家校共育案例故事2篇家校共育案例故事 家校共育优秀案例故事3篇【篇一】 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教下面是小编为大家整理的家校共育案例故事2篇,供大家参考。
篇一：家校共育案例故事
共育优秀案例故事 3 篇 【篇一】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。下面是我隔代教育中的一些小事，给我的感触颇深。
孩子的父母离异，爸爸平时忙于工作，没有时间照顾到她。所以我就成了孙女的临时监护人。据老师反映：她在课堂上发言不够积极，上课常常会走神。回家后的家作字也写得不够端正。对此我也采取多种方式批评她，但效果甚微。
打开心扉 父母忙于工作，缺乏对孩子的关心；心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。看着她课本上的习题，我也只能望题兴叹。所以，我把她送到晚托班，让老师帮忙辅导她的功课。通过检查她的作业，我发现作业的正确率是提高了，可这字总是歪歪扭扭。于是，我准备和她聊聊。谁知我喊了她半天，她却抱着电视看得津津有味。我看了气不打一处来，上前就把她的电视给关了，让她好好反思反思自己刚刚的行为。她见了，大声抱怨了几句，就在一边生闷气。刚开始，她还很不服气，渐渐地也平静下来。我走到她身边坐了下来，把她拥入怀抱，抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？你想要看电视放松，
是不是要先认真完成家作呢？”她低着的头，重重地点了两下。“能认识到自己的错误就已经很棒了！但是我们也要能下决心把这个坏习惯改了，奶奶可以陪你一起。你能做到吗？”她抬起头，轻声说：“能。奶奶，刚刚是我不对，对不起。”“那奶奶就看你的表现咯！”她爽快地答应了我。
暖情润心 晚上，我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下，并表扬她已经意识到自己的错误，更难能可贵的是她下定决心想要去改正它。通过交流，我们都认识到，一味的管教严厉，经常批评，会使得孩子的脾气也变得很粗暴。如果再使用简单粗暴的方式教育她，一定效果不佳。
从那以后，我和老师约定，双方多加沟通。在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。与此同时，家里也进行一定的表扬和奖励。经过一段时间的观察，老师发现她在课堂表现力强，上课发言积极，作业也完成的一丝不苟，完全像变了个人似的。就因为如此还被老师提拔做了纪律小组长，她的成绩一下子飞跃上升了许多。但毕竟小孩子的自控能力比较差，回家后有时还是会产生一些惰性，作业会拖拉，我和老师并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
静待花开 现在，孩子和我越来越亲近了，也经常会和我说起在学校里
发生的趣事。一时间，我们竟成了无话不谈的好朋友，这在以前我是想都不敢想的。除此之外，她也懂得关心人了。那天，我们谈话时，她看着我突然说：“奶奶，您每天照顾我，一定很辛苦，谢谢您！我来给你捶捶背。”我听了，内心一阵触动。我笑着说她是我的贴心小棉袄，她听了“咯咯咯”直笑。
虽然，她还有很多不足的地方，但是我能看到她的进步和改变，相信通过我们的努力，她会变得更棒！我愿意陪她一起成长。
【篇二】
案例背景：
xx 是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。他是为头脑聪明的男生，上课发言很积极也很独特，往往是别人没想到的他能想到，刚开始我还暗自高兴了一下，认为这个孩子一定是特别优秀，可没过几天就让我头疼了， “这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。
矛盾冲突：
第二周周一批改家庭作业时，xx 的家庭作业引起了我的注意，前几天的作业不是完成得很好吗？今天这是怎么了，卷面不整洁，书写潦草，简直没法辨认。心想：昨天孩子肯定因为什么事耽误了？明天一定不是这样的！可事情就是没照着我的想法发展，一连几天我都发现：他的作业越来越马虎，就连课堂上都变得不再发言，爱和同学讲话，搞小动作。更让我吃惊的是，班上不少孩子都来向我反映：xx 把 XX 同学的书给扔地上了；xx 把 XX 女生
给弄哭了；xx 和 XX 同学打起来了-----这下不得不采取措施了。
解决过程：
一天放学后，我留下他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭作业，也没有人过问过，但经过我的说服，后来口头上虽然答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任的我，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。
为了更深地了解孩子的内心，我利用学校开展“家访进万家”的契机对他进行了一次家访。敲开门时，才知道家里就他一人，当看到我时，他显得很慌乱，进屋之后，我拉着他的手说：“孩子别紧张，老师就是来看看你。”慢慢地，孩子放松下来了，他才向我坦白：在他 3 岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，甚至大打出手。4 岁时，父母之间感情破裂而导致婚姻走到了尽头。父母离异后，他与父亲生活在一起，父亲在一个单位做司机，由于工作的原因，经常不在家，所以放学后基本上都是一个人在家，晚餐也是随便吃一点剩饭剩
菜。母亲也很少关心他的生活及学习。他在家中感到孤独无助，得不到父母的关爱，没有倾吐心声之处，久而久之使他自卑，形成了消极悲观的心理，造成他对家庭无归属感，放学后不想回家，不做作业，学习懒惰，成绩很不理想。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使 xx 行为自由散漫，不遵守纪律，个人卫生较差，同时存在着一些其他不良习惯。
我为这个家庭的不幸为这个孩子的不幸感到难过。为了有针对性地做孩子的工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我针对他家庭的特殊情况，进行耐心地疏导和沟通，他终于在思想上认识了错误，并流下了眼泪。随即，我还专门请他父亲来了学校一趟，详细的介绍了孩子的学习、行为情况，并告诉他孩子有多希望得到他的关爱以及他对孩子的重要性。孩子的父亲当时就明确了监督的必要性和紧迫性，表态今后无论工作多忙多累，他都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子进行学习、生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。会在生活点滴中培养孩子良好的养成习惯。
不久，我就发现他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我
特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例反思：
教育是心灵的艺术。那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中，我真正的放下老师的架子，对 xx 多一点耐心和鼓励，从他的感受出发，用心与他沟通，让他感受到家人和老师对他的爱，才使他有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一个不为你所知的原因，所谓“没有调查就没有发言权”，所以，我们一定要究其根本，对症下药。而爱学生不仅是教师的天职和高尚
的道德情感，也是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。
通过这个案例，我也深深的体会到：当教师在教育学生的过程中，真正送出爱后，不仅会促使学生的行为表现好转，更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！
【篇三】
[问题归类]本案例属于对孩子兴趣爱好和良好的学习习惯的培养。
[背景交代]此事件发生在去年秋季，孩子刚进入小学三年级学习。每天放学，回到家里总是喜欢泡电视，问他作业做得怎么样，他总是说，早在学校就写完了，在家里从不读书，所以，学业成绩也一般。
[过程回放]我的孩子很聪明，但最令我头痛的是不爱读书。我一直在思考：如何培养孩子读书的兴趣和习惯？我也没有找到一个好办法！
同往常一样，晚放学后，孩子带着笑声回到家。一家人在吃饭的时候，我突然想起一个念头来－－何不让孩子当我的老师呢，用这方法试试，看看效果好不好。
吃完饭后，忙完了家务，我坐下来让儿子当我的老师，培养他读书的兴趣和习惯。我说：“儿子，因为妈妈那个时候读英语不多，所以不懂英语，你来教妈妈，当妈妈的老师，行吗？” 儿子说：“不行，我又懂得不多！”
行的，儿子。在学校，老师教你什么，你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。儿子老师，不相信你的妈妈啊？” “那我就教你学单词好了。” “儿子，你也得把日常用语也教吧，要不然，妈妈学会了单词，却学不会对话，你让妈妈怎么说英语呀！总不能和人家对话要妈妈我一个一个单词拼吧！那样人家就会说儿子没能力，教不了妈妈了！不好吧？” “行，我学啥教啥，每天教你一小段。” 我高兴地说：“真是好儿子，妈妈也会让做个好学生的，不会让老师失望的。” 就这样，每天我都跟儿子读半个小时的英语，虽然我学的很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且对每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦于是在我的心头融化开来！
一学期下来，孩子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都为优秀…… [心得体会]学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。其中读书习惯的培养是很重要的，大量的研究表明：阅读能力是人学习能力的基础和核心，不会阅读就不会学习，而且在中小学阶段培养阅读能力尤其重要。家长重视孩子读书习惯的培养，大胆尝试，让孩子做自己的老师，从而使孩子
产生极大的好奇心理和强大的内趋力，并逐步养成了良好的读书习惯。这种方法和策略符合儿童的心理，值得大家借鉴。不过，运用这样的方法不能凭一时心血来潮，要坚持一段时间，才有效果。
篇二：家校共育案例故事
生 家校共育教育案例 一、基本情况 （一）个人情况 1.性格懦弱、胆怯 xx 是一名小学二年级学生，生活中，她是个性格内向、行为拘谨的女孩子，在家访整个过程中我发现：xx 几乎很少主动与老师交谈，回答老师的问题也是轻声细语、唯唯诺诺，甚至不敢直视老师；在父母面前也是个胆小羞怯的孩子，不太与父母亲近，仿佛更愿意与奶奶相处。学校里，由于性格比较内敛、沉默寡言，所以也很少与班级同学交流，常常独来独往。2.学习效率低、热情不高 xx 学前几乎没有接受过专门的文化学习，属于零基础的孩子。课堂上发言不积极，虽然坐姿很端正，看似认真听讲，实际上学习效率并不高。课后，作业时有拖欠现象，家校练习册上父母很少留言、签名。学习成绩长期跟不上班级整体步伐，久而久之学习热情越来越低，整体呈现出消极、自卑的状态。
（二）家庭情况 2.工作繁忙的父母 xx 父母双方工作都很忙，平时很少有时间与孩子沟通、辅导孩子功课。孩子周一到周五住奶奶家，与奶奶相依为命，周末回自己家，但两家实际就住在邻近的两个小区，相隔不到一公里路。奶奶不懂文化，平时只管孩子的衣食住行，对于孩子的学习一概
不闻不问。另外，由于奶奶与老师之间语言不通，所以与老师之间的沟通也屡屡不畅，无法将孩子在学校的表现及时传达给家长。因此，孩子的课后辅导这一块几乎是空白一片。
2.漠视孩子学习的父母 xx 父亲几乎完全不管孩子的学习，老师几次与其沟通，都以工作忙、母亲负责辅导功课为由搪塞过去。而 xx 母亲的态度极其恶劣，总喜欢以一种趾高气昂的态度与老师对话，对学校、班级的各项工作都不配合，学校、班级活动不参与，孩子的语音作业不上传，老师多次与之沟通皆无效。在得知孩子学习跟不上时，xx 母亲将孩子送到了一个由几十名学生组成的辅导班，将孩子的学习完全寄托于辅导老师，并将自身的责任一股脑儿的推卸给辅导老师。xx 父母以及奶奶对待孩子的学习态度几乎到了不闻不问、完全漠视的程度，家庭给予孩子的也仅仅是温饱的保障，而非精神的源泉。
二、案例分析 家校联系册已经连续一个星期没有家长签名的 xx 看起来似乎愈发自卑和胆怯了，在老师和同学面前把自己放得很低很低，都快要低到尘埃里去了。为了顾全小家伙的面子，我并没有当众点她的名，而是悄悄地问她原因，每次她都含含糊糊说父母不在家。在与她妈妈电话联系后得知父母其实每天都在“家”，只是这个“家”是没有 xx 的家。原来，由于父母工作繁忙，每天基本上都要加班，尤其是爸爸经常加班到深夜。所以，工作日 xx
都住奶奶家，衣食住行包括学习都由奶奶全权负责，住几公里以外的父母，偶尔有空过来看看孩子，真是完完全全的甩手掌柜。奶奶没有受过教育，甚至连自己的名字都不太会写，所以根本没办法给她签名。
三、指导过程 （一）学校教育 1. 关注孩子的学习 1）以鼓励为主、树立孩子自信心 由于前期与 xx 父母沟通，多以负面消息为主，难免让家长对老师产生反感和抵触情绪，毕竟每个父母内心都不愿意承认自己的孩子不如别人，都认为自己的孩子是最棒的，也希望自己的孩子得到老师的表扬和肯定。于是，我转变了与其父母沟通的方式，每次电话联系多以鼓励、表扬为主，并极力地去发现孩子少有的闪光点，例如“最近小家伙字写得越来越端正、漂亮了”，“课堂上愿意与老师和同学分享自己的想法了”。
课堂上则尽可能多给孩子发言的机会，但主要还是以简单易答的问题为主，例如：给生字找个好朋友、当小老师带同学们拼拼读读生字、说说图片上你看到了谁在哪里干什么。这样让孩子能在同学面前有表现的机会，增强其自信心和存在感。同时，尽可能创造更多让她与同学交流沟通的机会，让她快速的融入集体。例如，课堂上设计同桌合作、小组合作的环节，让每个成员都有
表现的机会。课下，安排她与同学合作的小岗位，无形中增加了xx 与同学之间的合作交流机会，慢慢打开了她紧锁的心门。
2）单独辅导、查漏补缺 在了解到孩子回家后，课后辅导几乎无人问津后。我主动与其家长联系，并表示愿意每天留半小时时间给孩子做单独的课后辅导，以弥补孩子课后辅导的这一空缺。在得到家长赞同的前提下，我们的课后辅导开始了。在这半个小时的时间里，我主要是针对当天学习的知识进行温习和巩固，并尽可能地给孩子更多的发言机会，把主动权完全交给孩子，让她会的自己说一说、写一写，不会的则问一问，培养其自主学习的良好习惯。因为像 xx这样的家庭情况，自主学习的习惯比起其他学习习惯显得尤为重要。此外，专门针对 xx 觉得比较困难的生字词进行有计划的复习，并采用一些巧妙的识字方法。
2．走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。” 除了课堂上多给 xx 发言机会外，课后，我也时不时在不经意间跟她聊聊天，比如在她午间值日擦桌子时，会问问她在家里会帮奶奶做些什么家务；盛汤时会问问今天的饭菜你觉得味道怎么样；抑或是课后让她去老师办公室帮忙拿东西。这样闲谈式的对话，既不会显得突兀，也不会让孩子过于拘谨、紧张，同时也
能让她消除对老师的畏惧，从而拉近师生之间的距离。我们之间真正的朋友式聊天，主要是在放学后课后辅导的那半小时，这是属于我俩真正地“私人空间”，虽然没有达到畅所欲言的地步，但我能够明显感觉到 xx 变得活跃得多，有时甚至敢问老师一些私人的问题，比如年龄、爱好、家庭。
（二）家庭教育 1. 把空闲时间留给孩子，参与孩子的校园生活 1）自己辅导孩子，而不是寄托于辅导班 在得知我愿意每天花半小时时间单独辅导孩子后，xx 父母的态度忽然 180 度大逆转，不仅说话客气了许多，对待孩子在学习上的态度也认真了许多。家校练习册不仅愿意签名了，还时常给老师留言，了解孩子近期的学习情况。于是，我趁机建议父母与其把孩子扔进一个由几十个孩子组成，老师辅导力不从心的辅导班，不如自己每天抽点时间、花点心思给孩子做做辅导。并建议xx 父母多与孩子沟通，多给孩子关爱，不要让孩子的童年记忆中只有奶奶的陪伴。后来，xx 离开了辅导班，xx 的母亲渐渐开始从繁忙的工作中抽出时间陪孩子，还主动从我这里咨询一些关于如何辅导孩子学习的小妙方。
2）多参与学校活动，感受孩子的校园生活 xx 父母对于孩子在学校的生活向来不过问，不过问不代表不好奇。其实，看得出来，xx 父母也很想参加学校的一些活动，拉
近与孩子之间的距离，只是缺少沟通、难于表达。于是，在学校的一些大型活动中，我都会亲自打电话邀请 xx 父母参加，让他们来看看孩子在学校活动中的精彩表现，即使他们实在不能参与，我也会现场发图片给他们，满足父母的好奇心。这样，xx 父母与孩子之间的距离越来越近。
2. 把整个心灵献给孩子，给孩子一个真正的“家” 在与 xx 聊天的过程中我发现一个有趣的现象，xx 对综艺节目十分感兴趣，一提到当下热播的综艺节目便眉飞色舞、津津乐道，什么“跑男”、“爸爸去哪儿”、“真正男子汉”完全不在话下，有的甚至我都没听说过。原来 xx 父母周末与孩子短暂相聚的时间几乎都花在观看综艺节目上，很少有亲子互动，父母也很少静下来陪孩子看看书、聊聊天。于是，我建议 xx 父母让孩子平时尽可能与父母住在一起，多跟孩子沟通、聊天，可以聊聊学校、同学、学习，甚至其他，进而打开孩子的心结。周末陪着孩子接近大自然、呼吸新鲜空气，参观博物馆、科技馆或者去图书馆安静地看一会书，而不是带着孩子看毫无营养的综艺节目。xx 性格内向跟长期与父母分离有很大的关系，只有给孩子一个真正的“家”，才能让孩子去主动亲近父母。看得出来，xx 的母亲慢慢将工作重心转移到了孩子身上。虽然，平时，xx 依然和奶奶住在一起，但 xx 母亲会尽可能地抽时间出来陪 xx，周末一家人经常聚在一起参加有意义的亲子活动。
三、效果与反思 （一）效果 1.孩子重展笑容、自信满满 通过半学期的努力，xx 越来越乐观、积极，与同学、老师之间的交流多了起来。课上敢于举手发言了，虽然声音还是不够响亮，但相比之前已经有了很大改观。成绩虽然提升不是很高，但良好的学习习惯已经培养起来。我国著名教育家陶行知先生倡导生活化的鼓励式教学，用生活中的例子引导和鼓励孩子孩子进行学习和思考，培养孩子自学、自强、自治的能力。在平时的课堂和对 xx 单独辅导的过程中，我常常引用一些生活化的例子来帮助孩子去记忆生字词、理解课文，慢慢地孩子懂得了学习生活化的一些小妙招。尤其是 xx，原来难记忆的一些生字词能够学着自己去找方法记忆。此外，xx 回家后能做到独立自主地完成课后复习和预习，并坚持每天阅读，涓涓细流，相信在不久的将来一定能看到 xx 不菲的收获。
2.家长重视教育、关注孩子 xx 父母对待孩子的学习态度有所改善，从被动告知、不闻不问到主动询问、经常询问。尤其是 xx 的母亲时常与老师保持家校联系，家校联系册经常还能看到母亲充满鼓励的话语，现在的xx 再也不会因为家校联系册没有签名而抬不起头了。家长参与学校的活动也多了起来，还经常和其他家长参与到班级活动的策划中，为班集体出谋划策、贡献智慧。父母与孩子之间也不再是单
纯的父子关心，更是融洽的朋友关系，经常能在 xx 母亲的个人空间里看到一家人充实的周末聚会。
（二）反思 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童就好比一块大理石，想把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家——1家庭；2 学校；3 儿童所在的集体；4 儿童本人；5 书籍；6 偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
xx 从小缺少父母的陪伴和关爱，长期和没有共同语言的奶奶生活，这样的家庭环境造就了孩子自卑、懦弱的性格特征，而父母对待孩子学习的漠然态度也决定了孩子对待学习的消极态度。因此，家庭因素是问题的关键，xx 自身的原因是问题的主要原因。要帮助 xx 走出困境、重树信心，必须从家长和孩子两方面着手。
我相信生活中不止一个 xx，还有千千万万个 xx 等着我们用慧眼去发现，用爱心去关注。对待 xx 这样一类性格内向、胆怯、懦弱，父母不重视学习的孩子，首先要从孩子入手，找到孩子的兴趣点，用心灵去发现他们的闪光点、用真心与他们交流沟通，一步步走进孩子的内心，打动孩子。只有打动了孩子才能进而打动家长，得到家长的理解与配合。最后家校合力才能使孩子有所突破和进步。每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都有自己的闪光点，每一个孩子都有春暖花开的一天，只是需要老师和家
长齐心用爱去浇灌、用心灵去呵护，给她一个真正的“家”。