加强学习型党组织建设方面的实践与思考9篇加强学习型党组织建设方面的实践与思考 关于构建研究生学习型党组织的思考与探索论文摘要： 学习型党组织是新时期党对党建理论工作的新突破，研究生党员人数多、党建辐射面广，构建研下面是小编为大家整理的加强学习型党组织建设方面的实践与思考9篇,供大家参考。
篇一：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
构建研究生学习 型党组织的思考与探索 论文摘要：学习型党组织是新时期党对党建理论工作的新突破， 研究生党 员人数多、 党建辐射面广， 构建研究生学习型党组织对增强研究生党建工作实 效， 创新研究生党建工作有着重要意义。
本文对构建研究生学习型党组织的重 要性及途径进行了探索。
论文关键词：
研究生； 学习型； 党组织； 探索 一、 学习型党组织理论的起源 学习型组织理论首先由彼得‧ 圣吉提出， 他将自我超越、 改善心智模式、
团体学习、 建立共同愿景和系统思考作为学习型组织的五项核心技能， 称为学 习型组织的五项修炼。
学习型组织理论的实质是通过学习， 不断激发个体的学 习潜能， 树立个人的美好愿景， 继而增强学习动力， 并不断进行自我挑战， 并 在个体愿景的基础上树立组织的共同愿景， 形成团队学习、 不断思考与创新的 局面[1]。
2002年党的十六大报告提出：
“形成全民学习、 终身学习的学习型社会，
促进人的全面发展。
＂
2004年9月， 十六届四中全会中首次提出“建设学习型 政党＂ ； 2007年10月， 党的十七大明确提出建设学习型政党的要求； 2009年 9月， 党的十七届四中全会向全党提出了“建设马克思主义学习型政党， 提高 全党思想政治水平＂ 的历史使命和战略任务。
2010年2月， 中共中央办公室印 发《关于推进学习型党组织建设的意见》 ， 全面推进学习型党组织建设， 这是 新形势新任务对党的建设提出的新耍求[2]» 二、 构建研究生学习型党组织的必要性 (一）
构建研究生学习型党组织增强思想政治教育的实效 研究生党建工作中存在着组织凝聚力不强、 党员示范性不够等不足， 弱化 了思想政治教育的实效性。
同时， 当前不少研究生党建丄作者为追求工作“规 范性＂ ， 往往以统一化管理来取代个体教育， 以共性发展来取代个性发展。
这 样的“规范化＂ 管理束缚了学生的想象力和创造力发展， 而且也不能针对个人 教育引导， 使思想政治教育难以落到实处。
构建研究生学习型党组织， 将党员 个人学习与组织团队学习结合起来， 注重因材施教及个性发展， 增强研究生对 党的认同和拥护， 用社会主义核心价值观来丰富研究生的精神世界和价值观，
不断开创研究生党建工作新局面。
(二）
构建研究生学习型党组织提高研究生创新能力 创新是一个民族的灵魂， 同样也是一个团队、 一个组织的灵魂， 更是研究 生群体追求的目标。
20多年来我国研究生尚未有过在国际上有重大影响的发现，
也未有过对国民经济有重大影响的技术发明， 说明我国研究生创新能力普遍不 足[3]。
构建研究生学习型党组织过程中要贯穿创新理念， 通过个体及团队的学 习， 让研究生个体的学习变被动灌输为主动思考， 变消极接受为积极创新， 变 理论构建为实践锻炼。
同时， 增强组织的应变能力和创新能力， 发挥组织及党 员在创建学习型社会中的示范作用， 使广大研究生党员拥有更强、 更持久的创 新力。
(三）
构建研究生学习型党组织有利于突出党员带头先锋模范作用
构建学习型高校基层党组织有利于突出党员带头创新的先锋模范作用。
构 建研究生学习型党组织， 完善组织制度， 可以突出和充分发挥研究生党员的先 进性示范作用， 研究生党员在起先锋模范作用的同时， 自身也在积极追求更大 的进步， 从而为提升整体科研能力、 创新能力打下良好基础。
在构建学习型党 组织过程中， 一方面要培养一批思想政治觉悟高、 业务组织能力强、 干部群众 威信好的研究生党员干部； 另一方面要在研究生党员中挖掘一批“精英党 员 ＂ ，
把他们树立为典型， 以现身说法的方式来说服、 感染和鼓舞广大研究生党员和 其他普通研究生。
这样才能实现以灵活多样的形式全面推进素质教育， 最终达 到培育时代所需人才的目的。
(四）
构建研究生学习型党组织提高党组织凝聚力、 战斗力 党组织的创造力、 凝聚力、 战斗力从哪里来？ 来肖科学理论的武装， 来® 共同信念的鼓舞， 来自专业知识的学习， 来S实践经验的总结。
构建研究生学 习型党组织将个人学习与团队学习相结合， 党组织了成为党员学习新知识、 增 长新本领的大学校。
构建研究生学习型党组织过程中以理论武装、 坚定信念、
凝聚力量为着眼点， 建设一支政治思想过硬， 业务精良， 乐于奉献， 开拓进取 的党员队伍学习过程中坚持学习与思考相结合、 学习与运用相结合、 学习与创 新相结合， 在学习与实践的相互激荡中形成新观点、 新认识、 新思路、 新办法，
党员的整体素质就会不断提高， 党组织的凝聚力和战斗力就会不断增强。
(五）
构建研究生学习型党组织促进研究生的全面发展 如果说， 日常学习中人们追求的是生理、 安全、 归属和社交等低层次的需 要， 那么， 学习型组织追求的则是自我实现的高层次需求。
从研究生党员个体 的自我发展来讲， 每个人与生俱来都有学习的天性， 在知识经济时代的影响下，
这种天性与渴望更加凸现出来。
学习是人的全面发展的需要， 建设学习型党组 织的工作目标最终要落实到每个党员身上， 既要提高个人素质， 又要注意发挥 每名党员的作用， 从而助推党员的均衡全面发展， 打造一个综合素质高， 工作 能力全面的学习型党支部， 有效地促进党员个人的全面发展。
三、 构建研究生学习型党组织的途径 (一）
转变思想观念， 突出马克思主义的指导地位 思想认识是人们做一件事情的根本态度和将要采取相关实践手段的重耍基 础， 态度决定一切， 端正学习态度是关键。
一方面， 应该认识到学习型党组织 建设是新时期党建理论工作的新突破， 进一步开拓了党建理论视野； 另一方面，
这个“学习型＂ 赋予了 我们党的“学习＂ 以更深的战略意义、 更高的目标追求，
表明中国共产党己经明确地把学习作为党的基本特征与战略任务； 最后， 研究 生学习型党组织属于马克思主义学习型政党范畴， 马克思主义学习型政党不是 学习型组织和与政党的简单拼凑， 而是在新时期出现的具有特定内涵的马克思 主义政党新范畴。
在思想观念转变的同时， 要树立先进的学习理念。
1、 团队学习的理念； 2、
终身学习的理念； 3、 学习与生活、 科研相结合理念。
研究生党组织必须善于把 学习与工作结合起来， 做到学与思、 学与用、 学与研相结合， 切实提高学习的 效果。
通过学习更深刻地把握了 马克思主义执政党建设规律， 把握学习对党的 建设的重大意义和深远影响。
(二）
个人目标与组织目标相结合， 塑造共同愿景 共同愿景， 是指建立在全体成员的价值观基础之上、 能激励组织成员为之
奋斗的愿望或理想， 对成员具有凝聚、 激励和规范作用。
研究生学习型党组织 的共同愿景应建立在个人目标与组织目标的有机结合上。
一方面党组织引导党 员制定自己的目标。
当个人的目标与理想偏离党性要求时， 组织要给予正确的 引导和积极教育， 辩证客观的区分哪些个人目标应该受到尊重， 哪些必须纠正，
在不影响组织利益的情况下可保持研究生党员个人“价值多元化＂ 的观点。
另 一方而党组织在调查研究的基础上， 结合党员个人的目标， 提出组织的共同目 标， 在全体党员不断地修改、 完善， 确定组织的共同愿景。
有机结合的共同愿 景， 使每个党员都成为构建学习型党组织的主人， 充分发挥党员个人的工作积 极性及能动性， 达到凝聚共识、 坚定信仰的目的。
创新学习方法 学习最难的是坚持， 一时的学习容易做到， 长期的学习很难坚持。
建设学 习型党组织是一项系统工程， 科学的制度和长效的机制是其顺利开展的保障。
1、
建立运行高效的组织机制。
建立学院党委领导、 基层党组织推动、 专人具体负 责和全体党员广泛参与的工作机制， 加强对学习的宏观指导、 督促、 服务； 2、
要建立“助学＂ 机制。
要建立学习辅导制度， 促进信息共享、 坦诚交流、 取长 补短， 实现全体成员共同提高； 3、 考核督查机制。
建立健全学习考核制度， 把 学习情况作为评议党员、 综合考核党员干部的重要内容。
学习型党组织建设能否取得实效， 不断创新学习方法是关键。
如引入互动 交流、 案例教学、 现场观摩、 自主选学等多种方式， 增强学习的吸引力； 还可 以大胆借鉴学术讨论会的互动模式， 采用主题发言、 交叉评论和民主讨论等方 式创新学习形式， 增强了学习效果。
总之， 要把理论学习与社会实践有机结合 起来， 切实增强学习的针对性和有效性。
(四）
注重团队学习， 丰富研究生党组织生活 要以学习型组织的理论来指导学习型党组织建设的实践， 关键在于要构建 科学、 合理、 适合研究生党员特征的学习平台， 以支部活动的创新性来推进学 习型支部建设。
在具体实践中， 可以借鉴国内外相关非正式组织中培养团队凝 聚力、 构建学习型团队活动的方法， 采取诸如圆桌谈判、 情景模拟、 角色换位、
网络沟通、 社团互动等方式， 合理利用支部内部资源， 充分调动成员的积极性。
用科学规范原则探索建立长效机制， 把创建学习型党支部的成功做法和经验用 制度的形式固定下来， 坚持下去。
(五）
与专业相结合， 提升党组织学习科研水平 1、 与专业结合、 搭建学术为活动载体。
构建研究生学习型党组织围绕“以 党建带学术、 以学术促党建＂ 的思路， 结合学科专业的特点， 精心设较高学术 含量的学习活动。
一方面可以丰富学习活动的平台， 增加党建学术互动乐趣，
更好地把广大研究生党员凝聚在党的旗帜下。
另一方面有利于在研究生党员中 营造学术氛围， 倡导学术风气， 培养创新精神和创新能力， 克服在研究生党建 工作与业务培养工作相脱节的“两张皮＂ 现象。
但同时也要注意避免出现违背 党建工作的基本规律和基本要求、 脱离工作实际、 为学术而学术、 将一般意义 上的学术研究替代学习活动的倾向和作风。
2、 在研究生党组织中开展科研立项活动。
这样既可以创新党支部的活动方 式， 又可以提升组织科研水平。
具体的可以发动研究生党员参加上级党委组织 的党建课题研究， 或者学院党委（系党总支）
可以针对研究生党建工作进行专 门立项， 这样不但可以提高党建工作的科学化水平， 进一步激发广大党员学习 （三）
完善学习制度,
研究的积极性， 推动研究生学习型党组织建设。
而且进一步充实了 支部活动的 内容， 有效推动了党支部的自身建设， 从而提高了党支部工作的创造力、 凝聚 力和战斗力。
(六）
系统思考， 完善学习型党组织建设 1、 科学设置研究生党支部。
多年的研究生党建工作表明， 各个高校根据实 际情况来对研究生基层党组织进行科学设置， 如以年级为单位的横向型支部、
以专业为单位的纵向型支部、 以年级专业为单位纵横交错型支部、 以宿舍为单 位的交叉型支部等。
无论采取何种形式， 目的都是要以方便构建学习型研究生 党组织， 创新研究生管理模式为起点， 促进研究生培养质量提高。
2、 建立严密的考核体系。
研究生学习型党支部建设中， 对研究生党建工作 的核心任务， 各党支部所承担的任务进行考核， 制定符合研究生党员实际情况 的目标管理考评制度及量化考核标准。
如制定的研究生党员目标管理考评制度 及量化指标， 要求研究生党员经常性地开展批评和S我批评活动， 树立优秀的 研究生党员个人模范， 对做的不够的研究生党员进行“帮 扶＂ ， 使研究 生党 员
不断加强党性修养， 严格按照党员标准要求自己。
制定科学规范的党组织目标 管理和量化考核机制， 促进党支部科学发展。
3、 依托发挥导师的育人作用。
研究生培养一般采取的是导师组负责制或导 师负责制， 师生关系十分密切， 导师无论是思想上、 学术上、 道德上等方面，
都起到言传身教的作用。
要在研究生学习型党组织工作中发挥导师的作用， 需 要特别注意：
（1)以深厚的学术鼓舞人， 选拔德才兼备的导师指导研究生党建 工作； （2)以言行举止引导人， 导师将党建工作渗透到研究生培养的各个环节; (3)以高尚的道德感染人， 加强研究生的批评与自我批评。
篇二：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
学习型党组织的实践思考学习型党组织建设是落实党的“十六” 大确定的建设“全民学习、 终身学习” 的学习型社会的要求提出的， 学校党支部建设学习型党组织， 首先必须明确学习型党组织建设， 不是个体的、 松散的、 随意的学习行为的简单组合， 而是形成具有良好学习品质的团队的过程，是组织的整体和个体学习、 思考、 创新， 提高学习能力， 增强引领事业发展能力的过程， 必须用系统思维的方法进行思考和实践， 形成具有一致的学习目标、 现代的学习理念、 明确的组织管理、 有效的激励机制、 浓厚的学习氛围、 良好学习成效的过程， 是实现整体和个体共同发展的过程。
其次， 学校建设学习型党支部， 必须同教育的实际相结合， 同学校工作“事业发展” 、 “质量提高” 的两大主题相结合。
在学习型党支部建设中， 进行了积极的思考和实践， 形成了以下认识。
一、 努力构建“五项体系”
“创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力， 也是一个政党永葆生机的源泉”。
创建学习型党组织， 促进学校教育的发展， 必须立足于不断创新。
如何通过创新推进学习型党组织的创建？ 必须结合学校实际， 着力构建学习型党组织的基本框架。
（一）
全员参与的学习体系 首先， 加强阵地建设。
党支部要充分发挥学习日、 教育网站等阵地作用， 阵地建设要与学校党支部组织建设的目标一致， 要在系统设计和规划党支部组织建设重点工程的基础上，将各专题教育内容落实到各阵地建设和活动中。
努力把党支部建设成为党员学习、 教育的课堂、 锤炼思想的熔炉和团结奋进的堡垒。
其次， 发挥载体优势。
积极采取专家讲座、 辅导报告、 轮流讲课等有效形式， 坚持“三会一课” 等学习制度， 强化对党员的主体培训作用， 创新研讨会、 现场交流、 课题调研等学习载体， 丰富学习形式， 拓宽学习渠道。
同时， 还要坚持与时俱进， 广泛开展党员群众广泛参与的实践活动、 研究课评比、 文体活动， 做到教育与学校工作实际结合， 寓教于乐。
第三， 健全学习网络。
以全面提高党员综合素质为重点， 以构建和谐校园为目标， 鼓励、支持党员教师参加在职学习， 参加教研活动， 有组织地安排业务培训， 努力形成多形式、 多层次、 全方位的终身学习、 教育体系。
同时， 坚持把向书本学习、 向实践学习、 向典型学习有机结合， 系统学习党的政策、 国家法律、 职业道德和教学业务等方面的知识。
（二）
强有力的学习管理体系 创建学习型组织是一项庞大而复杂的系统工程， 要坚持学校党政工团齐抓共管， 形成统一领导、 分级负责、 相互配合、 协调一致的学习管理体系。
我校成立党支部书记负责的创建学习型党组织的组织机构， 对创建工作进行总体规划和部署， 研究解决机制体制的问题， 督
促检查落实情况。
建立学习制度、 学习流程， 对学习活动的评价和考核等内容做出具体的分工， 明确责任。
（三）
学习型教育体系 学校帮助党员干部学会在解决问题中学习、 在实践中学习， 逐步走向工作学习化、 学习工作化。
建立以专题讲座、 党课学习为主要形式的支部书记负责的党员思想教育体系， 以教育实践、 考察、 课题研讨为主要形式的支部委员负责的理论研究体系， 以课程理念学习考核、课堂评价、 骨干教师评定等为主要形式的教学主管负责的业务实践体系， 以论文年会、 党建征文、 科研论文评比等为主要形式的学习交流体系。
尽快形成较为完整、 开放、 高质量的单位教育体系， 建立多层次、 多类型、 覆盖全单位的学习型网络。
（四）
学习激励机制和保障体系 学校制定了党员考核制度， 教学科研、 党建论文评比制度和论文年会制度， 优秀党员、教师评比表彰制度， 班级工作量化评比制度， 对各项学习活动进行定期检查考核， 明确将学习与教学创新能力作为考核的重要内容， 对学习过程中涌现出来的先进典型大力表彰和奖励。
（五）
合理的评估体系 党支部组织学习的成效如何, 党员及干部在学习上的示范作用如何, 对党组织的凝聚力、战斗力、 对学校工作的领导力将产生很大的影响。
由此, 我们努力建设一种合理的自我评价检测体系， 主要内容有：
学习型党支部建设目标是否明确、 科学、 符合实际， 组织制度是否落实， 机制建设的成效， 学校工作的成果及党员个人的发展成果等， 主要采取支部民主生活会、 党员教师的座谈、 成果的统计分析等形式。
以此强化党内学习要求, 促进广大党员学习、创新, 提高综合素质, 使学习成为一种经常化、 普遍化和制度化的行为, 使党支部成为党员相互学习的课堂、 交流思想的家园、 团结奋进的战斗集体, 为创建学习型学校起到基础和引领作用。
二、 引领学习观念转变
一个组织只有努力改善其成员的思想模式， 促进全体成员达成认知行动上的一致， 才能保障组织计划的顺利实施， 更好地实现组织目标。
建设学习型党组织， 必须首先突破思想观念的误区， 改进思想模式， 转变观念， 统一认识， 用先进、 科学的理念武装党员， 使党员干部牢固树立科学的世界观、 人生观、 价值观和现代教育观， 自觉运用先进理论， 认识和改造世界， 以保证各项工作有效落实。
（一）
学习理念的转变
学习理念应由终结式、 完成式向终身式、 即时式转变。
通过专题学习和讲座形式， 使党员教师认识到， 农业经济时代， 只要 7—14 岁接受教育就足以应付今后 40 年工作生活的需要； 工业经济时代， 求学时间为 5—22 岁； 而在信息技术高度发达的知识经济时代， 人类则必须把学校义务教育延长为终身学习， 即每个人在一辈子的工作生活中必须持续不断地增强学习能力， 方能获得成功。
1972 年联合国教科文组织发表的国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》 ， 深刻地分析了新的科学技术革命对人类活动的影响， 认为
人类正在走向学习型社会， 每一个人必须终身不断学习， 才能适应科学技术的发展和社会的变革。
引导党员教师明确， 要做到终身学习、 即时学习， 就要使学习完完全全地融入生活， 融入教育教学， 做到生活学习化， 工作学习化， 把学习融入人生的每时每刻， 成为“全时空学习” 。
党支部要实现向终身式、 即时式学习转变， 必须充分发挥党的政治、 思想和组织优势，借鉴和吸收学习型组织先进理念， 在学校全面宣传学习工作化、 工作学习化、 终身学习、 会学习、 能学习的学习理念， 使这些理念在党员教师中深入人心， 并转化成他们的自觉行动。
（二）
学习方式的转变 学习的方式应由单线式、 灌输式向互动式、 共生式转变。
多年来， 党员教育无论内容、形式如何改变， 有很多则是固定不变的， 如领导讲党员听， 先生永远是先生， 学生永远是学生， 教学中的主客体是基本稳定的； 政治说教多， 联系实际少； 老师讲得多， 学员议得少， ；教学形式单调、 方法陈旧； 常常注重过程， 往往忽略效果， 学习气氛沉闷， 失去了教育应具有的感染力、 激发力、 影响力、 互动性。
信息技术的发展提倡开放式学习， 就是保证有充分的信息相互交流， 围绕学习的主题， 有知识的自由传播和创新； 提倡互动式学习， 就是在开放的基础上实现党员个人或组织内部同外部在学习上互相促进， 把学习纳入工作和生活程序， 教与学互为主体， 互相促进。
开放互动的学习方式， 突出强调党员和干部要把终身学习融入工作和生活的各个领域， 时刻注重信息的沟通和知识的更新， 培养终身学习的品质。
我们从以下几方面创新学习方式。
1. 加强自学和调研。
组织学习时， 先安排带着专项问题研讨的命题和主要问题， 进行自学， 自学是带着问题的学习， 是有的放矢的学习， 是提高集中学习讨论的质量和水平的基本途径。
调研是找准存在问题的过程， 是探索解决问题的思路和措施的过程， 是增强集中学习讨论的针对性和实效性的重要环节。
为此要明确集中学习前的自学内容和调研课题， 尤其要深入研究关系学校发展和教学质量提高的现实问题和热点、 难点问题。
2. 抓住集中讨论这个中心环节。
集中讨论可以让不同方面的意见、 要求、 批评和建议充分反映出来， 通过进行积极、 健康的讨论交流和思想斗争， 及时发现和纠正思想上、 工作中存在的突出问题。
要抓好这一环节， 必须要求党员要充分准备， 同时培养自由发言、 平等交流的学习、 研讨氛围。
3. 处理好集中学习和集中讨论的关系。
集中学习和集中讨论各有所用。
学习中我们注意把集中学习文章、 看录像、 听辅导等具有集中学习特点的学习形式与集中讨论区别开来， 提倡多安排集中研讨。
对那些可纳入个人自学的内容不在集中学习中安排， 这样不但节约大家的时间， 还可提高学习效果。
（三）
学习内涵的转变 学习的内涵应由狭隘、 片面向广阔、 全面转变。
1. 党员学习与思考联系。
学习过程应该是党员提高思维能力， 培养思维方式， 培养创新思维的过程。
学习的目的不仅是吸收知识、 获取信息， 还包括思想、 心理和观念的转变。
在新的历史条件下， 是否具备战略思维能力， 是衡量党员素质高低的重要标志。
具备战略思维
能力， 才能在复杂的社会现实中， 认清党指引的方向， 才能坚定对党的信念， 抵御腐朽思想的侵蚀。
因此， 学习中必须把有限的学习与引导党员的思考相结合。
2. 党员学习与学校工作实践联系。
离开实践的学习是无源之水， 无本之木。
创建学习型党组织， 不是一般意义上的读书活动， 而是旨在树立全新的学习理念， 大兴学习调研之风，进一步拓展发展思路， 提高对教育问题的认识水平和业务水平。
因此， 在创建过程中我们努力克服“假学” 的倾向。
一是要防止一阵风式的表面化学习。
二是要防止机械性的盲目学习，学用两层皮。
三是要防止被动性的应付学习。
当前把学习与实践结合起来要和教育发展的方向相结合， 着眼于新课程理念的实施， 着眼于课堂教学效率的提高和教学质量的提高， 深化对教育规律的认识。
3. 学习与创新联系起来。
学习是创新的基础， 创新是学习的根本目的， 是学习的进一步拓展与延伸。
党员干部和教师的学习必须立足于教育创新， 努力在课堂教学的效率、 学生思想道德教育、 和谐校园建设上有所创新。
三、 促进和谐化学习型学校建设
（一）
培养教师队伍谦虚上进的学习品质
学习型党组织的建设， 使广大党员如同置身于竞技团体之中， 团队学习， 共同交流， 成果共享， 学习型党组织建设受到了教师的关注， 使每位党员努力做到“平常时候看得出来，工作业绩显得出来， 关键时刻站得出来， ” 用党员的行为带动教师形成一种勤于学习、 善于思考、 勇于探索的良好风气， 逐步确立终身学习的理念。
认识到要在“工作中学习， 在学习中工作”， 不仅要埋头苦干， 更要读书、 读人、 读工作， 学经、 学法、 学育人。
（二）
培养团结协作的工作意识
教师党员身教的效果往往优于言教的效果， 通过组织党员、 党小组的学习， 逐步辐射到教师、 教研组的学习和交流活动， 在学习交流和实践研讨中， 增进了解， 增强合作， 有利地促进了教师队伍协作意识的形成。
（三）
培养敬业奉献的工作精神 通过建设学习型党组织， 学习党的知识和教育教学的新理念， 吸纳了新营养， 激活了组织中各个要素和环节， 激发了党员个体的内在潜能， 达到提高自我、 更新能力的目的。
以此带动教师在学习中思考， 在思考中创新， 调动了工作热情， 为学校发展和教育质量的提高提供了基础。
学习型党组织建设是一个系统全面的工程， 我们的认识还很肤浅， 我们仍需在工作实践中， 坚持科学的思想方法， 坚持立足于学校教育的实际， 不断学习， 不断探索， 不断总结经验， 提升认识水平， 从而全面推动学校党组织的建设和学校工作的发展。
杜世杰
篇三：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究
工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致
谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，
也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证
书而使用过的材料。本人保证所里交的论文不侵犯国家机密、商
业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任
何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。
签名：童!l亟勿1日期：
2012年5月20日
关于论文使用授权的说明
本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学
位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机
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印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子
文档的内容和纸质论文的内容相一致。
保密的学位论文在解密后也遵守此规定
签名：矛．1袁胁^1
导师签名：
日期：
2
，
承
40日
内蒙古师范人学坝J ．j 学位论文
中
文
摘
要
学>-21型组织理论是管理学前沿理论之一，其对于在当代复杂社会
环境下进行组织革新，提高组织的生存能力和竞争能力，具有积极的
指导作用。本文从学习型组织的理论由来入笔，阐述了学习型组织拥
有共同愿景、组织由多个创造性个体组成、组织善于不断学习、组织
结构扁平化、自主管理、组织的边界将被重新界定、成员家庭与事业
的平衡、领导者的新角色等科学内涵。人类社会进入新世纪以来，世
界形势在不断变化，我国改革开放和现代化建设在前进，中华民族的
伟大复兴之路快速进行，这些都对党的建设提出了新的更高要求，学
习型党组织建设在这样的划时代背景下应运而生。学习型党组织建设
的提出过程，也是我们党与时俱进，重视学习、善于学习的过程，充
分说明了我们党善于把握和运用人类社会发展规律、社会主义建设规
律、共产党执政规律，拥有较高水平的解决实践中实际问题的能力。
文章结合时代化特点和时代性的要求，创造性的提出了学习型党
组织的五大时代特征，即组织性、工程性、实践性、创新性、文化性。
这是本文的创新点之一。本文的创新点之二，是在分析民族地区高校
学习型党组织建设是建设学习型政党的重要组成部分、是民族地区高
校适应高等教育改革发展的必然选择、是促进民族地区高校党员全面
发展的内在需要、是继承和发扬民族特色文化的现实需要、是巩固和
加强民族团结的客观需要等现实意义的基础上提出了民族地区高校学
习型党组织有别于非民族地区高校学习型党组织的民族性、区域性和
时代性的特质。
在文章的最后一部分对民族地区高校学习型党组织进行了理性的
建构，提出了民族地区高校学习型党组织建设的总体目标，一是全面
提高党在民族地区高校的执政能力，二是切实发挥民族地区高校党组
织的保障作用；提出了民族地区高校学习型党组织建设的“ 五大实践
原则"，即决策、组织、领导、控制、创新，这也是本文的创新点之三；
提出了民族地区高校学习型党组织建设的基本理念、基本思路，努力
形成开放格局，建立健全考核机制等实践方略。
内蒙古师范大学硕二匕学位论义
文章的最后，以内蒙古师范大学创建学习型党组织的实践为例，
提出了其对民族地区高校建设学习型党组织的几点启示。
关键词：学习型组织，学习型党组织，民族地区，高校，党建
ABSTRACT
Bei ngone of thel eadi ngtheori es ofmanagement，the l earni ng。styl e
Party theoryhas beenpl ayi ngan acti ve rol e i ngui di ng Partyreformati on i n
thecompl i cated contemporary soci etyas wel l
as thei mprovementof the
Party’ S abi l i tyof mai ntenance andcompeti ti ve capaci ty．The thesi s，starti ng
wi th theori gi nof thetheory, el aboratesthe sci enti fi c meani ngs of the
sharedgoal s bythe members of thel earni ng—styl e Party organi zati on，i ts
formati on wi th several
creati ve i ndi vi dual s，i ts bei ng goodat conti nuous
l earni ng，i ts
l i near
structure，i ts
management
i ndependence，the
re—demarcati onof theorgani zati on，thebal ance betweenfami l yand career
of i ts members and the newrol es of
i ts l eader．Si nce humancommuni ty
entered the newcentury, theworl d has been everchangi ng，andChi na has
beenmarchi ng constantl y on the roads of reformati on andopeni ng—upand
on thewayto modemi zati on。Al l of these havepresentednewandhi gher
requi rementsforParty constructi on，and agai nstthi sbackgroundthetheory
of constructi ng l eami ng—styl e Party organi zati ons was born．The whol e
processof thepresentati onof the i dea ofconstructi ng l earni ng—styl e Party
organi zati onsrefl ects that ourParty al waysendeavors tokeep pacewi th the
ti mes，emphasi zes l earni ngand excel s i nl earni ng．Besi des，i t suffi ci entl y
proves that ourPartyhas mastered the l aws of thedevel opmentof human
soci ety, ofconstructi on of soci al i smand ofgovernance bythe communi st
partySO that thePartyhas ahi ghl evel
ofcapabi l i ty of sol vi ng speci fi c
probl emsi nreal i ty．
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ofl earni ng—styl e Party organi zati onof thi sageare l i sted i n thepaper．They
areorgani zati on，engi neeri ng，practi cal i ty, i nnovati onand cul ture．Thi s
i s
the fi rstori gi nal i tyof the thesi s．The secondori gi nal i dea i s that，on the
内蒙吉师范大学硕士学位论文
basi s ofanal yzi ngreal i sti csi gni fi canceof the constructi on ofl earni ng—styl e
Party organi zati oni ncol l eges and uni versi ti es i nmi nori ty regi ons bei nga
maj or component for constructi on of thel earni ng—styl e Party, thei nevi tabl e
choi ce foradaptati onto the reformati on of
hi ghereducati onby col l eges
anduni versi ti es i nmi nori ty regi ons，thei nner need ofPartymembers i n
mi nori ty
regi onal
col l eges
and
uni versi ti es
topromote
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al l —round
devel opment，thereal i sti c demand forsucceedi ngandcarryi ngonmi nori ty
cul ture and that
for
consol i dati ng and enhanci ng
nati onal
uni fi cati on，
di fferences between constructi on ofl eami ng—styl e Party organi zati ons i n
col l egesand uni versi ti es
i n mi nori ty regi onsand that
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are i denti fi ed．It has ethni c andregi onal
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regi ons，andit i s wi th the ti me．
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desi gnandgeneral goal sfor
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i nmi nori ty regi onsareput forward．Fi rst，the admi ni strati oncapaci tyof the
Partyshoul d bei mprovedon the whol e．Second，the securi ty rol e of the
Party
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experi enceof InnerMongol i anormal
uni versi ty, bui l di ng Learni ng—Styl e
’ Party Organi zati onsi ncol l egesand uni versi ti es i nmi nori ty regi ons．
KeyWords：l earni ng—styl e organi zati on，l earni ng—styl e Party organi zati on，
mi nori ty regi ons，col l egesanduni versi ti es，Party bui di ng
目
录
前言．⋯．．．⋯．⋯．．．⋯．．⋯⋯⋯⋯· ⋯· ⋯“ 一” 一” ．．” ．．” ．．“ ” ” ．．” ” · l
刚吾“ ⋯” ⋯” ⋯” ⋯” ⋯⋯⋯⋯” ⋯⋯“ “ ” ” ” ” ” ” ⋯⋯⋯⋯⋯一上
( 一) 研究意义· · ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。1
( 二) 研究现状及本文创新点⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 2
( 三) 研究的思路与方法⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 2
一、学习型组织理论探微⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 4
( 一) 学习型组织的理论由来⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 4
( 二) 学习型组织的科学内涵⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 5
1．组织拥有共同的愿景⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 6
2．组织由多个创造性个体组成⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ e
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3．组织善于不断学习⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ e
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4．组织结构扁平化⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 7
5．自主管理⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 7
6．组织的边界将被重新界定⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 7
7．成员家庭与事业的平衡⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 7
8．领导者的新角色⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 8
二、学习型党组织的理论溯源与时代特征⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 9
( 一) 学习型党组织的理论溯源⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 9
1．马克思主义经典作家关于学习的思想⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 9
2．中国共产党关于学习的思想⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 10
( 二) 学习型党组织的时代特征⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 14
1．组织性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ” ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ · 15
2．工程性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 15
3．实践性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 15
4．创新性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 16
5．文化性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 16
三、民族地区高校建设学习型党组织的特质与现实意义⋯ ⋯ 17
( 一) 民族地区高校学习型党组织的特质⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 17
1．民族性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 17
2．区域性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 17
3．时代性⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 18
( 二) 民族地区高校建设学习型党组织的现实意义⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 18
1．是建设学习型政党的重要组成部分⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 18
2．是民族地区高校适应高等教育改革发展的必然选择⋯ ⋯ 18
3．是促进民族地区高校党员全面发展的内在需求⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 19
4．是继承和发扬民族特色文化的现实需要⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 19
5．是巩固和加强民族团结的客观需要⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 19
四、民族地区高校学习型党组织的理性建构⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 20
( 一) 总体目标⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 20
1．全面提高党在民族地区高校的执政能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20
2．切实发挥民族地区高校党组织的保障作用⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 21
( 二) 实践原则⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 22
1．决策⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 22
2．组织⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 22
3．领导⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 23
4。控制⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 23
5．创新⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 23
( 三) 实践方略⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 0
0 0
0 90⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 24
1．理念体系——文化统领，精神塑造⋯⋯⋯· ⋯⋯⋯⋯⋯“ 24
2．基本思路——问题索引，应用学习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24
3．开放格局——尊重创新，不设模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25
4．考核机制⋯科学评价，形成常态⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25
五、内蒙古师范大学创建学习型党组织的实践探索⋯⋯⋯⋯27
1．主要做法⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 27
2．主要成效及启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
4
4 o
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结语⋯ ⋯...
篇四：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
学习型党组织建设存在的问题及对策建议思考
建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党重大战略部署的基础性工程，是党始终走在时代前列、不断提高执政能力和执政水平的重要保障。近年来，市直机关党组织认真贯彻落实党的十九大、十九届三中四中全会精神，注重拓展学习领域，创新学习方式，搭建学习平台，做到学用结合，学习型党组织建设取得了显著成效，但也存在不少问题，需要进行深入分析，不断探索新举措，进一步加强新形势下市直机关学习型党组织建设，为我市经济社会科学发展提供强大的精神动力和智力支持。
一、存在问题
（一）学习内动力不足。当前少数机关党员干部学习的内在动力不足，学习主动性不够高。具体表现在学习认识上，存在着轻视和忽视学习的思想，把学习当成“软任务”，对于学习应付了事；在学习内容上，只注重本职业务知识学习，忽视对政治理论的学习；在学习方式上，只满足于参加单位组织的集中学习，主动个人自学不够；在学习机制上，缺乏科学有效的管理监督、考核评价、奖励激励机制，党员干部持久学习的外部压力和内部动力不强；在学习效果上，只把学习当成任务“为学而学”，不注重联系工作职能和实际开展学习，导致学习效果不够理想。
（二）学习针 对性不强。个别单位对学习型党组织建设“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，工作方案或学习计划缺失，思想发动不广泛，组织推动不积极。少数机关党组织学习计划安排针对性不够强，学习内容和要求没有考虑领导干部、党员干部和职工群众的不同需求，而是搞“一锅煮”、“一刀切”。有些单位就学习抓学习，没有把学习与研究解决本系统重大问题结合起来，没有把重大课题、现实问题、实际难题的破解作为推动学习型党组织建设重点内容来抓。
（三）研讨式学习不够。存在着学习形式单调，不是读书读报就是学文件看片子，缺乏富有激情与活力的智慧交锋
和观点碰撞，学习方式方法单一，学习氛围沉闷。具体来表现在“四多四少”：业务交流多，思想交流少；单位内部交流多，单位横向交流少；书面交流多，面对面交流少；单向交流多，互动交流少。尤其是在运用多媒体、多平台、多载体，促进互动研讨、书面交流、信息共享，激发思想火花，凝聚团队智慧，发挥每个党员干部积极性、创造性方面还有不少差距。
二、原因分析 一是思想重视不到位。不少党组织和党员没有从根本上认识到建设学习型党组织是推进党的建设伟大工程的基础性工作，没有认识到学习是提高机关党员干部能力素质的必要手段和途径，仅把学习型党组织建设作为一项“活动”的居多，内化为机关党员干部自觉行动的较少。
二是学习持续力不足。建设学习型党组织不能给各级党组织及其成员带来像业务工作任务那样现实的、直接的和明确的利益回报，这种弱化的利益格局直接导致学习缺乏足够的内驱动力。一些单位内部学习氛围不够浓厚，学习方法载体单一，内容陈旧，缺乏吸引力，仅满足于完成学习任务。
三是制度约束力不够。学习型党组织建设虽然确定了学习的内容，要求各级党组织和党员干部建立学习制度，并规
定了各级党员干部应当完成的学习时限和任务指标，但由于评价体系尚未明确确定，也没有就评价结果制定相应的奖惩措施，从而对各单位的学习型党组织建设缺乏必要的约束。
三、对策建议 （一）
注重学习内容更新，进一步拓展学习领域。要把推进学习型党组织建设作为提高机关党员干部综合素质的重要途径来抓。当前，在深入学习经济、科技、管理、法律的同时，更要用党的创新理论来武装党员干部的头脑。一是要深入学习中国特色社会主义理论体系。必须坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，做到真学、真懂、真信、真用，不断提高理论素养和党性修养，提高运用科学理论解决实际问题的能力，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。二是要深入学习习近平总书记系列重要讲话精神。要深刻认识和准确把握学习贯彻系列重要讲话精神的重要意义、科学内涵和精神实质，进一步增强市直机关党组织和党员干部学习贯彻的自觉性和坚定性；大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，进一步增强推动学习型党组织建设的责任感和使命感；紧紧围绕“筑坚强堡垒，当服务先锋”这一主题，进一步在“创新、服务、整合、提升”上下功夫、见成效。三是要深入学习践
行社会主义核心价值观。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为党员干部的精神追求，外化为党员干部的自觉行动。要充分发挥机关广大党员干部的带头作用，用他们的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。
（二）
注重学习平台搭建，进一步营造学习氛围。要整合组织、纪委、宣传、工青妇、机关党工委等部门资源和力量，建立相应的组织协调机构，科学策划阶段性读书学习主题活动，不断掀起新的学习高潮。一是巩固传统学习阵地。要充分利用报纸杂志、电视广播等传统媒体，大力宣传推进学习型党组织的目的意义、方式方法、具体措施和有关要求，认真总结在创建过程中涌现出来的典型经验，开展先进典型评选活动，促进机关学习型党组织建设工作创先争优，努力营造人人想学、时时要学、处处可学的浓厚氛围。二是开辟新媒体学习阵地。针对现代工作生活节奏加快和现代化传媒迅速发展的实际，积极利用办公 OA 系统、党建手机报、公众微信、QQ 党课等新传媒方式和“宁波干部党员学习网”、“网上学院”、“公务员综合素质讲座”等学习平台，充分发挥网络的强大功能，开设便捷省钱的网络学习阵地，为广大机关党员干部学习创造有利条件，不断延伸学习教育覆盖面。三是建立新的学习阵地。进一步拓展单位内部的党员示
范岗、党建园地、党员论坛、内部局域网等学习教育阵地，形成覆盖机关各级党组织和全体党员终身学习的服务平台。尤其要在下属企事业单位、服务窗口、行业中介组织中建立学习阵地，使学习网络覆盖每个基层党组织、每个党员。
（三）
注重学习形式创新，进一步增强学习针对性。要根据市直机关不同类型、不同层次、不同岗位党员干部的特点，灵活采取讲授式、问答式、交流式、研讨式、走访式、观摩式、电教式等形式，现身说教，把学习的普遍性要求与特殊需要结合起来，分层次推进学习型党组织建设。一是党委中心组要“带头学”。领导班子成员做到“带着课题学、联系实际学、结合工作学”，进一步坚定理想信念，增强班子政治敏感性和政治鉴别力，提高领导班子统筹协调能力，发挥领导核心作用。二是邀请专家学者要“深入学”。采取“请进来、走出去”的办法，邀请上级领导、院校专家学者、基层乡镇干部就某一课题进行专题辅导讲课，通过举办报告会、论坛、办班培训等形式，深入开展专题学习培训。三是发动党员干部要“广泛学”。以“争创学习型党组织、争做学习型党员干部”为目标，深入开展“筑坚强堡垒、当服务先锋”主题活动，组织开展读书征文活动，参加上级组织的各类业务培训，鼓励支持党员干部参加在职学历教育，引导激励党员干部拓展学习领域，加快知识更新，提高能力素质。
（四）
注重学用相互促进，进一步提高学习实效性。建设学习型党组织，重在学习、贵在实践，真正把学习作为增强本领、推动工作的根本途径，把学习成果运用于工作，解决实践中的难题。一是要建立健全机关全员学习机制。树立团队学习、终身学习、参与式学习、学习工作化、工作学习化等现代学习理念。要根据不同领导层次、岗位层次，通过不同类型组织、载体，健全完善机关全员学习的检查、考核、评估、奖惩机制，充分发挥党员干部的主体作用，让广大党员自觉认同、自愿参与。二是要健全完善调研成果评价运用体系。发动机关党员干部深入基层、深入实际、深入群众，研究解决影响区域发展的突出矛盾和问题，组织专家专题讨论，汇总优质调研报告，凝聚创新思想，提炼可行做法，使有价值的调研成果能够真正运用于实际工作，指导实践，努力使工作体现时代性、把握规律性、富有创造性。三是要构建党员学习评价指标体系。制定学习型党组织创建规划，建立涵盖学习内容、学习组织、学习过程、学习效果等全过程的激励评价机制，把读书学习的风气带进机关、带到家庭、带向社会。如推行“机关党员终身学习积分卡”，党员可以通过学习积分，凭卡在公共文化场所享受一定的优惠待遇。
（五）
注重完善述学机制，进一步增强学习内动力。要建立健全市直机关党员干部“述学”、“评学”、“考学”制度。建立机关党员干部个人学习档案，为党员干部的学习
考核和提拔使用提供依据。一是个人述学。按照上级每年规定的学习内容和目标体系，结合本职工作，认真制订年度理论学习计划，在每年班子民主生活会或在年终述职报告中汇报有关学习的内容，并撰写 1 篇以上理论或调研文章。“述学”的主要内容是：对理论学习的认识态度；对市委统一部署的党校集中培训学习、必读书目的学习完成等情况；执行党委中心组学习制度的情况；撰写学习体会文章和理论调研文章情况；用学到的知识指导实际工作情况；在学习上存在的问题及整改措施。二是群众评学。在“述学”的基础上按照民主、公开、公平的原则，在一定范围内让群众对党员干部的学习情况和理论水平进行民主评议和测评。“评学”的方式主要是通过召开座谈会、发放学习测评表让群众填写等。“评学”的主要内容为党员干部的理论水平、理论素质、学习态度、学习方法、学习风气和实际应用能力，可划分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个档次，让群众无记名填票，然后进行汇总，作为“评学”的评议结果。三是组织考学。由组织部门对党员干部学习、掌握理论特别是运用理论改造主客观世界的情况进行考核。考核主要采取考试、考察、抽查、查阅资料等方式，对党员干部的学习情况和理论素质进行认真考察，通过与领导干部本人和群众个别座谈、民主测评等形式，考核党员干部能否做到学以致用，运用所学知识解决实际问题能力。四是结果运用。对党员干部“述
学”、“评学”、“考学”的情况进行辩证分析和综合评价，做出恰如其分的结果评价，将结果及时向被考核者所在领导班子和个人反馈，并向市委有关领导进行报告。要把考核结果作为选拔使用干部的重要依据，对学习刻苦、理论联系实际好、政绩明显的党员干部予以宣传表彰，并予以优先提拔使用；对考核结果为一般和较差档次的，要进行批评、诫勉，直至降职和免职。
篇五：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
10 年加强学习型党组织建设思想汇报 尊敬 的党组织：党 的十七届四中中全会提出了建设马克思主义学习型政党 的重大战略任务。
明确要求各级党组织和党员干部特别是领导干部要不断学习， 善于学习， 努力掌握和运用一切科学 的新思想、 新知识、 新经验， 提高综合素质， 增强创新能力， 使各级党组织成为学习型党组织、 各级领导班子成为学习型领导班子。
深刻揭示了加强学习 的重要性。
对
于 我们来说， 学习首先是一种责任。
我们生活工作在这个充满机遇和挑战 的时代，许多新事物需要 我们去学习、 去探索、 去实践， 许多新问题有待 我们去研究、 去回答、 去解决。
面对改革、 发展与稳定 的繁重任务， 不学习难以胜任本职， 不学习难以明辨是非，不学习难以执政为民， 不学习难以担当为官一任、 造福一方 的历史重任。
学习又是一种追求。
一个人 的人生情趣， 不仅是闲情逸致， 更是一种文化品格； 不仅是怡情养性， 更是一种道德建树； 不仅是个人情怀， 更是一种人生境界。
在现代领导活动中， 领导干部 的学识水平、 思想境界和人格力量对于做好领导工作越来越重要， 而高尚境界和人格力量形成 的基本途径就是学习和实践。
学习还是一种生活方式。
当今世界， 科学技术日新月异， 知识经济方兴未艾， 知识总量呈几何级数增长， 知识更新速度大大加快，
我们不懂、 不熟悉 的东西很多， 即使过去懂 的知识也在不断更新。
在这个知识经济时代， 学习已不是一个人一生中某一阶段 的事， 而是一种社会化、 制度化和终生化 的行为， 是现代社会每个人成长进步 的客观需要。
不实现知识 的不断更新， 就必然落后于时代前进 的步伐， 甚至还可能被历史所抛弃，
我们要时刻有“知识恐慌”和“本领缺失” 的意识。
当前， 应该说各级党员干部学习风气和学习情况总体是好 的， 多数党员干部学习 的自觉性比较高， 很多领导同志有坚持学习、 勤于读书 的习惯， 各级党组织也都建立了一些行之有效 的学习制度。
但也应当看到，
我们 的一些党员干部和党组织 的学习状况还不容乐观。
从党员干部方面来看， 有些同志不思进取， 不愿学； 有些同志忙于事务， 不勤学； 有些同志装点门面， 不真学； 有些同志心浮气躁， 不深学； 有些同志食而不化， 不善学。
从党组织学习方面看， 有 的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上， 却很少落实到行动上； 有 的开展学习思路不开阔， 形式单一、方法简单， 在引导党员加强日常学习、 激发学习内在动力上缺乏有效措施； 有 的热衷搞形式， 摆花架子， 学习 的针对性不强， 学习效果不佳。
要解决这些问题， 首先要从领导干部抓起， 从 我们市级领导同志做起， 按照科学理论武装、 具有世界眼光、 善于把握规律、 富于创新精神 的要求， 深入学习和系统掌握中国特色社会主义理论体系， 牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论， 着力提高理论素养和解决实际问题 的能力。
我们不仅要从提高自身素质和岗位职责出发看待学习问题， 而且要从社会责任和示范需要角度重视学习问题， 既要做读书学习 的自觉实践者， 又要做学习型政党、 学习型社会建设 的积极倡导者、 精心组织者、 大力推动者。
一要养成学习习惯。
学习历来不是一件轻松 的事情， 不能心浮气躁、 浅尝辄止， 而应当由浅入深， 循序渐进、 水滴石穿。
这是一个长期 的需要付出辛劳 的过程。
正如荀子在《劝学篇》 中所说：
“不积跬步， 无以至千里； 不积小流， 无以成江海。
”现实中， 领导干部要坚持学习， 一个重要 的方面就在于利用好时间， 养成坚持不懈 的习惯。
希望同志们发扬挤劲、 钻劲和韧劲， 在繁忙 的工作和应酬活动中抽出身子、 挤出时间， 静下心来， 读一些有用、 管用 的好书， 在读书学习中感悟人生、 学以致用。
二要切实端正学风。
读书是学习， 使用也是学习， 而且是更重要 的学习。
理论联系实际是 我们党 的优良作风， 也是对领导干部加强学习 的基本要求。
要紧紧围绕加快突破发展、 构建和谐安康这一主题， 紧密联系 我市经济社会发展 的实际， 紧密联系干部群众 的思想实际，把理论学习与调查研究结合起来， 与解决改革发展稳定中 的现实问题结合起来， 与加强党性修养、 改进工作作风结合起来， 把知与行、 学与干结合起来， 找准结合点和着力点， 坚持
在学中干， 在干中学， 不断增强学习 的质量和效果。
要善于向书本学习、 向群众学习、 向实践学习， 把研究和解决影响安康突破发展 的突出问题作为学习 的根本出发点， 把改革发展 的主战场、 维护稳定 的第一线、 服务群众 的最前沿作为砥励品质、 增长才干、 提高本领、 干事创业 的最好课堂和广阔舞台， 坚持在实践中掌握新知识， 积累新经验， 增长新本领， 不断提高工作 的科学性、 预见性和创造性。
三要创新学习方法。
学习不仅要有明确 的目 的， 有不移 的恒心， 还要讲求方法和技巧， 提高学习 的效率和质量。
总体来说， 人 的学习追求应当是无止境 的， 但人 的精力是有限 的。
对于 我们来讲， 在浩如烟海 的书籍中，
我们应当围绕提高思想水平、 增强工作能力、 完善知识结构、 提升精神境界， 选择那些与所从事 的工作关系密切、 自己爱好和有兴趣 的书来读， 力争在有 限 的时间内取得最佳 的学习效果。
目前， 网络已渗透到社会生活 的各个领域， 成为获取信息和知识 的最现代化手段， 几乎是“一网网尽全世界”。
领导干部要高度重视网络学习 的方法， 努力使自己成为使用网络 的内行。
要进一步完善各级党委中心学习组学习制度， 充分发挥中心学习组在组织学习、 促进学习中 的作用。
要坚持集中学习与个人自学相结合、 专家辅导与组织研讨相
结合、 理论学习与调查研究相结、 研读理论原著与解决现实问题相结合， 不断增强学习 的系统性、 自觉性和针对性。
今年， 市委中心学习组要紧扣推进突破发展、 构建和谐安康这一主题， 就推进改革创新、 实施城乡 统筹、 发展循环经济、 提升汉水文化、 提高党 的建设科学化水平等重大实践问题， 举办专题学习研讨， 努力使中心组学习更加生动活泼、 更加丰富多彩、 更加贴近实际、 更加富有成效。
四要提高学习能力。
这里主要是指提高吸收和转化知识 的能力。
孔子讲， “学而不思则罔， 思而不学则殆”。
我们 的大脑不仅要作知识 的“存储器”， 更要作知识 的“处理器”。
要常常想一想一些大事， 思考思考一些安康发展 的现实问题， 大力弘扬认真学习、 善于思考、 调查研究、 求真务实之风， 努力把学习成效和知识能量转化为领导发展 的实际本领、 谋划发展 的工作思路、 促进发展 的政策措施、 推动发展 的工作作风。
请党组织对 我进行帮助和教育。
汇报人：
中国文秘 114 时间：
2010 的*月*日
篇六：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
论综合w w w.g m w.cn党的十七届四中全会强调,要“ 建设马克思主义学习型政党, 提高全党思想政治水平”。高等学校各级党组织是党的基层组织的重要组成部分, 同时高校又是以学习为主要任务和显著特征的教育教学阵地。因此,在推进学习型党组织建设过程中, 高校各级党组织必须以高度的责任感和使命感,切实走在全社会的前列。一、科学理论武装。
按照科学理论武装的要求推进高校学习型党组织建设,就要坚持用中国特色社会主义理论体系武装高校党员师生头脑、指导实践。
要通过党委理论中心组学习、干部培训等形式,推动党员领导干部大力弘扬理论联系实际的学风, 自觉用这一理论体系指导客观世界和主观世界的改造, 提高运用科学理论解决实际问题的能力,努力做到学以致用、用以促学。要通过加强基层党组织学习制度、党员教育体系建设,引导广大党员努力掌握马克思主义的立场、观点、方法,做到对中国特色社会主义理论体系真学、真懂、真信、真用。
当前特别是要深入总结科学发展观“ 进教材、进课堂、进头脑”工作的经验,综合运用课堂教学、课外活动、社会实践等形式,把科学发展观“ 三进”工作不断引向深入。二、具有世界眼光。
改革开放的不断深入带来了高等教育的大发展, 同时也使我国高等教育国际地位不断攀升。在新的起点上深化高等教育的改革发展, 也必须具备国际视野, 广泛吸收世界先进教育成2010 年 4 月 14 日 星期三系获取关于借款者的信誉和资金实力、项目运作情况等相关“ 软信息”,从而弥补中小企业缺乏可供抵押资产的不足,在很大程度上减轻信贷市场上由于信息不对称而产生的逆向选择和道德风险问题,大大提高借贷的可能性。对于中小企业而言, 更多的资金来源于银行之外的民间金融市场。
民间金融中信用关系的本质表现为关系型信用, 即人们之间的信用关系以地缘、血缘、业缘和人缘为纽带,基本上发生在熟人之间。
中小企业尤其是民营中小企业通常面临自有资本不足的困境,对于信贷资金等外部融资具有强烈的渴求,在正规融资渠道不畅的条件下, 以网络和信任为基础的社会资本提供了一种重要的资源配置方式, 在一定程度上弥补了正规金融市场的不足和缺陷。第三, 社会资本作为一种社会规范, 会内在地影响和制约社会成员的道德和行为。
美国学者科尔曼认为, 社会规范在一定程度上是对司法体系和正式仲裁制度的替代, 它主要靠外部支持即奖励遵守规范者、惩罚越轨者来实现,因此它可以有效约束经济博弈中参与者的机会主义倾向。
如果社会网络内的企业存在违约行为,其“ 恶劣行径” 很快会随着网络信息的散发成为关系网络中的共同信息, 违约者将丧失网络内成员对其的信任以及长期培育起来的声誉和社会关系网络资源, 并进而失去将来与其他企业合作的机会。
考虑到失信行为的潜在成本, 理性的借款企业一般不会恶意拖欠借款, 这种社会资本的存在为中小企业的非正规渠道融资提供了较好的约束机制, 促进了中小企业民间融资渠道的发展。已有研究表明,社会资本通过其所包含的人际间的信任、社会关系网络和道德规范等要素,在增强人们之间的信用与合作关系、避免机会主义行为、降低企业的交易成本、 扩大融资规模、 提高融资效率等方面作用显著。以上结论对我国企业尤其是中小企业融资难问题具有一定的启示意义。
要长期解决中小企业融资难的问题, 除了政策上的倾斜和制度上的支持外,大力倡导诚信教育,培育社会资本, 增进社会中人与人之间的信任也是至关重要的。
虽然社会资本不能完全替代契约和法律, 但是高强度的信任水平有助于降低交易成本, 有助于协商签订合约, 有助于减少交易中机会主义行为和道德风险发生的可能性。
为此,通过政府的政策支持和舆论引导提高我国的社会资本水平, 加强以“ 社会互信、社会公德”等为主要内容的社会“ 精神文明” 建设,是从根本上解决中小企业融资难的有效措施之一。
其次,社会网络不是自然赋予的, 必须通过投资于群体关系这种制度化战略来构建, 尤其是大力发展中国的民间借贷组织对我国社会资本的培育将具有重要意义。
再者,社会资本存量具有自我强化和积累的倾向, 社会资本的形成有利于未来充分和连续性的合作。
但是,社会资本具有公共产品的特征,其产品固有的外部性不能得到完全的内部化,因此,社会资本将出现产出不足的情况,需要政府积极的介入推动,以弥补市场的缺陷。
社会资本的潜在功能,是作为一种文化的内驱力,在无形的积累、运作和交换中发挥经济效益的。
小心维护并积极增进社会资本将是我国中小企业解脱融资约束,得到可持续健康发展的重要保障。(作者单位:厦门大学)关于建设高校学习型党组织的思考马新发果。在推进高校学习型党组织建设中,必须树立开放的理念、包容的心胸、开拓的视野, 认真学习借鉴世界各国先进的教育思想和成熟的管理方式, 参与国际间的教育交流与合作,不断提高国际化办学水平。三、善于把握规律。
建设学习型高校党组织,一方面要适应高校办学方式、管理模式以及师生生活方式的变化, 创新党组织设置形式,创新党组织活动方式,创新党员管理教育模式,在学习中不断深化对高校党组织建设规律的认识。
另一方面要求我们要着眼于促进高校又好又快发展、 办有特色高水平的大学,在学习中不断加深对高等教育事业改革发展规律的认识和把握。四、富有创新精神。建设学习型高校党组织,要求广大党员干部要不断解放思想,坚持用时代发展的要求审视自己, 以改革的精神加强和完善自己, 使党的建设更好地体现时代性, 更好地反映经济社会发展的要求。如通过实施党建创新工程,开展形式多样、富有特色的主题实践活动,通过网络技术开展党员教育、干部培训、入党积极分子培训、党建论坛等,不断扩大党建工作覆盖面, 切实增强党的建设工作的吸引力、凝聚力。
与此同时,还要在实践基础上不断推进理论创新, 深入探讨新形势下高等教育事业发展和高校党建工作全局性、前瞻性、战略性问题,及时总结高校党的建设实践中创造的新经验、新办法,为高校改革发展和加强党的建设提供坚实的理论支撑。建设高校学习型党组织应注意以下几个问题:其一,树立与时代发展相适应的学习理念。
高校作为高知识群体和高水平知识创新活动密集的领域,是知识创新、传播和应用的重要基地, 但面对知识更新大大加快的新形势,如果不加强学习,同样也会落后于时代。因此,高校在建设学习型党组织过程中, 首先要使广大党员干部牢固树立“ 本领恐慌”意识,切实增强学习的紧迫感和自觉性,抓紧学习、刻苦学习,善于学习、善于重新学习。具体来说,就是要倡导广大党员干部树立全员学习、自觉学习的理念,始终把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式;树立团队学习、相互学习的理念, 充分调动党员干部融入团队学习的积极性创造性, 把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势;树立学思结合、学用结合的理念,以兴趣领着学,带着问题学,不断提高战略思维、创新思维、辩证思维能力以及解决实际问题的能力。其二,探索与组织特征相适应的学习方式。
与其他领域相比, 高校的党员构成和党组织设置方式有着自身的鲜明特色。
主要表现为党员队伍受教育程度较高,思维活跃,思想开放, 党组织设置较为灵活多样, 这就内在要求高校在建设学习型党组织中, 对传统学习方式进行改造, 形成与基层党组织和党员特征相适应的学习方式。
如开展“ 研究性学习”,充分利用讲坛、论坛等阵地,营造深入思考、相互探讨的氛围;推行“ 开放式学习”,运用信息网络技术等手段,充分发挥数字技术、网络技术等在学习中的作用;倡导“ 全面性学习”,既抓住学习重点又注意拓展学习领域, 在掌握马克思主义世界观和方法论, 加强党性修养锻炼的基础上,广泛学习哲学、历史、优秀传统文化,学习本专业和本职工作所必须的新知识、新技能。其三,建立与目标要求相适应的学习制度。近年来,高校在先进性教育、学习实践活动中积累了许多好的经验做法,形成了许多好的制度。
在推进学习型党组织建设中,要在深入总结的基础上,将实践证明行之有效的创新做法长效化、规范化。同时还要进一步加大对学习过程的管理及督查,把对学习的考核结果纳入党员、 领导干部综合评价体系和领导班子建设目标管理体系,作为考核领导班子、选拔任用领导干部、民主评议党员的重要依据,形成符合高校党组织特点和党员实际的学习考核机制,从而确保学习型党组织的各项要求落到实处。(作者系四川外语学院党委书记)基于社会资本视角的我国中小企业融资问题探析潘越中小企业融资难的问题一直以来都在困扰着我国经济金融界, 而2008年以来席卷全球的金融危机,更是令我国中小企业的融资环境遭遇到了空前严峻的挑战。虽然随着各种救市政策的出台,国际金融危机影响的逐步消退,我国中小企业资金困难的局面有所缓解,但此次国际金融危机集中暴露出了中小企业资金链极其脆弱的问题。此次国际金融危机的爆发,被认为是现行市场经济体制失灵的集中体现。在这种情况下,传统理论已难以解释为什么许多企业突然陷入极其困难的融资危局之中。要解决这一问题,只有从危机源头寻找答案。
温家宝总理2009年2月在英国剑桥大学的演讲中深刻地指出,“ 道德缺失是导致金融危机的一个深层次原因”。由次贷危机引发的国际金融危机实际上是一场道德危机、信任危机。
而危机爆发后社会个体间彼此信任的弱化,更是加速了信用和社会资本的萎缩,导致了危机的蔓延和扩大。
因此,要安全度过这场危机,“ 企业要承担社会责任,企业家身上要流淌着道德的血液”。
由此可见,在当前市场环境下,只有尽快恢复群体间的信任,强化企业的公德心和社会责任感,才能从根本上解决企业融资难的问题。传统的融资理论主要关注经济和法律等正式制度对企业融资行为的影响,而对社会资本等非正式制度因素考虑不足。
所谓社会资本,是指“ 能够通过协调的行动来提高社会效率的信任、 关系网络和道德规范”(普特南,1993)。
企业的经济行为是嵌入在其所处的社会关系和社会结构中的,必然要受到社会关系结构的影响。
这种忽视企业财务行为的社会“ 嵌入性” 因素影响的思维定势及其所导致的社会视角缺失,是传统融资理论的一个重要局限。
基于这一缺憾,近年来学界开始将社会学中的“ 社会资本” 理论引入对公司财务行为的研究。笔者认为,社会资本主要通过其所包含的三个重要组成部分:信任、 关系网络与道德规范对企业融资产生作用。首先,社会资本主要强调的是人与人之间的信任与合作。
信任对企业融资的作用主要体现在两方面:一方面,信任可以建立对彼此诚实守信合作行为的预期,减少不确定性, 最终促进合作行为的产生。
对于融资交易而言,融资契约涉及的不确定性使得信任更为重要。
融资的实质就在于以今日的钱财换取一个将来获得更多钱财的承诺。
此项交易发生与否不仅取决于契约的法律执行力,而且依赖于借贷者对融资者的信任。借贷者对融资者的信任程度越高,越能够促成借贷契约的实施,提高融资者获得信贷资金的可能性;另一方面,信任有助于降低融资成本,提高融资效率。由于社会关系网络中存在特殊的信任机制,如果企业社会资本水平高,交易双方都会给予对方一定程度的信任,从而克服交易双方的风险心理障碍,减少监督成本,并进而降低融资成本。其次,社会资本是嵌入于社会关系网络中的社会资源。信息不对称是金融市场上最重要的问题之一,因信息不对称所导致的中小企业融资困难,本质上是金融交易中的市场失灵,其解决方案既包括建立和健全征信体系、完善信息披露机制及抵押担保体系的构建, 也包括充分发挥社会资本的作用机制。
在借贷市场上,社会资本通过其包含的社会关系网络有助于缓解信息不对称问题,提高借款人的信用水平。放贷者可以依靠资金供求双方的人缘、地缘关系或其他商业关金融机构在支持山西环境保护中的策略选择周 梅 扈照轼山西省是全国重要的能源重化工基地,煤炭、焦炭、化工、电力、冶金、建材等六大重污染行业工业产值占工业总产值90%左右, 能耗占 97%左右,每年排放的二氧化硫和化学需氧量分别占全省工业排放总量的90%和50%以上。
长期的掠夺式资源开发,加速了山西能源资源的枯竭,严重破坏了生态环境。
本文拟就金融机构在支持山西环境保护中遇到的问题及对策选择作一阐述。金融支持环境保护面临的问题1.金融对“ 双高”行业的支持力度大于对环境保护的支持力度据资料显示,2009年,山西省新增贷款中采矿业和制造业两大行业的新增贷款占各项贷款增量的60%左右。而相比之下,金融支持环境保护的信贷投放不足10%。2.金融机构对节能减排的支持,还停留在“ 节”和“ 减”上,对“ 保”和“ 治”力度不够据调查显示, 山西省金融机构对节能减排的支持主要用在煤炭、焦化、电力企业的技术改造上, 只有不到10%的资金用于垃圾回收、污水净化、风电、垃圾发电等直接环保项目中。3.金融支持环保的科学机制尚不完善一是财政资金与金融资金脱钩。环保项目单纯依靠金融资金投入, 财政资金没有明确挂钩,收效不显著。二是环保市场竞争不充分。环保节能金融工具和产品缺乏,保险、证...
篇七：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
学习型党组织建设全面提高 党员干部整体素质 基地管理分局孙德兴
根据公司关于建设学习型党组织的部署和要求分局结合自身工作特点以创建学习型企业为抓手以提高党员干部整体素质素质为目标倡导“向书本学习、向实践学习、向群众学习”的有机结合促进分局各项工作再向新台阶。
一、党员干部素质提高整体目标 1、思想道德素质一方面分局通过广泛开展社会主义核心价值观学习教育坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑引导广大党员树立远大的理想信念自觉践行社会主义荣辱观培养高尚情操、保持昂扬奋发的精神状态另一方面加强认真组织党员学习党章党规、党的路线方针政策、国家法律法规以及党务知识加强党性教育和学习坚持正确的政治方向和立场提高执行党章、遵守党纪国法的自觉性。
2、科学文化素质基层党组织要发挥战斗堡垒作用,党员要发挥先锋模范作用,组织学习掌握现代化建设所必需的各方面知识,在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中,提高战略思维、创新思维、辩证思维能力,成为本领域本行业的行家里手。组织动员广大党员广泛学习自然科学、社会科学知识具有较高的专业功底及相关领域的知识、较高的文化素养和崇高的科学精神具有用科学态度、科学方法和专业知识判断处理各种事务的能力。
3、职业技能素养加强党员干部的业务学习按照不同
工作岗位和业务特点组织安排与工作岗位相关的专业知识和业务技能学习和培训按照干什么学什么缺什么补什么的原则坚持既要有组织领导在学习内容上有所要求又要广泛征求党员群众意见提高学习的自觉性和主动性通过学习使广大党员成为自己工作领域的业务标兵成为企业的骨干力量。
4、身心健康素质加强党员的职业健康学习教育在企业快速发展的同时必然导致人的精神压力加大通过学习交流使职工个人与所在群体以及生活环境之间保持良好的协调和均衡能正确对待自己、 他人和社会保持健康的心理状态更好的适应自然环境和工作环境。
二、学习型党组织建设做到四个创新
建设学习型党组织,离不开良好的学风,离不开正确的学习方法。学无止境,既要向书本学习,又要向实践学习、向群众学习知行合一。坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合,不仅在总结成功经验中获得提高,而且在汲取失败的教训中获得进步,不断总结新做法新经验,在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法,党员的整体素质不断提高,党组织的创造力和战斗力不断增强。
1、在学习理念上创新。当前不断学习、善于学习努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验已经成为各级党组织和党员干部始终走在时代前列推进事业进步的决定性因素。大力宣传学习的重要性充分认清学习是文明传承之途、人生成长之基、事业兴盛之要牢固树立学习者生存、学习者发展的理念牢固树立学习则强、学习则胜的理念牢
固树立“终身学习”的理念纠正认为学习是“空对空” 、学与不学无所谓、学好学差一个样的错误思想增强学习的责任感、紧迫感真正把学习当作一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求、一种自觉持续的行为增强“本领恐慌”的紧迫感。
2、在学习方法上创新。最根本的就是要始终坚持勤于思考、善于践行。学习是一个接受的过程只有通过勤于思考才能沟通和建立各种知识之间的联系使静止的知识变得鲜活起来变成自己的财富同样对党员、干部尤其是领导干部来说是不是善于践行既是一个学习方法、 工作方法的问题也是一个工作作风问题只有将勤于思考、善于践行有机结合起来在勤于思考中理清工作思路在善于践行中找准工作着力点工作才会有起色、有进步只有在勤于思考中自觉运用党的创新理论谋划工作、在善于践行中深入调查研究思想才不会僵化才能更加自觉地运用马克思主义立场、观点和方法指导实践才能更好地带领人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展。实践也将证明只有勤于思考、善于践行才能学得更好、悟得更深、做得更实。
学习不是纸上谈兵不是死记硬背要向群众学向实践学向基层学以用定学学以致用积极动员广大党员干部要紧密联系思想实际和工作实际善于从办公室、会议室、文件堆中走出来走到基层和群众中去从工作实践中获取解决新问题的灵感和知识找到解决复杂问题的新思路、新办法要持之以恒养成学习习惯拿出一股挤劲、一股钻劲、一股韧劲真正把“活到老、学到老”作为坚定不移的信念要带着问题学深入基层调查研究倾听民声、收集民意把问题
带到学习中思考着力在解决现实问题上见成效领导要带头学 领导干部带头加强自身学习 能够发挥出重要的示范效应营造良好的学习环境有效带动单位的学习充分发挥团队作用做到全员参与、集体运作、形成共识整体提高促进各项工作的顺利开展。
3、在内容上创新。企业文化建设对建设学习型党组织至关重要 在学习型组织中 企业愿景为学习提供了焦点和能量一个组织只有找到共同愿景才能汇集群众的智慧迸发出无限生机和活力企业才会持续健康发展。要把企业文化建设与建设学习型党组织紧密结合起来充分挖掘读书成才的先进人物弘扬先进典型 发挥导向效应塑造积极向上的企业文化激烈广大党员的企业荣誉感和读书成才的自觉性促进党员干部素质整体提高。
4、在学习制度上创新。
“没有规矩不成方圆” 建设学习型党组织关键在制度成败在考核。学习制度不健全学习就很难落实就很难保证学习效果没有认真地考核学习必然流于形式建设学习型党组织必须有一套制度作重要保证。
分局坚持以开展争创“四强”党组织争做“四优”共产党员活动实施方案为载体建立建设学习型党组织考核体系。一、建立健全书记负责制党委(支部)书记对所属党员干部的学习负主责亲自抓好、组织好本单位的学习对单位学习氛围浓、学习质量高、任务完成好的党组织要给予奖励二、建立健全督查考核制定期对党员干部学习情况进行检查组织考核检验学习效果以考促学防止图形式、走过场增强学习实效三、年度对基层党组织按“四强”党组织标准、建设目标实现、学习力提升、拓宽创造力、以人为本的民主制度、团队
整体能力提高六个方面进行考评对党员按照“四优”共产党员标准、职业道德素养、学习目标、专业技能提升、创新能力与工作业绩六个方面进行考核使各级党组织的学习驶入科学化、制度化、规范化的轨道。
学习型党组织建设是一个长期的系统工程需要各级党组织高度重视形成一级抓一级一级带一级逐级落实广大党员全体参与的管理体系有计划有步骤地推进营照良好的学习氛围促进党组织的创造力和战斗力不断增强。
篇八：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
研究生学习型党组织的思考与探索摘要学习型党组织是新时期党对党建理论工作的新突破研究生党员人数多、党建辐射面广构建研究生学习型党组织对增强研究生党建工作实效创新研究生党建工作有着重要意义。本文对构建研究生学习型党组织的重要性及途径进行了探索。
关键词研究生学习型党组织探索 一、学习型党组织理论的起源 学习型组织理论首先由彼得·圣吉提出他将自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考作为学习型组织的五项核心技能称为学习型组织的五项修炼。学习型组织理论的实质是通过学习不断激发个体的学习潜能树立个人的美好愿景继而增强学习动力并不断进行自我挑战并在个体愿景的基础上树立组织的共同愿景形成团队学习、不断思考与创新的局面[1]。
2002 年党的十六大报告提出 “形成全民学习、终身学习的学习型社会促进人的全面发展。
”2004 年 9 月十六届四中全会中首次提出“建设学习型政党” 2007 年 10 月党的十七大明确提出建设学习型政党的要求2009 年 9 月党的十七届四中全会向全党提出了“建设马克思主义学习型政党提高全党思想政治水平”的历史使命和战略任务。2010 年 2 月中共中央办公室印发《关于推进学习型党组织建设的意见》 全面推进学习型党组织建设这是新形势新任务对党的建设提出的新要求[2]。
二、构建研究生学习型党组织的必要性
一构建研究生学习型党组织增强思想政治教育的实效 研究生党建工作中存在着组织凝聚力不强、党员示范性不够等不足弱化了思想政治教育的实效性。同时当前不少研究生党建工作者为追求工作“规范性” 往往以统一化管理来取代个体教育以共性发展来取代个性发展。这样的“规范化”管理束缚了学生的想象力和创造力发展而且也不能针对个人教育引导使思想政治教育难以落到实处。构建研究生学习型党组织将党员个人学习与组织团队学习结合起来注重因材施教及个性发展增强研究生对党的认同和拥护用社会主义核心价值观来丰富研究生的精神世界和价值观不断开创研究生党建工作新局面。
二构建研究生学习型党组织提高研究生创新能力 创新是一个民族的灵魂同样也是一个团队、一个组织的灵魂更是研究生群体追求的目标。
20 多年来我国研究生尚未有过在国际上有重大影响的发现也未有过对国民经济有重大影响的技术发明说明我国研究生创新能力普遍不足[3]。构建研究生学习型党组织过程中要贯穿创新理念通过个体及团队的学习让研究生个体的学习变被动灌输为主动思考变消极接受为积极创新变理论构建为实践锻炼。同时增强组织的应变能力和创新能力发挥组织及党员在创建学习型社会中的示范作用使广大研究生党员拥有更强、更持久的创新力。
三构建研究生学习型党组织有利于突出党员带头先锋模范作
用 构建学习型高校基层党组织有利于突出党员带头创新的先锋模范作用。构建研究生学习型党组织完善组织制度可以突出和充分发挥研究生党员的先进性示范作用研究生党员在起先锋模范作用的同时 自身也在积极追求更大的进步 从而为提升整体科研能力、创新能力打下良好基础。在构建学习型党组织过程中一方面要培养一批思想政治觉悟高、业务组织能力强、干部群众威信好的研究生党员干部另一方面要在研究生党员中挖掘一批“精英党员” 把他们树立为典型以现身说法的方式来说服、感染和鼓舞广大研究生党员和其他普通研究生。这样才能实现以灵活多样的形式全面推进素质教育最终达到培育时代所需人才的目的。
四构建研究生学习型党组织提高党组织凝聚力、战斗力 党组织的创造力、凝聚力、战斗力从哪里来来自科学理论的武装来自共同信念的鼓舞来自专业知识的学习来自实践经验的总结。构建研究生学习型党组织将个人学习与团队学习相结合党组织了成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。构建研究生学习型党组织过程中以理论武装、坚定信念、凝聚力量为着眼点建设一支政治思想过硬业务精良乐于奉献开拓进取的党员队伍学习过程中坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思
路、新办法党员的整体素质就会不断提高党组织的凝聚力和战
斗力就会不断增强。
五构建研究生学习型党组织促进研究生的全面发展 如果说日常学习中人们追求的是生理、安全、归属和社交等低层次的需要 那么 学习型组织追求的则是自我实现的高层次需求。从研究生党员个体的自我发展来讲每个人与生俱来都有学习的天性在知识经济时代的影响下这种天性与渴望更加凸现出来。学习是人的全面发展的需要建设学习型党组织的工作目标最终要落实到每个党员身上既要提高个人素质又要注意发挥每名党员的作用从而助推党员的均衡全面发展打造一个综合素质高工作能力全面的学习型党支部有效地促进党员个人的全面发展。
三、构建研究生学习型党组织的途径 一转变思想观念突出马克思主义的指导地位 思想认识是人们做一件事情的根本态度和将要采取相关实践手段的重要基础态度决定一切端正学习态度是关键。一方面应该认识到学习型党组织建设是新时期党建理论工作的新突破进一步开拓了党建理论视野另一方面这个“学习型”赋予了我们党的“学习”以更深的战略意义、更高的目标追求表明中国共产党已经明确地把学习作为党的基本特征与战略任务最后研究生学习型党组织属于马克思主义学习型政党范畴马克思主义学习型政党不是学习型组织和与政党的简单拼凑而是在新时期出现的具有特
定内涵的马克思主义政党新范畴。
在思想观念转变的同时要树立先进的学习理念。1、团队学习的理念2、终身学习的理念3、学习与生活、科研相结合理念。研究生党组织必须善于把学习与工作结合起来 做到学与思、 学与用、学与研相结合切实提高学习的效果。通过学习更深刻地把握了马克思主义执政党建设规律把握学习对党的建设的重大意义和深远影响。
二个人目标与组织目标相结合塑造共同愿景 共同愿景是指建立在全体成员的价值观基础之上、能激励组织成员为之奋斗的愿望或理想对成员具有凝聚、激励和规范作用。研究生学习型党组织的共同愿景应建立在个人目标与组织目标的有机结合上。一方面党组织引导党员制定自己的目标。当个人的目标与理想偏离党性要求时组织要给予正确的引导和积极教育辩证客观的区分哪些个人目标应该受到尊重哪些必须纠正在不影响组织利益的情况下可保持研究生党员个人 “价值多元化” 的观点。另一方面党组织在调查研究的基础上结合党员个人的目标提出组织的共同目标在全体党员不断地修改、完善确定组织的共同愿景。有机结合的共同愿景使每个党员都成为构建学习型党组织的主人 充分发挥党员个人的工作积极性及能动性 达到凝聚共识、坚定信仰的目的。
三完善学习制度创新学习方法
学习最难的是坚持一时的学习容易做到长期的学习很难坚持。
建设学习型党组织是一项系统工程科学的制度和长效的机制是其顺利开展的保障。1、建立运行高效的组织机制。建立学院党委领导、基层党组织推动、专人具体负责和全体党员广泛参与的工作机制加强对学习的宏观指导、督促、服务2、要建立“助学”机制。要建立学习辅导制度促进信息共享、坦诚交流、取长补短实现全体成员共同提高3、考核督查机制。建立健全学习考核制度把学习情况作为评议党员、综合考核党员干部的重要内容。
学习型党组织建设能否取得实效不断创新学习方法是关键。如引入互动交流、案例教学、现场观摩、自主选学等多种方式增强学习的吸引力还可以大胆借鉴学术讨论会的互动模式采用主题发言、 交叉评论和民主讨论等方式创新学习形式 增强了学习效果。总之要把理论学习与社会实践有机结合起来切实增强学习的针对性和有效性。
四注重团队学习丰富研究生党组织生活 要以学习型组织的理论来指导学习型党组织建设的实践关键在于要构建科学、合理、适合研究生党员特征的学习平台以支部活动的创新性来推进学习型支部建设。在具体实践中可以借鉴国内外相关非正式组织中培养团队凝聚力、构建学习型团队活动的方法采取诸如圆桌谈判、情景模拟、角色换位、网络沟通、社团互
动等方式合理利用支部内部资源充分调动成员的积极性。用科
学规范原则探索建立长效机制把创建学习型党支部的成功做法和经验用制度的形式固定下来坚持下去。
五与专业相结合提升党组织学习科研水平 1、与专业结合、搭建学术为活动载体。构建研究生学习型党组织围绕“以党建带学术、以学术促党建”的思路结合学科专业的特点精心设较高学术含量的学习活动。一方面可以丰富学习活动的平台增加党建学术互动乐趣更好地把广大研究生党员凝聚在党的旗帜下。另一方面有利于在研究生党员中营造学术氛围倡导学术风气培养创新精神和创新能力克服在研究生党建工作与业务培养工作相脱节的“两张皮”现象。但同时也要注意避免出现违背党建工作的基本规律和基本要求、脱离工作实际、为学术而学术、将一般意义上的学术研究替代学习活动的倾向和作风。
2、在研究生党组织中开展科研立项活动。这样既可以创新党支部的活动方式又可以提升组织科研水平。具体的可以发动研究生党员参加上级党委组织的党建课题研究或者学院党委系党总支可以针对研究生党建工作进行专门立项这样不但可以提高党建工作的科学化水平进一步激发广大党员学习研究的积极性推动研究生学习型党组织建设。而且进一步充实了支部活动的内容有效推动了党支部的自身建设从而提高了党支部工作的创造力、凝聚力和战斗力。
六系统思考完善学习型党组织建设
1、科学设置研究生党支部。多年的研究生党建工作表明各个高校根据实际情况来对研究生基层党组织进行科学设置如以年级为单位的横向型支部、以专业为单位的纵向型支部、以年级专业为单位纵横交错型支部、以宿舍为单位的交叉型支部等。无论采取何种形式目的都是要以方便构建学习型研究生党组织创新研究生管理模式为起点促进研究生培养质量提高。
2、建立严密的考核体系。研究生学习型党支部建设中对研究生党建工作的核心任务各党支部所承担的任务进行考核制定符合研究生党员实际情况的目标管理考评制度及量化考核标准。如制定的研究生党员目标管理考评制度及量化指标要求研究生党员经常性地开展批评和自我批评活动树立优秀的研究生党员个人模范对做的不够的研究生党员进行“帮扶” 使研究生党员不断加强党性修养严格按照党员标准要求自己。制定科学规范的党组织目标管理和量化考核机制促进党支部科学发展。
3、依托发挥导师的育人作用。研究生培养一般采取的是导师组负责制或导师负责制师生关系十分密切导师无论是思想上、学术上、道德上等方面都起到言传身教的作用。要在研究生学习型党组织工作中发挥导师的作用需要特别注意 1以深厚的学术鼓舞人选拔德才兼备的导师指导研究生党建工作 2以言行举止引导人导师将党建工作渗透到研究生培养的各个环节 3以高
尚的道德感染人加强研究生的批评与自我批评。
参考文献 [1]彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务[m].上海:三联书店,1998. [2]宁锦歌.建设学习型政党与高校学生党建工作研究[m].党史博采·理论版,2011,(2):29-30. [3]黄春霞,陈俊国.在研究生培养中创建学习型组织的思考[m].西北医学教育,2007,(2):235-236.
篇九：加强学习型党组织建设方面的实践与思考
习近平总书记指出，“建设马克思主义学习型政党，就要把学习科学理论和先进知识在全党形成制度、形成风气，以有效的学习提升党的创新能力，增强党的生机活力。这是一项宏大的系统工程，也是一项长期而艰巨的任务。”建设学习型党组织是学习型政党建设重大战略任务的基础性工程，是一项只有起点没有终点、只有进行时没有完成时的经常性工作。在全面从严治党新常态下，只有坚持以更高标准推进学习型党组织建设，增强党的执政能力，才能让广大群众真正感受到学习型党组织的功能和作用。一、学习型党组织的提出与发展早在 2003 年 11 月，党中央就提出建设学习型政党的任务。2004 年 9 月，中央召开十六届四中全会，第一次以中央全会决定的形式提出建设学习型政党的要求。2009 年 9 月，中央召开十七届四中全会，提出“建设马克思主义学习型政党”的任务，强调建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。2010年2月，中央印发《关于推进学习型党组织建设的意见》，对建设学习型党组织作出全面部署。上海市委、市政府紧跟形势与任务的要求，提出推进学习型社会建设的要求，并于 2006 年 1月发出《关于推进学习型社会建设的指导意见》。成立上海市推进学习型社会建设指导委员会办公室，简称“市学习办”，负责承担全市学习型机关创建的指导协调与日常管理职责。市、区两级基层党组织在市学习办的组织指导下，围绕持续加强党的执政能力，不断推进学习型党组织建设。实际上，从 2000 年起步，上海市开始推进学习型党组织建设，直至 2006 年全面推开，经历了从创建学习型机关到建设学习型党组织的阶段，经历了从建设学习型党委和创建学习型党支部，到争当学习型党员的渐次探索深化的过程。从制定规划要点、导向标准和工作方法，到组织推进、经验交流和健全完善，从创建评估和项目评选，到宣传展示与总结经验，有力地推动了上海学习型党组织建设，进一步增强了创建工作的针对性和实效性。党的十八大提出建设“三型”马克思主义政党的战略任务，表明我们对执政党建设规律的把握更自觉、更全面、更深刻，并在阐述党的思想建设时，再次强调“推进学习型党组织建设”。因此，在全面建成小康社会的决胜阶段，建设学习型党组织是推进党的建设和各项事业发展的重要基础、动力源泉和关键环节。二、加强学习型党组织建设是提高党的建设科学化水平的必然要求建设学习型党组织是党的建设的重大创新，学习型党组织建设具有鲜明的政治特征，其根本目的是进一步筑牢党的执政能力。党的十八大以来，中央对学习型党组织的战略意义、性质属性、学习内容、方法途径、功能定位、目标任务、原则要求、组织领导等基本内容，都有具体要求。学习型党组织与一般的学习型组织既有共同点，又有特殊性。学习型党组织除了体现学习型组织的基本理念、管理理论和管理技术外，特殊性在于明显的政治性。理论教育是学习型党组织建设的根本，建设学习型党组织的重点和核心是提高党员干部的思想政治素养。新形势下，基层党组织理应致力于运用马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系，尤其是习近平总书记系列重要讲话精神武装党员干部头脑，提高学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神的自觉性和坚定性。引导党员干部学习党的十八大、十八届三中、四中、五中新形势下加强学习型党组织建设的思考郭玮(中共松江区委党校
上海
201620 )【摘要】习近平总书记围绕学习型政党建设提出了一系列新思想，是提高党的建设科学化水平在实践中的新发展。加强学习型党组织建设的本质和核心是不断增强党的执政能力。应坚持战略思维，加强顶层设计；坚持挺纪在前，服务引领学习；坚持创新发展，激发学习新活力。【关键词】学习型党组织；学习型政党党史党建 南方论刊·2017 年第 1 期
40全会精神，把握科学内涵和精神实质，助力“四个全面”战略布局，使基层党组织成为贯彻落实讲话精神的坚强堡垒，使党员干部成为贯彻落实讲话精神的骨干力量。组织党员干部学习践行社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，始终保持立场坚定、头脑清醒。不断加强理想信念教育，提高党性意识和党性修养水平，增强党员干部的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，使党员队伍成为充分发挥先进模范作用的群体。三、加强学习型党组织建设的主要做法学习型党组织创建需要结合实际情况，因地制宜，在整个组织中营造人人向学的浓厚氛围。从本质上说，学习型组织是当代世界应对社会激烈竞争的产物。学习型组织理论的基本命题是学习的速度小于变化就等于死亡。这说明基层党组织只有不断地学习和创新，才能应对时代挑战，具有创造力和生命力。（一）业务学习带动组织创建与组织创建助推业务提升。加强学习型党组织建设，目的在于最大限度地破除学习障碍，积极应对组织发展的时代挑战。学习型党组织建设应促使党员更好地围绕党的中心工作、重大理论和现实问题发挥作用。由于分工不同，有的党员从事的业务是中心工作，有党员则是为业务工作的完成提供服务保障。具体到某支部，工作学习化和学习工作化的做法往往因为服务中心的方式不同而各有偏重，相对于前者而言，创建学习型党支部更多聚焦学习实践、岗位练兵，通过工作学习化，提高党员完成本职工作的能力和水平，促进业务工作更好完成；后者往往强调学习格局的提升、学习载体的创新以及学习的工作化、组织化程度，通过全方位、多层次、系统化学习，尤其是对习近平总书记系列重要讲话精神的学习贯彻，增强党员的责任感、事业心和奉献意识，从而为业务工作开展提供智力支持和思想保障。（二）分享学习成果强化自觉性与开拓学习资源促进延伸性。把学习作为自觉行动、终身追求，进而分享学习成果、提高学习效率，这是学习型组织与非学习型组织最重要的区别。创建学习型党支部就是把党历来高度重视学习的传统继承和发扬光大，推进学习自觉、持久、深入，进而发挥党员集体智慧，提高解决科学发展问题的能力。创建学习型党组织的抓手和举措明显受制于党员知识结构，尤其是岗位专业知识结构的分布情况。一般而言，党员拥有学习交流的资源优势，加上工作性质相同，工作合作紧密，以团队学习推动个体学习的做法就成为创建活动的首要选择；另一方面，党员主要从事管理服务工作，专业知识也需要加强，则可以在系统内共享。（三）依托平台凝聚力量与分类学习激发活力。学习型组织建设的本质是创新管理模式，打造具有创造力、凝聚力、战斗力的团队建设。基层党组织的设立是对单一行政化管理模式的改进，但要真正发挥党组织的协助监督作用，就应在服务机制上进行强化。创建学习型党支部就是通过学习服务带动队伍管理创新，反过来说，党支部所在单位既是创建工作得以开展的组织资源，又构成了约束条件。对一个部门而言，队伍管理的基本任务是做好传帮带，组织党员凝聚合力完成工作职责和任务。通过业务学习、交流研讨、开展讲座，有助于更好发挥党员的主观能动性，调动其积极性。四、新形势下进一步加强学习型党组织建设的思考习近平总书记指出，“当今时代，知识增长、更新很快，新知识新事物层出不穷。面对这种情况，领导干部如果不加强学习，不加强知识武装，就可能跟不上形势的发展而落伍。”党的十八大以来，徐徐清风暖人心。2012 年，中央出台“八项规定”，2014 年，开展群众路线教育实践活动，2015 年，开展“三严三实”专题教育，2016 年，开展“两学一做”专题教育，党要管党、从严治党开启基层党建新常态，迫切需要加强学习型党组织建设，引导党员学习的自觉性和自发性。（一）坚持战略思维，加强顶层设计。党的十八大提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。在“三型”党组织建设中，建设学习型党组织居首，具有先导和引领作用，是建设服务型和创新型党组织的基础和前提。坚持战略思维，就是加强顶层设计，全方位、多层次、立体式思考问题，做好长远规划。在制定工作发展计划方案时，都应首先从战略角度和全局利益出发，用全面、发展、辩证的视角思考问题。基层党组织应有持续性的战略规划，对影响全局利益的难点、热点、重点问题有深入研究和系统思考，运用习近平总书记系列重要讲话精神，尤其是习近平总书记“七一”重要讲话精神武装头脑、推动工作。党员干部要从全党大局角度和战略角度思考问题，安排工作，在总结工作实践中学习，在学习中形成系统思考。（二）坚持挺纪在前，服务引领学习。学习是为了更好地服务服从大局，因此服务大局的需要理应成为学习的方向和目标。全面从严治党新常态下，要求 8800 多万名全体党员挺纪在前，党规党纪严于国法，对党员除了国法的要求，还有党规党纪等制度约束。不仅要依法治党，更要制度治党，制度重在务实管用，重在执行力，将权力关进笼子，把制度治党贯穿基层党建的全过程。全面从严治党要求以党章为重要遵循，动员千遍不如问
41责一次，制度执行关键在人，不断健全党内法规体系。因此，党员不仅要模范遵守国家宪法法律，而且要按照党规党纪以严格要求自己，坚决不碰高压线、不闯警戒线，把党内法规作为底线和重要遵循，注重提高执行贯彻落实能力。打铁还需自身硬，以此更加充分发挥服务社会、服务群众的表率作用。（三）坚持创新发展，激发学习新活力。习近平总书记多次强调，“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”学习型党组织建设始终把学习创新放在突出位置、贯穿活动始终，有关学习创新的方式方法和方案举措层出不穷。然而，在现实生活中，一些党支部和党员学习疲劳、创新乏力的现象较为明显，严重影响和困扰学习型党组织的持续与深入开展。把学习看作工作创新、服务创新的一部分，根据工作和服务创新的需要创新学习方法和学习载体，才会激发学习的无穷动力和不竭源泉。
“三型”马克思主义政党建设目标的提出，就是把创新本身作为重大任务摆在全党面前，不仅强调把创新作为动力机制贯彻于各项工作中、落实到每项任务上，更是要以推动创新为目标审视各项工作、改进党建服务。〔基金项目：本文系上海市松江区软课题项目“区域化党建中党员主体作用发挥机制研究”（16sjrkt24）阶段性研究成果。〕参考文献：[1]王长江 :政党现代化论 [M].南京 :江苏人民出版社 ,2004.[2]梁妍慧 :区域化党建是党的建设的新课题 [J].理论学刊 ,2010(10).[3]齐卫平 :论学习型党组织建设与提高党的建设科学化水平 [J].求实 ,2010(10).作者简介：郭玮，河北蔚县人，中共上海市松江区委党校讲师。研究方向：基层党建理论。责任编辑 / 陆一霖（上接第38页）展规划研讨会，提出了实施“价值引领、创新驱动、精细管理、绿色低碳、人才强企、文化引领”六大战略，以及把茂名石化建成世界一流大型炼化一体化企业和世界级高端石化产业基地的目标，并经公司党委扩大会和公司职代会通过后实施。二是广泛开展创新创效创一流活动。在车间、班组广泛开展“小指标”创优、“五小”创新劳动竞赛、职工提合理化建议活动，建立技能大师工作室，组织科技论坛，给予个人成果命名，鼓励首创精神，充分调动党员和职工创新创效创一流的积极性和主动性，推动了公司技术经济指标的提高。“十二五”期间，党员和职工提合理化建议 79232 条，被采纳实施 30749 条。目前，茂名石化原油加工损失率、裂解损失率等 20 多项技术经济指标在同行达到数一数二水平。三是加强创新人才队伍建设。建立公司创新人才库，把行内公认、作风过硬、业绩突出的人才选拔出来，作为企业创新的中坚力量。加强博士后科研工作站建设，目前在站人数达到7人，有2名博士成功申报了广东省“扬帆计划”培养项目，5 年来，博士站共申请专利 9 项、获得专利授权 5 项、完成省部级鉴定 4 项。加大对专业技术人员的培训，使专业技术人员及时了解本领域新技术、新知识，提高解决实际生产问题的能力。鼓励专业技术人员主动参与科技创新，激发专业技术人员积极开展生产优化、安全环保、节能降耗、提高质量等方面的科研攻关，计划培养形成涵盖各专业领域、满足公司发展需要的 10 名中青年科技专家和 100 名科技骨干人才，以此带动和培养更多的创新型人才。目前，公司有高级技能人才 1462 人，约占员工总数的 1/6。四是营造创新环境。开展“我能为创新做什么”主题大讨论，增强党员和职工创新意识和责任感。大力宣传科技创新、管理创新、产品创新、服务创新先进典型，弘扬工匠精神。推行科研项目负责人制，完善研发职位、研发项目双重竞争机制，以科研能力和创新成果为导向，确定不同的评价标准，加强绩效考核，建立优胜劣汰、能进能出人才培养机制。在获得总部支持的前提下，探索在科研税收减免或销售收入等方面提取一定比例用于科研奖励，对做出突出贡献的人才给予相应奖励，同时在评先评优、职称评定、干部选拔及激励性年金等政策方面上给予倾斜。五是推动企业创新。公司全面深化劳动组织、劳动用工和薪酬分配制度，形成了科学的体制和机制。推行管理制度化、制度文本化、文本信息化，提高了管理效能。推广新技术应用，在渣油加氢处理成套技术开发等方面作出了突出贡献，2010 年以来，取得了 33 项国家、省部级科技成果，获得76项专利授权，是公司建厂到2010年总数的1.57倍；开发 54 项新产品，有的产品填补了国内空白，科技创新创效达 13.78 亿元。探索科学检维修新模式，开创了国内炼油装置全停化工装置不停且高负荷运行的检维修先河，被媒体称赞为“茂名式大修”，多个兄弟企业到茂名石化取经学习。加快“两化”融合，通过了国家“两化”融合管理体系贯标试点企业评审，被评为中国石化“ERP应用登高示范企业”、“MES 应用达标企业”，获得“全国石油和化工行业‘两化’融合创新示范奖”。作者简介：董章裕，汉族，广东高州人，高级政工师，茂名石化公司党委宣传部 /企业文化部部长。责任编辑 / 吴冬梅
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