：自理、饲养、创意、环保和行业五个方面。“自理小达人”侧重培养学生的劳动自理能力，教师在班级开展形式多样的小竞赛，如整理书包、叠衣服、系鞋带、缝纽扣、擦课桌等小竞赛，寓教于乐，让学生在游戏竞赛中锻炼劳动能力和掌握劳动技能。邀请家长作为自理能力评委，在学生完成任务后予以认定，张贴相应贴画。“饲养小能人”是以班级植物角为阵地，带领学生一起养护自己带来的植物，将及时养护纳入植物角评分标准，号召学生写一写护绿日记。遇到困难向老师请教，向网络发问，学会一些养护植物的小知识。很多学生家里都养小动物。比如养蚕一个月，故事一箩筐。仓鼠、小鱼、乌龟都是学生们喜爱饲养的小动物，在饲养的过程中离不开细心的观察和了解，培养学生探索和学习各种饲养经验的习惯。学生在与动物相处的过程中对生命有了更深的认识，从而培养学生的耐心、责任心等。“创意小巧手”是学生用创意点亮生活，用灵巧的双手美化环境，为生活增添乐趣。开展“变废为宝” “中草药香囊” “水果拼盘” “有趣的编织” “玩转豆豆” “纽扣画”等劳动活动，这些都是深受学生喜爱的劳动。“环保小卫士”以植树节、世界地球日、世界环境日等一个个节日为契机，开展好值日工作、做到垃圾分类、护绿节能、开展大手牵小手活动引导家长每月至少少开一天车、和父母一起打扫楼道卫生等活动，让学生的小手牵起家长的大手，共同营造绿色生活。“行业小先锋”结合家长讲堂，方便孩子了解父母的工作。体谅家长不易，体会劳动创造价值。理解各行各业的劳动者都是普通而又不平凡的，开展职业体验活动，致敬劳动者。以“打卡”活动探索劳动教育，让孩子在劳动实践中挑战自己、突破自己，掌握生活中的必备劳动技能，深刻体会劳动的内涵，让学生养成爱劳动的好习惯。四、家校合作，让学生养成劳动习惯劳动教育还需要从学校延伸到家庭，父母要在劳动教育中发挥重要作用。经常看到一些孩子空有一颗想要劳动的心，面对劳动却无从下手，在家里孩子也要有参与劳动的权益，鼓励家长重视家庭劳动教育，做到示范、鼓励和表扬相结合。想要做到劳逸结合，还需要家长的智慧引领，将劳动教育落到实处。（一）家庭劳动教育关键是父母的陪伴和指导从孩子的兴趣出发，教会孩子基本的家务活。如用电饭煲煮饭怎么确定水位线，如何选择时间，孩子喜欢吃的菜怎么做出来的，垃圾分类等最基本的劳动常识，父母可以手把手地教孩子学做家务活，在父母精心的陪伴和指导下，孩子将会逐步掌握这些最基本的劳动技能。（二）给予孩子帮助和鼓励尊重孩子的劳动成果。观察孩子在劳动的过程中遇到了困难是怎么去解决的，孩子们的感受是怎样的，这时亲子间的沟通尤为重要，父母在陪伴中一起成长。父母要鼓励孩子勤于动手、多动脑筋，通过反复多次的训练帮助孩子掌握劳动技能，父母和孩子一起经历劳动，共享劳动成果，无疑是增强孩子劳动兴趣最好的催化剂。家长重视了，孩子的劳动热情也会越来越高涨，逐渐形成爱劳动、会劳动的优秀品质。（三）充分利用周边资源，组建家庭劳动小组家庭劳动教育还可以外延至更多的劳动实践场所。借助家庭的地理位置，和附近的小伙伴组建家庭劳动小组，借助可利用的劳动资源，如清除小广告、督促邻居进行垃圾分类、帮助五保户老人干活……让学生从力所能及的劳动开始，让学生逐渐掌握劳动技能。同时，家长也要责无旁贷地进行指导和帮扶。劳动教育是一个长期坚持的过程，养成良好的劳动习惯不可能一蹴而就，它需要教师的精心教育和家长的积极配合，持之以恒、坚持不懈，才能让孩子爱上劳动、学会劳动，养成良好的劳动习惯，让劳动成就最美童年。90万方数据
篇二：如何更好的实施劳动教育策略研究
指导Famousecnadiugrehcaet82
教育前沿
Cutting Edge Education论新时代中小学劳动教育的实施策略文 / 张艳摘要：劳动教育作为我国教育体系的重要组成部分，新时代对高素质人才的需求更加迫切，因此，在各中小学贯彻劳动教育，通过加强学校与家庭、社会的合作，提升学生综合劳动素养；创新课堂教学方式，形成独特的劳动教育模式；调整课程结构，创建劳动教育体系；建立健全教育评价体系，为劳动教育提供保障机制等策略提升中小学生的劳动意识和技能，对落实立德树人的根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人具有战略性意义。关键词：新时代；中小学；劳动教育2020 年 3 月中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，（以下简称《意见》）指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。这是党中央顺应时代发展趋势，对新时代劳动教育作出的顶层设计和全面部署，提出了构建新时代德智体美劳全面培养的劳动教育体系，明确了新时代劳动教育的育人目标，认识到了劳动教育对促进我国发展的重要性，把劳动教育提到了我国发展的战略高度。1 劳动教育的内涵马克思主义的劳动价值观揭示了只有劳动才是人类社会赖以生存和发展的基础。新时代通过劳动教育培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的优秀品质，引导学生形成正确的劳动价值观成为新时代对高素质人才的迫切需求，切实落实新时代育人的实效性。新时代的劳动教育就是通过教育和劳动的深度结合引导学生认同劳动最光荣的价值理念。劳动教育是在一定教育思想的指导下，树立学生正确的劳动观和劳动态度、传授科学的劳动知识和技能、开展有效的劳动实践、养成良好的劳动习惯、提高实践能力和创新精神、促进个体全面发展的育人活动。劳动教育的本质是将教育与生产劳动相结合，核心目的是通过恰当的劳动手段达到良好的育人目的。新时代通过劳动教育让中小学生清楚地认识到只有通过劳动才能创造价值，动才能获得成就感、幸福感、快乐感，并养成贡献社会、造福人类的劳动价值取向。在我国教育发展过程中，劳动教育在教育体系和教育改革中存在缺失的现象。劳动教育的缺失主要由以下几个方面造成 ：首先，分数仍然是衡量教学工作的重要标准，迫于升学的压力，智育课程在整个教育体系中所占比重较大 ；其次，家庭教育和劳动教育相脱节，导致大多数学生缺乏劳动意识和劳动技能。再次，大数据、人工智能等智能媒介对学生的思想观念和行为方式产生了一定的冲击。新时代贯彻落实劳动教育，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，实现德智体美育与劳动技术教育五育并举的重要举措，对培养新时代高素质创新型人才具有建设性意义。立德树人作为我国教育的根本目标，提升中小学生的劳动技能和素养成了对高素质人才需求的当务之急。2 中小学劳动教育的实现策略新时代中小学生获得良好的劳动体验、习得劳动技能、创造劳动价值、享受劳动带来的幸福感和成就感，是中小学生学习和成长的重要基石。劳动教育既是“立身”之本，也是“修心”之径，尤其在基础教育阶段，劳动教育的重要性毋庸置疑。新时代中小学劳动教育不仅要体现时代特征，还要遵循教育规律和中小学生身心发展规律。2.1 加强学校与家庭、社会的合作，提升学生综合劳动素养学校、家庭和社会作为学生学习和生活的重要场所，应加强学校与家庭、社会的合作，提升学生综合劳动素养。学校作为培养学生的主要阵地，应发挥教育在劳动中的主导作用，通过理论知识的传授、实践活动的开展以及校园文化的熏陶培养学生的劳动意识和劳动创造力 ；家庭的基础教育功能也不容忽视，家长作为孩子的第一任老师应注重言传身教，应向其传授基本生活劳动技能，帮助学生养成良好的劳动习惯 ；社会要积极发挥其支持作用，为学生创设劳动实践基地，提高多元化劳动实践平台，培养学生的志愿服务和贡献精神，养成“尊重劳动、热爱劳动”新风尚和社会氛围。2.2 创新课堂教学方式，形成独特的劳动教育模式随着新时代人工智能技术的快速革新，教学活动与智能媒介的结合对创新课堂教育教学方式和形成独特的劳动教育模式具有重要价值。新时代的劳动教育应使学生走出课堂，加强课内与课外、体力劳动和智力劳动的结合，充分利用互联网学习平台等新型媒介进行“线上指导 + 线下实践”相结合的教学方式对劳动教育进行创新。同时，还可以通过网络直播的形式分享学生的劳动成果，从而调动学生的积极性和主动性。此外，教师应充分挖掘其他各科知识中的劳动要素，整合各科学习资源，促进劳动教育资源的最大化共享和利用。互联网为劳动教育提供了一个新颖的教学手段，有利于教学方式的创新。2.3 调整课程结构，创建劳动教育体系课程结构的调整、劳动教育体系的创建是新时代落实劳动教育的基础和前提。学校领导要高度重视劳动教育的育人价值，做好劳动教育在制度保障、经费投入、课程实践等方面的后勤保障工作，促进劳动教育的顺利实施。各大中小学通过调整课程结构，优化课程设置，把劳动教育纳入中小学必修课之中，并制定切实可行的课程表和教育教学目标，整合优质劳动教育资源，确保劳动教育课程的有序开展。同时，学校应设定相应的考核机制，促进劳动教育的制度化、常态化和专门化。将理论知识与社会实践相结合 , 用劳动精神去培育和发展学生 , 用社会实践去引导学生 , 提升学生对于劳动精神价值意味和劳动对于自身全面发展的重要性 , 最终自觉做到知行合一2.4 建立健全教育评价体系，为劳动教育提供保障机制新时代将中小学生的劳动素养纳入评价体系中是促进学生全面发展的必然要求。劳动教育是否取得良好的成效需要以劳动教育评价为标准，学校应建立健全教育评价体系，为劳动教育提供保障机制。教育评价应主要包括对教师和学生的评价。对教师的评价主要包括对劳动教育目标、内容、方式、资源等多方面的评价 ；对学生的评价主要包括对劳动教育理论知识、劳动技能、意识、价值观、态度等多方面的评价。教育评价体系的建立和落实，能为新时代劳动教育的发展和促进保驾护航。新时代积极探索劳动教育新路径，对落实立德树人的根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人具有战略性意义。各中小学力求通过加强学校与家庭、社会的合作，提升学生综合劳动素养 ；创新课堂教学方式，形成独特的劳动教育模式 ；调整课程结构，创建劳动教育体系 ；建立健全教育评价体系，为劳动教育提供保障机制等策略，把中小学劳动教育打造成一门集专门性、科学性、针对性为一体的学科和实践课程。参考文献 ：[1] 靖庆磊.劳动教育的新时代高校立德树人之维[J].学校党建与思想教育,2020(08).[2] 付瑶.新时代劳动教育的理论基础与实践路径[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2020(03).作者简介 ：张艳（1996—），女，重庆人，硕士研究生在读，研究方向 ：思想政治教育。（作者单位 ：佛山科学技术学院）
篇三：如何更好的实施劳动教育策略研究
20·12新时代劳动教育，重在培育青少年的基本劳动态度和基本劳动能力。儿童在成长过程中，动手实践是其知识和技能的主要来源之一。动手操作实践的体力劳动，可促使他们专注力更为集中、反应更灵敏、记忆力增强、思维通达。学校构建学而能用、用而善创、手智一体的劳动教育实践体系，依据现有的课程体系，以劳育德、以劳启智、以劳促创，补充完善综合实践活动劳动教育主题课程。摘 要关 键 词 劳动教育；综合实践活动；以劳育德；以劳启智；以劳促创新时代综合实践活动课程劳动教育主题实施策略郑东炜（福州市林则徐小学，福建 福州 350001）随着社会的科技发展，人类脑力劳动较以往更为繁重，服务型、消费型的劳动比重增大，复合型、创造型的劳动占据更大比重。［1］ 现代社会在信息传递、知识增长、技术革新、经济发展、职业流动等方面，变化越来越快，不能再把劳动理解为原始和简单的体力劳动。新时代劳动教育，重在培育青少年的基本劳动态度和基本劳动能力，而不是教授具体的生产技术。［1］儿童在成长过程中，动手实践是其知识和技能的主要来源之一。动手操作实践的体力劳动，可促使他们专注力更为集中、反应更灵敏、记忆力增强、思维通达。儿童在对自身劳动成果物化的操作过程中，能有效提升抽象思维和形象思维，极大发展发散性思维和创新思维。福州市林则徐小学及时更新劳动教育内容和手段，将劳动中的体力与脑力、简单与复杂、文化技术学习与思想政治教育紧密结合起来，更加重视多元化、知识化、信息化，构建学而能用、用而善创、手智一体的劳动教育实践体系，并依据现有的学校课程体系，补充完善综合实践活动劳动教育主题课程。深入挖掘和拓展相关劳动课程，引导学生从身边的小事做起，搭建劳动教育平台，引领学生爱劳动、会劳动，扎实推进劳动教育。一、以劳育德，崇尚劳动，尊重劳动劳动教育的最终目的是让学生拥有自立生活的能力。认识劳动活动，理解劳动的意义，形成正确的劳动价值观和积极主动的劳动情感。学生在不同年龄阶段，对劳动的理解不同，劳动实践能力也存在差异。基于此，学校依据不同学段，确定三级阶梯，手智一体，以项目式学习的方式，在各学段确定综合实践劳动教育活动主题，落实劳动实践活动。1.一、二年级：以认识身边劳动对象为主低段儿童在体力劳动能力方面较为薄弱，不可能也不应当进行高强度的体力劳动。他们还未具备成熟的劳动技能，因此劳动应从力所能及的身边小事入手，通过不同的活动主题，学习掌握相关的劳动方法和简单技能。在校园学习生活中，学校设立“快乐劳动新星秀”竞赛活动，由教师示范引领，从“我的书皮我来包”“妆容小能手 — — 衣物打理”“我的包我能理”“清洁工具设计小能手”“班级卫生我能行”等劳动主题活动入手，通过开展“劳动活动方案设计”“劳动知识普及”“劳动工具设计制作”“亲子家庭体验”“小区卫生劳动实践”等综合实践活动系列课程，将本能性劳动活动提升为规范性劳动活动。通过教师一招一式的示范操作，让学生在活动中认识劳动、学习劳动、乐于劳动。在家庭生活中，通过亲子活动、校园亲子劳动节等，让低段学生在观察中参与简单的动手实践，逐渐了解并熟悉身边的劳动活动内容，通过模仿学习简易的劳动技能，逐步渗透爱劳动、尊重劳动、劳动最光荣等理念。2.三、四年级：以参与劳动为主本阶段的儿童，通过第一阶段的活动主题学习实践，已经具备一定的生活自理能力和简单劳动技能。因此，适当的锻炼其自主劳动意识，成为教育提升的关键。如每日晨起，整理衣物鞋帽，自己装饭洗碗；傍晚归家，洗衣拖地；自己的事情自己做，家里的家务争着做，并将每日劳动过程简略记录在劳动日志中。学基金项目：福建省教育科学“十三五”规划 2019 年度课题“基于 STEAM 教育理念的综合实践活动课程开发与实施”（课题编号：FJJKXB19-532）。理论与实践❽2020·12校还创设“半月刊”等校园小报，征集学生在生活中遇到的劳动疑难问题，通过摄影、展板、数字小报等展示交流形成，让学生切身体会劳动实践带来的快乐体验，提升解决生活实际问题的能力。再结合数学、语文、美术、音乐、体育等不同学科，以制作劳动者劳动强度的统计图表、劳动小故事的文学创作、劳动者的画面速写、吟唱劳动民谣歌曲等不同形式，将身边各行各业劳动者的兢兢业业的精神与所做所得，一一记录并呈现出来。劳动之美由此留在字里行间，烙印在儿童心中。3.五、六年级：以创造性劳动为主在具备大量的劳动基本技能和劳动实践经验之后，高年段的儿童又具有新的年龄特征。随着知识面的拓展，个人动手能力的提升，多样化劳动工具的练习，高年段学生具备了创造性劳动的条件。通过学校的社团课，学生熟悉掌握单片机使用、C++基础编程、图形动画编程、办公软件使用、木工雕刻等不同技艺，并将习得的技艺用于劳动创造，完成从体力劳动向脑力劳动的转变。学生通过综合实践活动课程中的设计制作类课程，利用调查问卷，寻找可行性的实践主题，选定喜欢的主题做研究，如劳动宣传动画制作、劳动工具制作、蔬菜植物园建设等。之后着手选定所需设备和场地等，开展为期一周甚至更长时间的项目式学习。最后通过分享自己的劳动作品及欣赏他人的劳动作品，体验到劳动的智之美。当然，各学段的劳动教育内容并非单一独立或截然不同，而是相互渗透、相互促进的。如以高段带低段、一带一帮的帮帮团等校园互助小组，使学生的劳动技能不断丰富，劳动习惯不断巩固，不断体验劳动带来的成功感，最终能够珍惜自己的劳动成果，切实落实以劳育德的教育理念。二、以劳启智，工匠精神，劳以有慧由于校情、生源、学情等不同，劳动课程的侧重点也会有所不同。结合原有的综合实践活动室，学校建设一室多用的创客室。将木工、木雕、厨艺、机器人、无线电、航模、3D打印等现代科技与传统劳动实践活动相结合，通过职业体验、公益活动、志愿者服务等形式，将个人发展融入到社会发展中，将劳动实践转化为基本知识和技能。劳动教育课程分学段、分主题开展，旨在启迪智慧，传承工匠精神。1.一至三年级：以传统的福州软木雕为主题非物质文化的传承与劳动教育相结合，重在工匠精神的发扬。低段儿童从事小手工劳动，既富有乐趣，又促进劳动技能提升。学生在社团课中，通过调查研究、走访拍摄、网络查询、实地体验等活动，形成项目化学习课程体系。授课教师针对学生的课堂操作和现场提问情况，不断启迪学生的创意思维，教授学生熟练使用甚至个性化改造雕刻工具。个别学生还能够通过雕刻机设计，组合出复合雕刻工具。同时，社团教师经过不断地提炼和实践，编撰出《匠心》校本课程教材。该课程的实施，使传统的工匠劳动与学校综合实践活动相结合，不仅传承福州当地的软木雕技艺，更将劳动精神和工匠精神的培养落到实处。2.四至六年级：以微型植物园的创意设计为主题绿色校园为中高段学生提供了较为合适的劳动对象，除了简易的除草浇花等劳动活动，学生还能够通过知行合一的实践方式，利用所学的知识技能，为劳动增加智力因素。学生通过科学学科社团的学习，将传统的平面式果蔬花卉种植方式进行大胆改进，设计类似金字塔的立体式种植园。为了设计一个合理的微型种植园，必须充分了解不同果蔬和花卉的生长条件及常见病虫害等。为此，学生在实地和网上寻找适合当地、当季的果蔬、花卉，再利用思维导图，将寻找到的植物进行生长条件的对比和匹配。如可将驱虫能力较强的植物种植在中部，用气味来熏赶蚜虫等害虫；将喜高温的果蔬种植在底部，在夏日时可以利用地表高温来提高蒸腾作用，最终达到提升果实甜度的效果；顶部可以种植观赏性花卉，提升微型植物园的整体美感。随着劳动成果的获得，学生在劳动中的主体性人格得到体现和提升，这是劳动创新的根本。学生在劳动实践过程中跳出课本，自主探索，不因循守旧，将已有知识与真实实践相结合，勤于思考，勇于探索，由教室中的“知识接受体”变为劳动中的“实践创新体”［2］ ，通过劳动实践提升智慧。三、以劳促创，人工智能，劳逸结合劳动实践与活动探究应相辅相成。在劳动实践中，各式各样的问题总在不断呈现， “疑难-解惑-实践”是问题解决的过程，也是学生创新能力不断产生和积聚的过程。［2］ 劳动不是简单的发现问题和解决问题，更重要的是学会以新的视野和新的技能来解决问题，从而达到对生产工具的改进和对生产力提升的目的。这种以问题解决为驱动额新机制，给予学生更为贴合生活、生产、社会的活动空间。学生在好奇心的驱使下，以问题为主导，投入个人相关智力开展实践，不断提升创新思维，促进创新能力的发展。理论与实践❾
2020·121.创客社团实践活动主题：校园绿化植物园灌溉系统改造特色综合实践主题活动，应依据学生的年龄特点和技能掌握程度，进行合理的设定和开发。手脑一体的劳动活动，更能激发主动劳动意识；独特的科技知识，也能够提升学生的劳动实践联想能力，提高劳动智慧水平。在日常生活中，学生观察到学校园丁的浇花洒水方式不合理：水龙头一开，对着广大花卉倾泻、喷洒。这样操作的后果是，二楼、三楼花圃里的水常常渗漏到一楼地板，既浪费水，又影响校园环境，湿滑的地面还会引发安全事故。于是，学生寻找相关的节水浇灌实例，有的去西湖实地考察，有的上网搜索。通过详细的调查，发现社会上更多的是使用滴灌，即将水管沿着花卉铺设，并在水管上扎孔。这样，水能够均匀地喷洒到一定范围，并能大致观测到水量的饱和情况。社团单独承包了两块花圃，进行对比实验。通过两种方式的用水量统计，表明滴灌方式能够大量节约用水。学生并没因此满足，他们针对花卉的生长和虫害情况，将原先铺设的水管提高一定高度，将孔的大小缩小，并在孔的旁边加入固态肥料和防虫害药物。让水通过水管内的高压冲出孔，产生水雾，混合了肥料和药物的水雾均匀喷洒，直接将浇水、施肥、防虫害三件事变为一件事，大大节约操作时间。2.创客社团科技活动主题：自动化灌溉系统设计在新时代背景下，尤其是人工智能的发展，劳动的范围从普通的体力劳动扩大到复杂的脑力劳动。缺乏优秀的科技实践能力，只开展单纯的体力劳动，无法促进儿童的劳动教育发展。针对校园的两个植物园圃，不论是微型植物园还是大型植物园，都存在人工灌溉的问题。哪怕是滴灌系统，也会由于学生的观察不及时、环境干燥或水压稳定问题等，导致轻微过量浇水或水量不足。学生在开源单片机Arduino的编程课程学习后，结合实际需求，设计了1.0版本的自动灌溉系统：缺水时，单片机控制继电器通电，打开水泵抽水进水管。单片机上的LED灯指示水量，土壤水量检测传感器检测花圃底部水量，当水灌满时，继电器立即断电。通过实践，实现了无人看管的智能化浇灌系统的简易版本。后来，在学习了国产单片机掌控板相关课程之后，学生将 1.0 系统升级为 2.0：增加液晶屏显示当前水量，设定预计水量，物联网传送实时水量和空气温度，远程遥控人工补水等，该系统版本在兄弟学校也已落地运作。目前，学生还在学习人工智能视频摄像头等课程，未来可能又会萌发3.0版本的设计思路。从身边的小事入手，教给学生简易的劳动技能和最新的科技知识，能有效激发学生爱劳动的意识和能劳动的自信心；创建不同的劳动平台，让学生展示自我、实践自我，提升劳动自豪感；选定不同的劳动活动主题，营造良好的校园劳动评价机制，让学生多角度认识和实践劳动，实现多维度的发展，推动劳动教育进一步走深走实。［3］四、结语劳动教育空间广阔，涉及的领域众多，大有可为。未来，学校将不断总结提升，开拓劳动教育实施领域，丰富教育平台，构建更为多样化的劳动课程体系，有力推进劳动教育更扎实有效地开展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。参考文献：［1］余娟.小学综合实践活动［M］.北京：北京师范大学出版社，2013:210，214.［2］方明 . 陶行知教育名篇［M］. 北京：教育科学出版社，2005:90，102.［3］教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知［Z］.教技〔2016〕2号，2016-06-07.（责任编辑：徐小敏）理论与实践
推荐访问:如何更好的实施劳动教育策略研究 劳动教育 更好 策略