班级管理工作研讨3篇班级管理工作研讨 小学班主任班级管理方法探讨 南门外小学 王丹楠 俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。下面是小编为大家整理的班级管理工作研讨3篇,供大家参考。
篇一：班级管理工作研讨
班主任班级管理方法探讨南门外小学
王丹楠
俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。在从教 9 年的时间中，我一直承担着班主任的工作，6 年的高中班主任和 3 年的小学班主任。这其中经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈，但是，不管是什么经历，我觉得我的生活是充实的，尤其是现在，因为是与稚气未脱、充满朝气的小学生们在一起，所以我体验到了做班主任的快乐，同时也积累了一些班级管理的案例。我也经常进行总结，从中感悟新的体会和经验，借以提高班级管理能力，现在回想起来大概有四个方面的经验。
一、“蹲下”视角，平等地与学生对话 我觉得和学生沟通要把身子“蹲下来”，站在学生的层次上、保持同一高度，认真感受学生的内心想法，只有放低姿态，走进学生的内心世界，学生才能真心和老师对话交流。如果我们是一副高高在上的姿态，在乎所谓的师道尊严，那么只能和学生之间若即若离，学生所思所想班主任根本无法了解，即使沟通起来，得到的信息也是滞后的。这样长此以往对于班级稳定来说很不利，班级不稳定那么学生的健康成长、成绩也就无从谈起了。此外，沟通的时候不能只盯着少数成绩好的学生，必须面向全体。班级是一个整体，就像足球比赛，靠几个人是撑不起来的，所以要真心面对每一个学生，成为学生的好朋友、知心人。
我在班级管理的过程中，经常有意识、有目的的和学生进行沟通交流。由于平时教学时间紧张，我就利用课间时间走进班级，走进孩子们中间，聊一些他们感兴趣的话题：例如，最近读了哪些课外书，我们就书中的内容进行一些简单交流。或者聊一聊学生们在学习中遇到了哪些困难，生活中有什
么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等。总之，交流的内容没有局限，真正和学生做到亦师亦友。由于每个学生的个体情况有所不同，我还根据学生的具体情况来开展不同方式的沟通渠道，力争通过各种渠道对每个学生都产生积极健康的影响。在沟通方式的选择上，我根据学生的性格来选择沟通的方式。例如，有的学生爱表达，性格外向，我就可以面对面的像朋友一般的同学生进行交流；面对那些胆子小，性格内向的学生，我就采用迂回一点的方式来同学生进行沟通。学生不好意思面对面和老师谈话，那么我就鼓励他们采用写纸条的方式来诉说心中的想法和学习中所遇到的问题。这样长期下来，我和学生之间不仅交流上没有障碍，而且我对班内各个同学的学习情况、心理发展等方面也了如指掌，所以班级管理起来就越来越顺畅。
二、寓情于教，平静地解决问题 我觉得班主任在小学生的心目中处于重要的地位，所以在对学生进行教育时，班主任不能呆板地说教，而要寓情于教，用真情打动学生，用真心教育学生，让学生从心底里认识到自己的错误，并使其勇于改正自己的错误。这样的教学方式可以最大限度地缓和师生之间的关系，也可以让学生在内心对班主任产生信赖与依靠，从而有利于班级管理活动的顺利开展。
我们班五年级时曾经有位男同学课堂上频繁搞小动作，课间大吵大闹，哗众取宠吸引别人的目光。开始我采用的就是常规动作，对他进行训诫、上课罚站、加罚作业、叫家长沟通等等，但是收效甚微，一时间，让我很头疼，这样肯定会出问题的。终于在一天上午的体育课，该同学与人玩闹造成对方锁骨骨折。面对这样的情况，我第一时间通知了双方家长，然后专程赴医院处理善后事宜。当时因为太忙而过了午饭时间，我注意到该同学一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大错，惹了事，很害怕无助。于是我问他饿不饿，他说饿。后来，我叫他一起吃了午饭，我也没有就此事严厉地批评他，而是宽慰他这是意外，重要的是没有大的事故，而且他知道悔过就非常好，他很快
就稳定了情绪。后来，我专门找他谈心，才知道他是单亲家庭，平时的小动作、恶作剧都是为了引起别人的注意和老师的喜欢，没有什么歪曲的心理。我告诉他，每一位学生都是老师喜欢、关心的对象，而且老师更喜欢他们健康成长、学有所成。在以后的日子里，我加强了对该同学的关心，组织学习小组帮助他学习，慢慢地他也改掉了坏毛病，重新融入到班集体中，课堂上他也能够积极踊跃回答问题了，成绩提升较为明显。
三、循循善诱，助力学生平稳过渡青春期 在小学的班级管理工作中，如果班主任能够采用艺术性的沟通方式必然可以引导班级管理工作向良性发展。德鲁克被称为现代管理学之父，他曾经这样说过“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”在开展班级管理工作中，班主任要充分掌握孩子们的心理活动和他们这个年龄段的性格特点，即使发现问题也不能急功近利、拔苗助长，必须做到循循善诱、细心辅导，做好班级的管理工作。
我们班级本学期出现了一个女孩早恋的事件。该女孩课间与外班某男同学在一起聊天，被旁边起哄的同学推到一起，女孩被动地亲了男同学脸颊一下，一下子被围观了。一时间全楼层的学生涌到我班的窗口，号称来看看当众亲吻男同学的女孩。该女同学伏案痛哭，学生们都炸窝了，情况一发不可收拾。我接到班干部汇报后，立刻赶往班级处理。并在第一时间联系学生家长，共同来学校处置。在了解事件事实的过程中，该女同学一直否认与男同学恋爱，一再强调是别人起哄推她造成的，对于这样的做法无法接受。我私下找了班级同学了解的情况却与之相反，虽然亲吻是意外，但是他们之间早恋事实明了。当天，我和家长沟通选择冷处理，先以安抚女孩情绪为主。第二天，我与该同学进行了深入交流，对于是否早恋进行了明确的界定，同时也表达了对她青春期的理解，指出了早恋对她的不利影响，鼓励她早日转变
注意力到学习中和毕业考试上来。后来，我多次找她谈心，与她探讨文学、艺术、学习、生活等等，还专门在当当网上选了一本畅销书《女孩青春期手册》送给她读，慢慢鼓励她转移注意力多参加学习活动、户外活动、体育运动，还与家长保持积极沟通联系，通过一段时间的共同努力，该同学顺利走出事件的影响，正确认知了青春期对异性美好的想象，把精力转向了学习。
四、赏罚分明，赏字优先激励为主 “没有规矩，不成方圆”说出了规矩的重要性。在班级管理中，很多班主任都因为班级内奖惩机制的不完善而对学生的处置失去妥当。要让班集体得到良好的发展，班主任就要与学生共同制定班级管理细则，并在执行的过程中严格遵守这些条例，贯彻以激励机制为主，惩罚教育为辅的方针。由于很多小学生都缺乏自我约束力，那么班主任就可以让学生结成小组，共同监督、督促班级管理细则的实施。
拿我平时的做法来说，当有学生对班级做出贡献后，如获得了“三好学生”“优秀班干部”的荣誉称号，我们班级就会对这些学生给予奖励，并提出表扬；对于犯错误的同学，我们则会罚他值日一周，或者为学生分发作业本等。惩罚不是目的，关键是要让学生认识到自己的错误，并能够真正地改正错误。我会在学期末对整个学期的工作进行盘点，购买奖状、笔、日记本等，对全体同学进行奖励。奖励的内容主要分为学习优秀、班级工作优秀、学习进步、课堂表现优秀等等，以此来激发学生的良好学习和生活习惯的养成，学生对此也是欢欣鼓舞，很好地起到了振奋士气、提升班级管理的作用。比如，上面所提到的那位顽劣的同学就获得了“最佳学习进步奖”和“最佳课堂表现奖”。因此，要建设好优秀的班集体，班主任要精心地教育学生，让他们在班级建设中也充分地发挥出自己的能力与价值，从而让每一位小学生都约束自己的行为，增强学生的班级荣誉感与责任感，为其今后的发展奠定基础。
总之，班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，工作中不仅需要爱心、细心和耐心，更需要创造。班主任在班级管理过程中，一定要用真情、真心来对待每一位学生，从理解与关心角度来教育学生，用自己的一言一行来影响每一个学生，不能有与学生敌对、争斗的心理，而是要用一种健康积极的心态来对待学生，在适当时候要学会放下架子，用平等心态来与学生交流。小学生的内心都是非常单纯、幼稚的，班主任以真情真心来对待他们，他们会给班主任相应的回报。班主任还要认真倾听学生的感悟与心情，多站在学生角度考虑问题，与其建立良好的师生关系，做好班级管理工作。
篇二：班级管理工作研讨
班级的细节管理 探讨班级的细节管理摘 要：
教育管理问题时时处处都是细节， 每一个细节都是教育， 注重细节是班级管理的关键， 班主任需要注重细节， 充分利用细节去引导、 管理、 教育学生， 只有这样才会把班级管理好。
从班级细节管理经验入手， 去论述如何从细节管理好班级。
关键词：
班级管理； 细节； 教育管理
小的细节， 可以透射出我们教育的理念和智慧， 学生的思想工作要落实到实处， 就要从大的事情着眼， 小的问题着手， 注重细节。
一个好的班级， 好的班主任， 需要注重细节， 充分用细节去引导、 管理、教育学生， 只有这样才会把班级管理好。
一、 注重细节， 做学生的榜样
学生来到学校， 他们学知识只是一个方面， 最重要的方面是要学会做人的道理。
“学高为师， 身正为范” ， 说明我们教师既要有过硬的专业理论知识， 又要有崇高的思想道德和优雅的言行， 这样教师必是学生的“名师” ， 学生也才会“亲其师， 信其道” 。
与学生交流交往的过程， 教师就像身处聚光灯下的演员， 他的言行、 举动时时处处都在学生的注意之下。
即使一个很小的细节， 也很有可能使你成为学生崇拜的偶像， 也很可能使你很长时间才树立起来的美丽形象受损于此时。我们教育学生， 要求他们做到的， 我们教师自己就必须先做到。注重自身言行举止的细节， 使自己成为学生的榜样。
二、 注重细节， 成为学生的贴心人
学生常说：
“我们的老师管得比爸妈还细。
” 我觉得， 这可是学生对我注重细节的认可。
班主任的工作是非常琐碎的， 我们作为班主任， 只有做好这些小的事情， 就自然而然成为学生的贴心人。
细节问题是细碎的小事问题， 却又是最重要的大事。
细节是教师长久的教育经验的积累， 更是教师教育魅力的表现。
因此， 天气冷暖变化时， 要提示学生要加减衣服； 课堂上， 学生的坐姿错误时， 更要时时提醒；
一些缺乏父母关爱的留守儿童， 小小的细节更能带给他们温暖和深刻的印象。
过去我教过的一个学生， 当时他夏天总是穿一件有个破洞的T 恤， 通过了解他家庭状况之后， 我就拿了几件衣服， 在没人的时候悄悄送给他……虽然这都是些小事， 他也没有说过什么， 但我能从他的笑容中感觉到他内心的温暖， 感觉到他对师爱的感谢。
三、 注重细节， 让学生养成良好的习惯
“千里之堤， 溃于蚁穴。
” “细节决定成败。
” 这样常听的话语的道理对学生、 对老师都是非常实用的， 学生很多的错误都可能造成一些不良习惯的养成， 而不是学生品质有问题。
要想使学生能够健康地成长， 就必须在这些细节上下工夫。
例如， 对班内学生的发型、 穿着要求要严格， 一定不让他们违反《学生日常行为规范》， 当看到有的学生衣服敞开了， 我一定要提醒系上扣子或者拉上拉链； 遇到擦黑板的学生在桌子边沿上用力磕灰， 我会提醒学生这样不仅会弄坏桌子，留下不好看的灰迹， 空气中的粉笔灰还会危害前排学生的健康。
教师随时注重学生成长中的这些细节， 通过师生的共同努力， 一定能帮助学生尽早养成良好的习惯， 并让他们受益终生。
四、 注重细节， 让班级管理高效快速。
每个教师在刚刚担任班主任时， 都会缺少经验， 而且管理也很粗放， 对学生的要求不够细致。
就像班级卫生工作， 差不多每天都会强调：
“打扫卫生要认真， 每个同学要负责。
” 可还是经常出现打扫不干净， 漏下角落的情况， 当追查时， 又往往会出现相互逃避责任的情况。
就是全组罚扫也起不到很好的作用， 而且那些每天认真打扫的学生还感到不满， 这使我很无奈也很苦恼。
后来， 我读魏书生老师的书时学了一招， 魏老师书中介绍班级管理经验时曾举过一个例子：
在他的班上， 每个学生都是“官儿” ， 甚至有专门保管桌罩、 手套的“桌长” ……每个“官儿” 的任务都非常明确：
像“桌长” 就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。
我也尝试利用这样的方法， 每天的卫生打扫不再以组为单位， 而是将任务明确， 责任到人， 例如， 要求擦讲桌的学生擦完后将要将桌上的垃圾放入垃圾箱， 并且将擦布清洗干净等等； 要求倒垃圾的学生倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净， 每周都会有专人负责把黑板清洗两次……这样一来，
任务非常明确， 也就没有了推卸责任的借口， 偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性。
这种将工作“细节化” 的做法同样适应于班级管理的其他方面， 注重细节， 让我的班主任工作变得更高效了。
参考文献：
[1]汪中求. 细节决定成败. 新华出版社， 2003-11.
[2]卢勤. 66 个细节教出负责任的孩子. 中国少年儿童出版社，2009-09.
[3]芮秀军. 班主任班级管理经典细节及对策. 东北师范大学出版社， 2010-11.
（作者单位 张金良：
山东省青州市海岱学校 董立芳：
山东省青州市旗城学校）
篇三：班级管理工作研讨
教育肘空 ． ⋯ ⋯ ⋯⋯⋯ 新 形 势 下 的 班 级 广西河池市大化县第二中学阶段是人生历程 中心理发展的重要转折时期是由发展到相对成熟的时期。当今社会正处于知识、信息 、科技飞速发展 、全球经济一体化的时代，当代中学生的成长期正是我国社会变化最为剧烈的时期，东西方思潮的对碰，社会宏观层面价值观的急剧变化，中学生心理发展随之呈现出复杂性、丰富性 、时代性和多样性等特点。在思想行为方面，影响当代中学生思想活动的因素日趋多样，特别是网络的迅速发展，使学生思想的关注点日趋广泛和分散，思想文化需求 日趋多样化，价值取向日趋多元化。面对错综复杂的社会环境，中学生表现出关心与冷漠相融、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴 、认同与失落交错的矛盾心态。他们普遍注重 自我，崇尚实用主义，价值观多变，这些都给学校的教育带来严峻的挑战，落实到班主任工作，这项挑战变得更加具体化。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体，班主任该如何应对? 一、 要正确对待违纪 的学生 学生违反纪律一定要受到纪律处分 ，这一点可以说天经地义，所谓国有 国法 、校有校纪 ，无规矩不成方圆但是怎么样才能使受到处分 的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢? 学生违反纪律本身就是一件不好的事情 ，班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事? 最近一年多来、，我在班上大力推行这样一种处罚方式 ：对违反纪律情节比较轻的学生 ，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事 ，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述当时的违纪心理 ，请大家注意心理报告书不是保证书，也不是检讨书。经过一段时间的实践后 ，我发现这种处罚方式的效果比以前 明显好了很多。第一 ，受这种处罚方式的学生一般不会 产生心理上的抵触情绪，因为他在唱歌或者讲故事时下 面的学生会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐 的氛围中接受教育。第二，学生在众 目睽睽之下唱歌或 者讲故事 ，大家的 目光都集中在他身上 ，对他的口才及 胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生用正楷字来 写间接地帮他们练字和培养了语言组织能力。第三 ，可 以让学生的心态更加积极、发掘一部分学生的潜能。班 上有一名学生 ，平时不爱说话 ，有一次违反了学校 的宿 舍管理条例，他选择 了上讲台讲故事。结果他的故事讲 得很流畅，而且情节生动 ，获得了同学们一阵阵的掌声 ， 在 同学们的掌声中，他的 自信心大大增强了，而且充分 地意识到 自己其实并不 比别人差。
126 中学教学参考(下旬) 201 1．9 总第 99 期 I j 管 理 仁 —l ：亡 探 索 主任研讨会上 ，黄齐娟老师曾经介绍过通过给班干部戴 高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我 以前也用过这种方法 ，但用起来没有黄老师那么得心应 手 ，究其原 因，主要是 自己在时间和场合上把握得不够 好。在公共场合虽然可以激励班干部的斗志，但是无意 中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分 夸大班干部的作用。听了黄老师的报告我茅塞顿开，由 公开场合逐渐变为地下工作者 ，给班干部戴高帽子后班 干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永 远高涨 ，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧 ，这个 时 候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例 子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不 够热情 ，比如他提出星期六晚上在班上搞一台文艺晚 会，结果表示要参加的寥寥无几 ，最终泡了汤。后来我问
了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他 的工作方式令很多人无法接受 ，他的工作方法多是命令 式的 ：“星期六晚上搞文艺晚会 ，全班 同学都必须参 加 。” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种 语调 ，其实大部分学生都不太接受这种方式 ，我教这个 班干部用这样一种方法 ：首先讲出这次晚会的节目设想 如何丰富多彩 ，整个晚会的安排等等 ，将同学们的胃口 先吊起来 ，提高兴趣 ，最后才问大家：“同学们是觉得这 周搞晚会好呢还是下周搞晚会好? ”这种方法叫做二选 一， 既暗示了晚会肯定要搞又给全班同学商量时间的余 地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉 到 自己的意见受到尊重 ，他一讲完班上就讨论得很激 烈，最后大家达成了共识 ，最终的结果是晚会搞得非常 成功 ，还吸引了大批别班学生参加 ，后来别班也纷纷效 仿我班，使我班的学生充满了自豪之感。同样的事情 ，在 工作方式上改动一下，取得的效果是如此的不同。
四、要正确处理 好班主任与学 生、家长 、任课教 师之 间的关 系 (一)以新课程 理念 为 指导 思想 ，处理好 班 主任 和 学 生 的关系 在传统应试教育的影响下，分数是衡量一个学生的 标准，升学率是衡量一个班级的依据 ，在此影响下 ，在教 学中教师常常关注那些学习好的、家庭富裕的学生，而 疏远了家庭条件差的学生、学困生。那些学习差、纪律差 的“双差生”受到歧视、淡漠。于是对教师、对班主任产生 厌恶 、逆反、厌倦心理，反感愈演愈烈。正是这些因素，教 学中经常出现教师被学生伤害的事例 ，还有的学生中途 就退学了。据媒体报道 ，在辍学因素中，厌师 占11％，为 促进教育教学的发展 ，为避免师生关系恶化而引起伤害 事故 ，故呼吁在当今新形势下 ，在推行素质教育的过程 中，强调以新课程理念为指导 ，关注学生即关注学生的 情绪生活和情感体验 ，关注学生的道德生活和人格养 成 ，关注学生的正常发展。关注学生的实质是尊重 、关 心、牵挂学生。在这基础上建立新型的平等的师生关系， 才能建立和谐的班级，让每一位学生感受到班级的真 情 ，有爱心 、有感恩之心 ，一人有难全班援助，感受到要 以班级为荣才能增强班级的向心力 、凝聚力。综上所述 ， 在新形势下管理好一个班级，必须以新课程理念为指导 思想 ，关注学生的发展 ，建立平等的师生关系，才能建立 和谐的班级 ，为班级发展创造 良好条件。
班主任和学生的关系要融洽，要互相信任，班主任应 该是学生的良师益友，而不是 “警察与小偷”。班主任在处 理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何 的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习 方面，还应该了解其家庭背景和生活状况，并且适时地给 予 生活上 的关 心。
重视转化“问题学生”，转化“问题学生”需要有坚韧 教育时空 zH() xU JIAoxUE cANKA() 不拔的精神。“问题学生”的思想 、心理 、行为习惯已造成 偏差定势，要转变并非易事，况且其转变也是反反复复 的。为此，教师在转变“问题学生“的过程中，要充满信心， 咬定青山不放松。同时，教师在转变过程中要有 “四个 心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要 当 心，做思想工作要细心。
(二)处理好 班主任 和家长的关 系 ’ 学生走进校门，教师与学生家长的交往就开始了，其 中班主任与学生家长的联系最密切。在交往过程中，班主 任只有和家长建立 良好的关系，才能得到家长的信任、支 持和配合，才能在对学生的施教过程中达成一致，产生事 半功倍的效果。
班主任和家长之间需要很好的沟通和交流。针对学 生的很多问题，班主任不应该是一味地批评和指责家长 做得不好，而应该和家长做好沟通、交流，深入了解学生 的家庭生活环境，全面真实地 了解学生的学习、生活、思 想能主表够对任有容立如要各要信往作立的展2江