教研汇报材料8篇教研汇报材料 22022最新个人教研活动总结010篇 篇篇11 学校每两周进行一次教研活动，大多只是讲讲计划，说说安排;;念念文章，发发感想;;谈及下面是小编为大家整理的教研汇报材料8篇,供大家参考。
篇一：教研汇报材料
2022 最新个人教研活动总结 0 10 篇篇 篇 1 1
学校每两周进行一次教研活动，大多只是讲讲计划， 说说 安排; ;念念 文章 ，发发感想; ; 谈及教学，一般会说说教学设计，或者是对课堂教学的评议，建设性的东西显得少了。教研活动停留在浅层次，效果自然就大打折扣。
有效教研的目标我以为应是促进学生的全面发展，但同时要帮助教师发展。换句话说，只有教师的思想理念更新了，教学 教育 行为改进完善了，才会更大程度影响到学生的发展。
从现实看，我们不难发现教 师在教学中存在的一些问题：一是自我教育教学观念落后。教学中，不少老师依然认为自己是知识的权威，忽视课堂中学生的活动。教学方式单一，引不起学生兴趣。二是教学进入“高原”状态。以政治学科为例，一些老师习惯于采取同样的方式，不管是道德内容还是 法律知识 ，不管是心理健康还是国情教育，几乎都是案例加结论的方式，缺少必要的逻辑，缺少 深入探讨。三是懒于反思 ，只求平稳。一堂课的教学在不同的班级自然会有不同的结果，授课之后，极少反思，更不要说改进了。公开课可以精心设计，但平常课就少了钻研的劲头。
发现问题，解决这些问题，这应该是有效教研要做的工作。我以为可以从以下几方面改变：
一是创设教研氛围，拓展专业途径。
专业引领可以邀请专业研究人员讲座。专业人员 接触的范围广，因此
就站得高，他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员，邀请他们作指导，容易提升教师的思维高度。比如在民族团结课程的教学中，大家普遍感觉教学资源不足，后来我们邀请新疆教育学院的范新兰老师来讲学，老师们受益匪浅。除了专家，市县或者学校的教学骨干、教学能手作为一线教师，对于教材研究透彻，教学经验丰富，完全可以通过课堂指导或者讲座的方式引导教师; ; 另外，一些教师有外出学习的机会，他们外出学习后，可以根据学习情况，给出一些参观学校建设性的做法。当然，学校也可以开设名师讲堂，由各学科教师轮流开讲，对于专业 的促进大有裨益。我校在教研组实施各教师轮流主持的 方法 ，效果不错。
二是创新教研形式，探索课堂模式。
教研活动最终要落实到课堂上，通过课堂来实现教师的教育教学目标。因此，教研要立足于教学探讨。
探讨的形式比较多，从课前讲，我们可以采取集体备课的形式，所有科任老师同时备一节课，共同确定重难点，思考重点突出难点突破的问题。另外，也可以采 取单元个人备课形式，在教研时，先让某老师把自己是“如何设计的? ? 为什么这样设计? ? 有什么效果? ? ”说出来，然后全体教师进行评议，提出意见和建议，共同完成教材的准备。
从授课上来说，我们提倡教师的创新。所有的模式都是为教学服务的，但是适合自己学生的. . 才是最好的。从教师整体发展来说，教研活动中我们采取两种形式，效果比较好。一是案例评析式活动，教研组每个老师每学期轮流上一节公开课，其他教师根据听课过程中感觉教师
哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。二是同课异构活动。每位 教师按照自己的思考，设计教学。对于不同的内容，在课堂上呈现的形式往往不同，教研组教师共同发现个人的优点，提出自己的改进意见。这种方式利于教师看到授课上面的差距，积极上进。
三是倡导教师反思，开展自我学习。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”我们倡导教师写教学反思，写教育反思的目的是为了从经验反思中，吸取教学，走“实践 —— 反思 —— 再实践”的路子。关于反思，我们提倡教师反思课堂的亮点，反思学生的表现，反思失败的地方。并不定期在教研组内交流，共同分享彼此的智慧。对于带有突出性的问题，我们提倡教师开展必要的教学课题研究，通过实践探索解决问题的方法。二是鼓励教师开展自我学习。教师的知识拓展了，视野开阔了，教研活动的成长性就比较充分。我们学校主要通过交流读书感受、主持专题 教研活动来进行，教师的成长相对较好。
看清形势，今后努力方向是：
一、要重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对教师提高自身水平，推进课堂教学改进计划，优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节，要求每位教
师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。
二、加强教师的职业道德修养，加强 爱岗敬业 的教育。
三、加强理论学习，提高教师的理论水平。
四、继续进行校研活动，不断提高教师的教学水平，多上精品课。
五、继续结合网络备课。
六、多吸取先进教师们的优质课，以期提高自己，多出精品课
篇 篇 2 2
一、队伍建设
教研组建设的起点
可以说每一个学期的开始都是我们每一个起点的开始。本学期我们与美术组共同 协商，根据每位老师的特长再次进行了人员的协调，本学期我们音乐组有原来的 5 15 人调整为现在的 6 16 人，在我们音乐教研组这个小团队中，不管是园级名师，还是骨干教师，还是青年教师。大家互 相学 习，互相鼓励，互相帮助，青年教师发挥自己的特长，能虚心学习，积极进取，中年教师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期 大家始终团结奋进、积极参与、值得高兴的是通过一系列的活动，让我们看到了大家对音乐教学的越来越重视，更值得高兴的是大家有了更多尝试音乐教学的勇气，相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。
二、校本教研重点：
1 1 、狠抓课例研究工作。
2 2 、努力建立学习型教研。
3 3 、加强教育科研工作。
4 4 、加大对信息技术的研究。
5 5 、扎实抓好教学过程评定。
6 6 、非笔试与校本课程。
三、实施 措施 ：
1 1 、组织教师学习《文登市中小学课堂教学评价标准》，根据标准规范课堂教学行为，认真学习解读各科的课程标准。课例研究，就是要以一个个真实的课堂为研究对象。在课例研究时间方面，本学期教导处在安排课程时，每一学科都提前定好教研活动时间，其中大科目语文、数学、外语安排的时间要长一些，每学科都有具体的主任负责。在每次搞课 例研究之前，各教研组必须提前设计与探讨教与学的过程中可能出现的问题，突出解决全组教师共同关注的问题，然后执教者说自己的设计思路，其余教师帮助设计，最后在每周固定的教研时间内，向同行展示真实的课。在组织形式方面，可以先听，再评议，评议时各抒已见，宽松民主，每个教师都要畅所欲言，评议完后再在另一个班上这节课。也可以根据进度设计另外一节课，下次另一个教师再上，再评议，看看问题解决得如何。
课例研究的形式
(1) 一人同课异构，一人连上两次研究课
(2) 一人异课同构，一人连上两次研究课
(3) 多人同课异构，两人各上一 次研究课
(4) 多人异课同构，两人各上一次研究课
2 2 、创建读书氛围，加强教师的通用理论、专业理论和专业知识的学习。具体做法：
(1) 学校每月安排一名骨干教师做一次业务讲座; ; 每学期召开一次教师层面的读书经验交流; ; 每学期两次安排一名骨干教师做一次读书推荐。
(2) 每个教师每学期读一本教育理论方面的书，要留有 读书笔记; ; 每学期写好一个典型的教育教学案例; ; 每学期总结一条成功的教学经验。
(3) 抓好教师外出学习培训工作，学好培训材料，记好培训笔记，每次培训完后，必须根据会议精神向同行展示一节好课。
(4) 积极加强同伙伴学校即七里中学的教研联系，组织骨干教师多学习。走出去，将成功的经验带回来。
3 3 、加强课题研究，针对教育教学中出现的问题和存在的困惑，找出影响教育教学质量的问题和环节，把它们作为课题，有计划地进行研究。同时，积极抓好“十一五”教育科研选题和申报的准备工作。
4 4 、加大信息技术的研究力度，通过制课件比赛，提高教师的电 脑水平。平时搞课例研究时，各组必须在多媒体室进行。
5 5 、对备课、作业的布置与批改、课后辅导、业务学习笔记、听课笔记等方面，要加大检查的力度，提高教学过程评价的科学性。备课必须用备课本，每节课后要有教学反思。
6 6 、非笔试强调教师平时要加强练习，注重提高学生的能力。根据学校实际开设校本课程，力争抓好整体，创出自己的特色。
篇 篇 3 3
0 10 月 月 9 9 日平邑县小学美术教研活动在西城实验小学召开，参加教研活动的有县美术教研员杨新岗老师及各校的美术教师代表。这次教研活动开展，实质上是在摸索探究一种新的学生美术教学模式，让教师转变教 学观、评价观、人才观; ; 让孩子学会学习，使孩子会学、善学，培养他们的创新、自主学习能力，使其终身受益; ; 同时也开阔了教师眼界，充实了自己的头脑，对今后的教育教学思路指明了方向。
一、各具特色的课堂展示及精彩的点评。
本次观摩研讨会上，来自实验小学和西城实验小学的两位教师展示了低、中学段的现场观摩课，体现了老师们对课堂教学的思考和尝试，老师们与时俱进的教学理念、活泼新颖的教学设计、精湛独到的专业技能、入情入境的语言表达，给大家下了深刻的印象，教师们的互动评课也异常热烈而深入。
由此可见：
1 1 、作为一名美术老师必须 具备扎实的教学基本功和良好的专业素养，才能在课堂中应用自如。教师在举手投足间展示出的扎实的专业功底和素养不是一节两节优质课就能养成的，需要教师认真对待每一节常态课，把每节课当做优质课来准备，才能在课堂教学中游刃有余。
2 2 、把握教学目标要准确，不要误导学生。
3 3 、轻松快乐教学，让学生变被动学习为主动学习。学生和教师轻松愉悦的谈话交流，和谐愉悦的教学气氛，都会带给学生快乐，在轻松愉悦的教学氛围中接受新知，比死板灌输式效果要好的多。
二、受益匪浅的教材分析，提升教学理念。
由两位骨干教师带领大家进行了详细的教材通 研，认真分析了小学美术四大领域【造型 R26; 表现】、【设计 R26; 应用】、【欣赏 R26; 评合 述】、【综合 R26; 探索】各领域的重点难点，并设计详细课例，共同研究分析。从而使与会老师对美术新课程标准的内容和新的美术教育理念有了全新的认识和了解，在今后的美术课教学中以更高更新的理念指导自己的教学实践。
再一次强调了一堂好的美术课的标准：
1 1 、设定目标准不准确，具不具体以及目标的达成度。
2 2 、不要脱离目标，任何活动都要全程追踪、指向目标。
3 3 、教学内容的选择是否恰当，是否与目标相吻合，学生现有的知识结构、临近发展区不要过高或过低。
4 4 、选择恰当的 教学方法 来完成教学目标。
三、认真醒悟的反思，寻求 高效课堂。
。通过本次教研活动应认识到。
首先，教师应加强自身创造性素质的培养，提高创造思维能力。因为学生具有强烈的模仿性，教师的行动将成为孩子的榜样，因此教师本身应该具有创造力。同时，教师本身要具有开发学生创造性思维的意识。在活动中，应多鼓励他们用多种材料和手法去表现作品，不拘泥于用一种固定的方式，鼓励孩子们大胆的“试试看”。
其次，教师要注意培养学生的观察能力。观察能力是孩子们认识周围事物，增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中 看出特殊的东西。教师在指导绘画中，语言应当具有启迪性，启发孩子自己去调整自己的观察活动。
第三，教师要重视与学生的交流以及他们间的自由交流。教师应该尽量多地同学生交谈，让孩子之间自由交谈，并适时加入，适当指导。尤其在教师向孩子提出问题，启发他们动脑筋思考问题时，教师需要给他们机会发表自己的意见，锻炼口头语言的表达能力。教师要进行引导性的交谈，并引导他们运用已有的经验进行联想，鼓励通过联想来丰富画面内容。值得特别注意的是，在指导过程中，要始终让孩子做绘画的主人。
第四，教师需要有效整和美术活动与其他活动。把绘 画活动和其他活动结合进行，不仅可以提高学生的活动兴趣，不至于因为单调的、长时间的绘画活动而使他们对此产生厌倦感，而且也有利于发展孩子们各方面的能力。
以上所述，是对本次教研教研活动的总结。教研活动的开展为教师们提供了更多学习和表现的机会，尤其为年轻教师营造了很好的一个成长环境。促进了我们更深层次的教学反思，让我们对教学上所运用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深刻的理解，促进了教师们的专业成长。在所有老师的共同努力下，今后的美术教研活动将开展的更加有声有色。
篇 篇 4 4
为了贯彻育人为本，全面推进我校数学素质教育工作，提高我校数学教学质量，根据开学工作安排，4 4 月份由我校田霞容老师执教 四年级数学 教学公开课，这次活动在 4 4 月_ _ 日下午
第二节课在我校多媒体教室举行，现将这次活动总结如下：
一、活动的开展
这次活动在 4 4 月_ _ 日下午第二节课在我校多媒体教室举行，我校全体教师 参加这次教学研讨活动。教学活动中田文军老师还对教学活动进行了录像，这次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。使得这次活动圆满成功! !
二、活动的程序
首先是田霞容老师执教小学数学第八册，四年级第五单元第一课时《三角形》中的第一课时：认识三角形
然后是田霞容老师对这节公开教学活动课进行了说课。分别对教材、教法、学法和教学程序进行了分析和阐述。说课环节符合要求，分析合理适当。
接着是参加听课的全体教师对这节进行了分析和点评。
在评课活动中，全体...
篇二：教研汇报材料
教科研工作汇报材料 学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才 教师成名 打造名校 和谐发展”的办学目标。领导班子励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。由于全体师生的共同努力，学校先后被评为省市教学示范校、市教育工作先进单位、县教育教学先进单位、县文明单位、市级绿色工程学校、市级少先队工作红旗单位、市级规范化学校、市级校本研究先进单位；学校还被命名为教育部规划课题重点研究基地、中国教育学会“十一五”科研课题实验学校；在 2009 年聊城市人民政府教育督导室的全面督导中以各项指标全优的成绩获得优秀。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。
一、领导高度重视，组织规范健全。
我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、
课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。
在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。
二、创设浓厚氛围，强化科研意识。
教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于 2 小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。
二、搭建科研平台，打造优质队伍。
一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几
年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如《关于青年教师培养提高的意见》《学校骨干教师培养计划》《教学能手、学科带头人培养条例》等，通过各种形式进行培训，同时鼓励教师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请实验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略，三年以内的青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，五年内的教师每学期各上两节教科研实践课，市级教学能手以上教师每学期上一节挂牌示范课，其余教师人人一节实践课；几年来，学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。
三、以课题促科研，以科研促发展 教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。
学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的
课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇研究论文等。
在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出 1 节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。
四、完善奖励制度，推广科研成果。
为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》和《小学生激励性评价研究》的教学成果奖
分别获市级一等奖，其中《小学生激励性评价研究》的教学成果奖获省三等奖。
为认真总结宣传与推广学校教科研成果，学校每年举行有一定规模的研究活动。近年来，学校成功举办了“全县小学素质教育现场会”。
学校编印了校本教材《中华奇葩》。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣传教育科研知识，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。
在教科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。
篇三：教研汇报材料
2020 年 校本 教研 工作汇报**镇中心校校本研修工作启动较早，从寄宿制学校成立之初，就非常重视此项工作，将它作为教师专业发展、素质提高，学生课堂能力培养和学校可持续发展的重要手段，在实施过程中，逐渐推陈出新，结合新的教育理念和上级部门要求改进研修方案，现在学校已经形成一套适合本校实际情况的研修方法。
一、制度化管理，保障校本研修的开展
为了保障研修工作学、研、训一体的培训模式，增强研修实施的系统性，实效性和可操作性，学校制订了一系列研修制度及方案，确保此项工作的顺利开展。
1 1 、明确职责，责任到人
学校高度重视校本研修工作，成立了以校长为组长的领导小组，全面负责和布置协调研修工作，成员由分管副校长、教导处成员和各微团队组长组成，形成了校长亲自抓，分管校长具体抓，其他成员协同抓的网络管理模式。工作中，注重相互配合、注重过程管理，注重成效，做到责任到人，职责分清，扎实推进。
2 2 、建立制度，按章实施
学校制订了完备的《校本研修管理制度》领导亲自组织并参与活动全过程，有效的规范了研修工作的落实，将此项工作与教师的绩效考核、年终考核、评优、晋职结合，有效的保障了研修工作的顺利开展。
3 3 、加大投入，保障实施
研训工作是提高教师素养，推进教学质量提高的重要途径。学校每学期都按计划投入部分资金，保障研修工作的实施，如教师外出学习费、教学设备维修费、教具购置费、教学资源购买费等。
二、多元并举，研修工作突出“实”字
我校的校本研修工作形式多样，通过各种活动、培训、交流等方式，有效的提高了教师的思想素养、教学技能及综合实践能力。
1 1 、校际联动，借力扬帆
采用走出去，请进来的方式，为教师学习搭建平台，近年来先后多次派教师百余人次赴省内外学习，同时邀请哈师范附小石校长一行及铁岭小学、欧洲新城经纬小学校长到学校进行讲座及送课活动，也邀请了哈市资深的心理学教授黄迎明及哈工程大学于文浩教授到校给教师进行心理辅导，增强了教师爱岗敬业的信念，解决了部分教师的职业倦怠问题。
2 2 、校本培训，共同提高
依托校内资源对教师进行师德培训、班级管理培训、业务提高培训（如作文指导培训、书法培训、班班通应用培训等）外出学习教师返校后的二次培训等，培训体现全员性和层次性原则，使不同层次的教师均有提高。
3 3 、增进学习，丰富内涵
自主学习是校本研修的关键，教师通过学习《新课标》才能更好地把握教材，服务于学生，通过读书，才能更好的丰实自己的内涵，
把握教育脉搏，追赶教学潮头。学校每年都集中组织教师进行《课标》学习，并进行理论测试和知识竞赛；今年 6 月 26 日学校结合假期给师生布置的特色作业，开展了以“经典伴我行，书香溢校园”为主题的师生读书活动，活动分为“古典诗词”和“现代文学”两个篇章，师生以诗词串烧、歌舞朗诵、演讲、文学赏析等形式，演绎了一场快乐至极的主题活动，为打造书香校园，增进师生情感打下了坚实的基础。
4 4 、教案改革，资源共享
根据现代化教学需要，从今年 9 月份开始，我校实行“教案改革” ，改变传统的文本教案书写方式，利用一年时间，全校语数外学科每学期完成一套文本教案，一套电子教案，同时每课时都附有课件，下一循环教师可根据需要在原电子案基础上更新，同时附上练习题。意在减轻教师的机械复制工作，形成资源共享，发挥“班班通”的最大效能。
5 5 、集体备课，优势互补
集体备课是一种有计划，有组织、有目的的研修活动，它是教师间相互交流发挥优势，密切配合的基本形式之一。学校坚持集体备课与个人备课相结合，同时提倡二次备课。通过团队内同伴之间的研讨，相互促进、共同探索，为打造高效课堂奠定基础，每学期学校都举行集体备课展示活动，最终由教学部门作出评价。
6 6 、课改赛课，打造高效
我校课改工作从 2019 年 9 月开始，“六步导学法”现在已在学
校广泛应用，老师们都能熟练运用此教法进行授课，且教学效果明显，得到了上级部门、家长的认可和好评。每学期学校都组织主题赛课活动，以“写字教学”“作文教学”等主题，以“同课异构”“同案异课”等方式，以微团队为基点进行全校各学科的大型研修活动，学校领导及团队其他成员进行听课、评议及研讨，最后学校组织召开研修总结会，对表现突出教师颁发校级赛课证书。本学期的课改赛课活动将在 10 月下旬举行。
课改工作是我校教学的中心工作，也是教育局、进修学校领导下校指导的工作。每学期末，学校都召开课改工作总结会，由微团队组长代表学科教师对“六步导学法”提出建议或意见，学校认真梳理、改进后继续实行。
7 7 、立足实际，开发教材
为了培养学生综合素质，养成良好的行为习惯，学校先后开发了多套校本教材。如：《美丽富饶的大通河》、《好习惯伴我成长》、《让文明与我同行》、《中国梦从这里起航》等。本学期新开发了四本，《小学生必背古诗 70 首》、《儿歌》、《文明礼仪》、《手工折纸》，这些教材都在校本课中使用。同时我校是哈市首批乡村少年宫建设项目学校，每学期都开展十余项少年宫活动，如花样跳绳、电子琴、棋艺、文学赏析、绘画等，指导教师根据需要自编授课教案，日后也将整理成校本教材供以后使用。
8 8 、常规教研，稳步提升
我校采用集中和分散两种有效教研途径，每周三、四为集中研修
时间，每天下午四点至四点五十为分散时间。集中时间由学校统一组织安排，活动内容多样。如：观课议课、讲座、培训、观摩光盘，师带徒展示活动等，分散时间可以是自主学习、备课，也可以由微团队组长有计划的团队活动，如集体备课，团队主题研究、磨课等。
三、扎实推进，校本研修工作初见成效
在县教育局及进修学校领导的指导关怀下，在全体教师的积极配合、努力下，我校的校本研修工作初见成效。
1 1 、形成了一支师风正，学风浓的教师队伍
学校通过开展师德宣誓，签订师德承诺书和责任状，召开师德工作专题会议，师德报告会等活动，提升了教师的师德素养，爱岗敬业，无私奉献，在我校蔚然成风，人人释放着正能量。
学校通过给各学年组、班级购买书架，图书室免费全天为师生开放，假期及上班时间为教师布置读书内容，为学生增设晨读和诵读课等手段，使全校师生充满读书热情，为国人读书习惯的培养尽绵薄之力。
2 2 、形成了一支善动脑、肯钻研的教师队伍。
经过多年的努力，学校教科研水平逐渐提高，市级重点课题《课堂提问的有效性研究》已经结题，国家级课题《低年级写字教学的有效性研究》正在进行中；骨干教师示范课、党员教师引领课、新教师起步课已形成常态。教师全员自主参与研修活动已经形成风气，并在研修中逐渐创新，为学校教学工作的进步和发展注入不竭的动力。
四、工作中存在的困惑
1、教师参加市级培训机会较少； 2、网络培训研修时间正是上课时间，虽学校尽力保障教师参加培训，但避免不了与学校正常教学秩序发生冲突； 3、教师老龄化问题严重，没有新教师的注入。
五、校本研修工作展望
1、建立学校网站，将学校各种活动上传至网站，让教师建立个人工作室，将在工作中的叙事、心得、体会以及相关学习材料上传，在校内形成共享，取长补短。同时购买其他教学资源，令教师在网上有更广阔的学习空间，促进教师水平的提高，专业的发展； 2、随着现代化教学媒体的应用，逐步更新传统的研修方法，探索新的适合本校教师研修的新途径，为教师的再提高拓宽道路； 在今后的工作中，我们将继续在校本研修的路上扎实前行，把常规工作做得更细，把有效的模式做得更精，把现代化教学设备用得更好，让教师们在专业化发展道路上走得更幸福。
篇四：教研汇报材料
相扣抓好教研的各个环节 踏踏实实
做好教研的落实工作 ―――朝阳镇中心校 05－05 学年第一学期教研工作 汇 报 材 料 金秋是收获的季节， 我们怀着收获丰硕成果的喜悦心情又忙忙碌碌地走过了 本学期的三个月时光。
回顾这三个月我们朝阳镇中心校教研室的工作， 真是千头万绪， 下面重点就教研工作向大家作一汇报， 不妥之处请领导和同仁们批评指正。
本学期我镇根据县教研室的工作安排， 结合我镇的工作实际， 继续以课程改革为中心， 以“四项突破” 为基础， 以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点， 把工作的重心放在新课程课堂教师改革的研究指导上， 深入开展培训、 教研与教改。
一、
加强教研室自身建设， 完善教研网络。
本学期我们在原来各学校单式教研组和复式教研组的基础上， 统一以镇中 心校建立低段单式和低段复式教研组、 高段分科教研组， 一共七个教研组， 组长分别由七个小中心校长担任， 加强教研活动的开展， 做到领导、 人员、 时间、内容、 活动等落实。
二、
制定工作计划， 做到统筹安排。
开学初， 中心校在分析总结上学年工作的基础上， 制定出本学期的教研工 作计划， 并于 9 月 5 日各学校校长、 教研员会议， 对本学期的教育教学工作做了 全面、 细致的安排， 并征求各方面的意见， 大家一致认为工作计划内容全面具体， 具有可操作性， 切合我镇实际。
三、
继续开展校长“五个一” 活动。
从上学期开始， 我镇比对县教研室开展的校长“五个一” 工程， 在我镇也 开展了校长“五个一” 活动。
具体是：
1、 代好一门统考科， 有教案、 作业； 2、
搞好一个专题研究， 定期汇报交流； 3、 做好一个专题讲座； 4、 包好五年级一门薄弱学科； 5、 每周听课不少于 2 节。
把考核结果计入各学校期末评估积分当中。
经过三个月的运作， 效果比较明显， 特别是从包好五年级薄弱学科效果更加明显。
四、
开展教师“五个一” 活动。
朝阳镇近多少年来没有新分配一名新教师， 都是从外乡镇调入， 导致教师 队伍年龄结构偏大， 能手、 骨干、 中级职称教师较多。
这本来是件好事， 具有宝贵的教学资源， 但是事与愿违， 这些教师都躺在老资本上产生惰性， 论文没人想写、 公开课无人承担， 甚至能手评选、 赛讲也无人参加。
针对这种情况，我中心本学期及时开展教师“五个一” 活动， 即：
1、 每学年一节中心或以上公开课； 2、 每学年至少一篇教学论文； 3、 每学期一篇说课稿； 4、 每学年一份质量分析报告； 5、 每学期一篇课堂教学评价稿。
要求各中心要精心安排， 镇中心校要进行考核评比， 并将考核结果计入本人年终责任制积分当中， 通过近三个月的实施， 效果不错， 首先看到的是安排公开课的教师不是推三阻四。
五、
组织教师全员参加县城小学的教学开放日， 并做好自我反思。
根据县教研室的安排， 10 月 12 日、 11 月 12 日组织教师分别参加了东关和城内学校的教学开放日活动， 使我们的教师受益匪浅。
活动后要求每位听课教师写出听课感想和对各自所听课的评价， 在各中心组织的教研活动中进行交流， 实现提高教师上课和评课水平的目的。
六、
开好质量分析会， 明确奋斗目标。
10 月 15 日， 我镇在高家坡学校召开全体教师参加的 04－05 学年教育教学 质量分析会。
会上对上学年的教育教学工作进行了全面、 客观地分析、 总结，并对在教学工作和教研教改工作中的先进集体和个人进行表彰奖励， 同时对本
学期工作做了总体部署， 提出我镇的奋斗目标， 使每位教师都有紧迫感和责任感， 会后和各学校签定了教学目标责任状。
七、
举办校际教研活动， 提高活动效果。
10 月 25 日在高家坡学校举办了以综合实际活动课为研究主题的东关片校 际教研活动。
活动中东关、 朝阳、 尹灵芝三镇的教师分别提供了不同类型的活动课型， 给与会教师起到了引领和示范作用， 同时教研室的领导也为我镇以后对综合实践活动课的研究和探索提出了宝贵的意见和建议， 为我们指明了方向。
八、
骨干、 能手、 带头人示范、 引领、 展示课。
我镇从上学期开始利用周六研训时间统一开展骨干、 能手示范课活动， 取 得不错的效果。
本学期我们继续开展这项活动， 绝大部分骨干、 能手带头人登台亮相， 展示风采， 为教师队伍整体素质提高奠定了基础。
九、
继续开展周六校本研训活动。
每周六我们采取大集中和小集中的办法， 通过学习、 研讨、 集体备课、 教 学反思、 模拟课堂、 说、 讲、 听、 评等形式扎实开展活动， 认真领会和落实新课程的基本理念， 使教师的教学方式和学生的学习方式得到了根本改变。
十、
落实常规工作， 加大检查力度。
本学期， 镇中心校加大对各学校常规工作的随机检查力度， 对全镇所辖 13 个小五点各进行一次随机检查， 并对全部五年级教师进行随机听课， 对发现的问题做出严肃处理并要求立即整改。
以上是我镇近三个月来所做的一些工作， 和其他乡 镇比较存在很大差距，不足之处请领导批评指正。
下面就下段工作安排做一汇报。
一、
继续抓好周六研训， 集中搞好几次集体研训。
1、
英语课堂教学研讨。
2、
科学课堂教学研讨。
3、
品德与社会新课程研讨。
二、
参加县组织的各项研讨活动。
1、
语文新课程研讨。
2、
新课程汇报研讨。
3、
品德与生活课堂教学研讨。
三、
开展课堂教学评价。
四、
组织“三优” 评选。
五、
组织期末检查。
六、
组织期末检测、 评估。
篇五：教研汇报材料
教研工作汇报材料—汇报材料大家好！
首先， 我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导， 并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。
一、 完善教研组织、 强化制度约束， 为 校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况， 学校成立了 以教务、 教研为主体， 全体教师为成员的“校本教研” 工作小组。
明确了 由“校长、 主任引 领，语文、 数学和综合教研组具体落实” 的工作职责； 组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》 、 建立了 集体备课制度、 校本培训制度等， 并汇编成册， 通过制度约束， 将校本教研与教师考核、 评优选先紧密挂钩， 充分调动了 教师参与教研的热情和兴趣， 也为推动“以校为本” 教研活动的深入开展提供了 有力保障。
二、 加强校内外学习 培训， 提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势， 学校充分利用远程教育资源， 先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座， 深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）
》 及新《课程标准》 、 教材教法， 促使教师进一步了 解课改目 标， 主动投身于教改实践。
积极提高教师的专业素养。
三、 充分发挥老教师、 骨干教师的传帮带作用 ， 促进校本教研。
为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出 。
我校采取积极鼓励新老协作， 做到优势互补， 共同提高的方法。
学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名
新上岗 教师， 带教的教师从教学常规、 教案备写、 教学理念、 教学手段的运用等方面进行传、 帮、 带。
我们的老教师热情、 无私奉献， 新教师积极上进、 勤学苦练、 主动踏实。
记得 04 年 9 月 刘彩燕、 马金凤老师新上岗 时， 学校委派了 老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。
在她们的热心帮助下， 两位教师很快适应了 教学，并通过一年多的学习 成长， 于 06、 07 学年度分别 在镇优质课竞赛中取得了 二、三等奖的好成绩。
同时， 他们的学科教学成绩也始终名 列前茅， 现已经成为我校年轻的骨干力量。
四、 探索集体备课方式， 促进教师共同 发展， 为校本教研注入活力。
集体备课作为一种教研活动方式， 我校一直在摸索着前进。
在具体操作上，我们分语、 数 2 个备课组， 第一步确定课题， 第二步由主讲教师备课、 上课， 备课组集体听课； 第三步由备课组教师根据上课的情况， 交流意见， 每一个成员都可以对原有教案进行修改； 第三步由主讲教师进行归纳整理， 进行再设计； 第四步在平行班里再上研讨课。
实行了 教学资源共享， 保证了 集体备课的实效性， 形成了 积极热烈的校本教研氛围， 让教师能够在反思中交流自 己的思想， 在交流中相互学习 ， 共同 提高。
五、 积极开展各种活动， 为校本教研深入落实搭建平台。
为强化教师提高课堂教学质量， 促进教师专业成长， 我校领导经常性地开展推门课、 跟踪课、 达标课的听评课活动， 强化每位教师备好每一节课， 上好每一节课。
同 时， 开展各种形式的课堂观摩、 研讨、 竞赛活动。
加大教案、 作业等的检查力度， 坚持教案教研组长每周签， 教案、 作业月 月查， 学校不定期抽查， 做到有检查、 有记录、 有反馈、 使每位教师明确自 己在教学工作中存在的问题， 及时改正， 不断提高， 并定期组织教案、 作业展评活动。
六、 努力提高骨干教师的专业水平， 引 领校本教研走向深入。
骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现， 我校现有各级骨干教师 8 名 ， 占教师总数的 1/3。
他们， 撑起了 课堂教学的蓝天、 担起了 校本教研的重任、 树起了教师发展的标杆！
除了 帮扶青年教师， 得到教学相长； 还要积极参加各项教研活动：
比如， 为教师进行校本培训， 为 学校承担专题讲座， 为学校承担观摩课、 校本教研等等； 有力地拓展了 骨干教师的发展空间， 为 骨干教师的成长提供了 广阔的舞台。
骨干教师的理论水平， 专业能力不但得到了 提高， 而且带动了 校本教研走向深入。
七、 充分利用 媒体资源， 扎实推进校本教研。
媒体是课堂教学的重要辅助手段， 为提高教师熟练操作电脑的能力， 我校制定了 《远程教育量化考核细则》 、《远程教育培训计划》 ， 并把远程教育培训纳入教师量化考核之中。
八、 深入课题研究， 实现校本教研的创新与升华。
近年来， 我校在课题研究方面也迈出了 尝试性的第一步。
2006 年我校针对课堂教学中存在的实际问题， 制定了“小学自 主合作学习 方式的实效性研究” 课题， 因为是第一次， 我们也是摸着石头过河， 一边学习 ， 一边摸索， 虽还没有圆满结题， 但也取得了 一定的成绩。
教师通过搜集资料、 课堂实践、 总结反思、 交流学习 、 等有效地促进了 教师专业化发展。
学生学习 方式有了 较大的转变。
问题与反思
总结我校的教研工作， 在取得小小的一点成绩的同 时， 我们还有着更多的思考和追求。
1、 校本教研， 要走出 一条光明大道， 仅一小部分教师的努力还不行， 得上下级的整体协调， 才能使其具有规范化和指导意义。
2、 教研活动缺乏开展的深度， 学习 内容较为局限； 同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。
我们的理论水平还不高， 需要多“走出去、 请进来”开阔视野
3、 我们的工作还处于层面之上， 还未深入到校本教研的精髓， 没有留下多少值得细细品味、 或供人评判的资料， 需要我们在今后工作中注意收集和整理。
4、 期盼走向网 络教研之路， 真正实现资源共享。
[简评：
此份“汇报材料” ， 全面、 细致地概括了 近年来， 学校在校本教研和教育科研工作中探索、 成长、 收获的历程； 尤其在集体备课、 教师专业发展、课题研究等方面有新的举措和值得推广的经验， 字里行间流露出一片务实的工作作风， 各项体制建设充满了 对教师的关注、 关怀和培养。
如果， 在“汇报材料的第四个方面” 就本校开展丰富多彩的教研活动再深入谈谈其内容及具体措施的话， 会更有说服力、 更有学习 价值！
】
篇六：教研汇报材料
优秀教研组教研组汇报材料(7000 字)屈原镇中心学校语文优秀教研组教研组汇报材料 各位领导、老师，大家好！
我很荣幸能代表语文教研组，在这与各位老师交流教研组建设情况。几年来，在县教研室和学校领导的关怀下，我们语文教研组得到了不断的成长和发展。现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：
一、基本情况介绍
我们语文教研组现有 6 位教师，50 岁以上 2 人，45 岁以上 3 人，40 岁以下 1 人，别看我组成员绝大多 棒 数是中年人，他们互敬 蛛 互助、互帮互学，工作 耳 热情高。教育教学中， 憾 严谨治学，尽心尽职。
齐 平日里，大家都积极参 夺 与教育教学改革与实践 郸 ，认真学习现代教育理 喘 论，努力学习、掌握现 帧 代教育技术。在我们的 蕴 努力下，我校语文教学 团 成绩一直是稳中有升， 战 可以说我们教研组是一 勒 支战斗力较强的团队。
贪
二、教育教研情况 立足 巡 校本培训，促进教师专 驳 业成长
“问渠哪得 院 清如许，为有源头活水 糟 来”，教师如果不学习 挛 ，教研活动就会成“无 鼎 本之木，无源之水。” 盏 为了有效促进研修，提 哟 高素质，我们组采用“ 妹 自我研习+同伴互助” 曳 的校本培训模式。自我 伴 研习强调教师的个人反 涛 思。我们组全
体教师坚 乒 持写教学反思，通过反 隐 思表达自己对教育的理 躇 解，增长教师的思考力 芹 和感悟力。同伴互助即 氟 把个体的研究引向集体 釉 的研究，这也是我们教 衙 研组的基本组织形式， 叙 我们的同伴互助分为日 狂 常性和定期性两种：随 狼 堂课探讨，教师结对， 檬 问题
会诊等是教师 殃 群体同伴互助的日常行 职 为。定期性的同伴互助 铁 包括公开课探讨、理论 虑 专题学习、同构异课等 音 方式。在这些活动中， 妥 教师围绕教育教学典型 乳 问题展开深入细致的研 址 讨，提高教研活动的有 砧 效性。此外，我们也常 哲 争取机会让每个成员有 退 机会“走出去”学习， 楔 或请专家到我校给我们 染 传经送宝。
在传统 佯 的校本培训之外，我们 泻 努力学习信息新技术， 秘以适应新的教学要求， 刹 在培训学习中，我们也 烁 力争在县级的各级各类 湃 教研活动上台实践，以 仁 促进我们专业成长。X 球 X年的两学年中，我们 细 组成员共执教了 2 节县 肘 级公开课，推选出的选 灸 手参加全县教师职能竞 躺 赛取得较好的成绩，在 狭 不断的培训、学习、实 昧 践中，我们正在慢慢的 选 成长。
开展教研活动， 赐 提高教师教科研水平。
耳
教研活动是我们成 染 长的舞台，努力提高教 雹 科研水平是我们的目标 塌 。每学期的教研组活动 辰 ，我们每个人均会积极 贸参与，共同学习。为了 刨 有效开展教研活动，每 酝 学期初，我们一起讨论 炊 分析情况，才制定切实 娠 可行便于落实的教研组 憋
工作计划。每学期的教 泻 研活动形式，我们都尽 越 量做到形式的多样，研 桓 讨的有效。我们的活动 袁 形式除了公开课课堂研 伦讨、理论学习外，还有 旋 观看名师录像课当场写 臆 评课稿、命题讨论、教 敢 学质量分析、课题研究 耶 汇报等。教研活动时间 收一般定于每周四上午， 扶 每次教研组活动，由主 枫 持老师根据学期初制定 痔 的教研主题，自选内容 取 ，提前一两天分发相关 谊的材料，组长要求所有 样 成员做好参与发言准备 哆 。在每次活动中，大家 刑 都能各抒己见，发表意 釉 见，有所感悟。如每次 梭的课堂研讨课活动时。
矮 由教研组长作好通知、 指 安排等工作，使参与教 慷 研
活动的人数最多 烃 ，保证本组教师全部参 碳 加。课后教研组长主持 挚 组织评课、说课。因为 畅 都是在教学第一线的教 共 师，而且相互了解相通 雕 ，在评课中，都能直言 轧 不讳的进行评价与指正 通 ，所以在每次教研活动 汕 后，在教师中都能引起 大 广泛讨论，在讨论中碰 过 撞出了无数教学灵感的 峪 火花。这不仅是对上课 昌 教师的一种帮助，对全 缓 体教师也是一次又一次 垢 的提高教学水平的学习 桑 。应该说每次的教研活 蓝 动的效果都是比较好的 俩 。我们的教研活动是一 册 个教师互相学习、互相 钧 展示的舞台；更是一个 窜 教师积累教科研素材的 砚 资料案例库。
在每 甲 次校验活动中，我们十 佯 分重视资料的收集。每 榨 次教研活动，组长负责 撑 做好活动纪录，收齐好 渐 材料，如课堂研讨课详 屿 案执教反思主评评课稿 次 、专题讨论资料、质量 竣 分
析材料等，并在期末 桐 时对所有的材料进行整 争 理汇编，教与教务处存 诛 档。
狠抓常规教学，规 今 范教学常规管理
坚 玉 持每月进行一次教案、 掘 作业批改、学困生辅导 栈 等方面教学常规的全面 美 检查。本学期，教务处 筹 重新修订了《教学常规 昏 管理制度》，制度中对 腹 教师的备课、上课、批 脂 改作业、辅导等都做了 瞄 更详细更严格的要求。
顶 每月教研组都要根据相 籍 关要求进行认真的检查 牲 、记载和反馈。对检查 弓 中发现的个别存在的问 赞 题，教研组长及时、当 臆 面的与成员进行交流、 破 探讨，以求教学常规的 梢 更规范。
坚持抓好 野 听课，我们要求每位教 盅 师每学期听课达到 15 散节以上，并要有详细的 霉 评课。我们要求教研组 哉 成员平时都能积极参加 室 学校组织的理论、业务 育 学习，并认真做好学习 啸笔记，学期末要上交以 詹 检查
坚持写好教学 剧 反思。要求每位教师每 界 月教学反思数量要达当 辙 月教学总量的四分之一 床 ，篇幅要长、要有质量 痕 。这么多年来，每位教 瓢 师都能坚持写教学反思 戍 ，通过写教育反思，不 遇 断总结自己的教学情况 牟 ，努力提高自身的业务 钦 能力。
优化课堂教学， 勤 构建基本课堂教学模式 程 。
新课程极力倡导 版 构建自主、合作，探究 枢 的学习方式，我们教研 缨 组在新课标指引下，开 癌 展了《小学语文课堂教 妨 学有效性研究》的课题 娶 研究，研究中摸索出了 兰 一套有效有效
创设教学 屈 情境的方法：从课堂的 咋 导入、课堂提问，到课 右 堂评价、课堂作业的布 赃 置等，都力争收到很好 缩 的效果，学生学习效率 卜 得到了提高。在教学中 埔 ，我们运用导语描绘， 澄 创设情境；让导语情境 芦 创设，往往像磁石，紧 梳 紧地把学生吸引住，激 邀 发了学生学习兴趣和求 挣 知欲望，使学生在和谐 沤 、愉快的课堂氛围中， 运 得到美的享受，获得知 伞 识。运用图片展示创设 劝 情境，用富有感染力的 烛 语言描绘文中展现的情 碟 境，学生就充分感受形 参 象，进人情境。角色表 号 演，创设情境。小学生 拾 的表现欲一般都比较强 痈 烈，如果让他们如演戏 欠 那样扮演课文中的角色 浅 ，站在角色的立场深入 鸡 课文讲述自己的所见所 刻 闻所想所感，自己的心 忱 理位置换成了课文中人 抢 物的心理位置，这样， 势 把教材内容迅速形成表 苑 象，就很快地理解了课 遭 文，同时也感到学习的 嘱 轻松、愉快。对学习充 箭 满兴趣。播放音乐，创 贞 设情境，音乐最能动人 团 情感，它能把听者带到 许 特有的意境中，优美的 渊 音乐还能够帮助学生消 众 除疲劳，使他们迅速进 泳 入一个和谐、优雅、静 擒 美的境界，优化他们的 陵 学习
教学情境的创 妖 设，教师应结合个人特 真 长，紧扣教学内容，围 远
绕教学目标进行， 蚁 创设出富有个性特色的 爆 教学情境，让学生在其 颜 中学到知识，获得能力 踞 ，并能体验到学习的愉 打悦，以实现教学的最优 琴 化，达到情境创设的目 则 的。运用实
物，创设情 泻 境，实物展示让学生直 婿 观地认识了它们，有了 诗实感体验，学生就更好 剂 地理解课文，上课时也 鸵 就有话可说，有利于语 娠 言的表达。
在“小 惠 学语文课堂教学有效性 凰 研究”课题解题以后， 疽我们会再次申请新的研 增 究课题，在实践中不断 小 的探索总结教学规律、 扔 教学模式，力求探寻最 光 优教学模式，以期提高 违教学质量。
大力开展课 甸 外阅读，丰富语文综合 刃 活动。
《义务教育 迟 语文课程标准》强调， 殃 要培养学生广泛的阅读 诞 兴趣，扩大阅读面，增 颂 加阅读量，提倡少做题 梭 ，多读书，好读书，读 鳞 好书，读整本的书，并 埂 规定义务教育阶段课外 乌 阅读总量应在 400 万 疵 字以上，背诵古今优秀 技 诗文 240篇以上。为 辫 了有效地落实新课程的 绪 理念，全面提高学生的 怯语文素养，我们平时要 坍 求学生认真读书，做好 铱 积累，写好心得体会。
沈 为引导阅读和营造良好 刷 的阅读氛围，学校要求 丹每班每周开设 1 节校本 培 阅读课，教研组和教务 砧 处开展了丰富的读书实 嚏 践活动，中高年级的读 嘱 书竞赛、读书摘记交流 狂 、读书手抄报评比等活 怂 动。此外，我们还鼓励 许 学生积极参加各种活动 檀 ：书法、体育、葫芦丝 以 ，让活动陶冶学生的情 肇 操，提高学生的学习兴 弗 趣。
三、教研成效
诫 在教育教学中，我们每 绢 个成员尽心尽职工作， 担 努力提
高专业素养的同 稳 时，也在不断的提升自 狙 己的师德水平。教研组 娠 内人人比先进，学先进 歹 ，在一系列的教育活动 遇 中，我们组教师的职业 粘 道德有了长足进步，， 摄 涌现了许多先进个人， 瞧 XX——XX 两学年中 器 ，教研组成员中获县级 吠 荣誉共有 2人次。其中 愧 郑汇融老师获“秭归县 类 优秀教师”，王敏老师 拥 被评为“秭归县师德标 汗 兵”，镇级荣誉 3 人次 遍 ，其中郑汇融、王敏老 樱 师被评为“优秀班主任 拥 ”，谭红老师被评为“ 酸 优秀教师”。教师积极 笑 参与组内及校内外的公 崩 开课研讨活动，在学习 趴 和实践中每位老师的业 屈 务水平得到了一定的提 空 高，其中谭红老师撰写 蛀 的《杨氏之子》说课稿 镇 荣获全国说课讲课类二 浸 等奖，在湖北省第九届 沉 “天地杯”中小学生作 娃 文竞赛中获“优秀辅导 遇 教师奖”；在 XX 年春 瓣 季学期三优论文评比中 奄 ，李文建老师的《注重 记 读写结合，提高习作能 狡 力》、王敏老师的《如 峨 何培养低年级学生的写 街 话兴趣》获一等奖，向 悦 玉珍老师的《谈低段学 斩 生的口语交际训练》获 渐 二等奖，李文建老师的 却 《谈如何培养学生的自 洛 主能力》获三等奖。
吏
成绩代表着过去，未 俱 来等待着开创，我们组 抵 将在现有的基础上，继 汛 续努力耕耘在教育一线 徊 这片乐土上，加强素质 轻 教育的研究和实践，努 曙 力使我校的语文教学质 蜗 量登上一个新台阶，不 效 断学习、创新，努力创 司 建一流教研组。
以 返 上，就是我们教研组建 煽 设、发展的简要汇报， 卞 敬请各位领导和老师给 龙 予指导。
篇七：教研汇报材料
原镇中心学校语文优秀教研组教研组汇报材料 各位领导、老师， 大家好！
我很荣幸能代表语文教研组， 在这与各位老师交流教研组建设情况。
几年来， 在县教研室和学校领导的关怀下， 我们语文教研组得到了不断的成长和发展。
现在， 我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：
一、 基本情况介绍
我们语文教研组现有 6 位教师， 50 岁以上 2 人， 45 岁以上 3 人，40 岁以下 1 人， 别看我组成员绝大多数是中年人， 他们互敬互助、互帮互学， 工作热情高。
教育教学中， 严谨治学， 尽心尽职。
平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践， 认真学习现代教育理论， 努力学习、 掌握现代教育技术。
在我们的努力下， 我校语文教学成绩一直是稳中有升， 可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。
二、 教育教研情况 （一）
立足校本培训， 促进教师专业成长 “问渠哪得清如许， 为有源头活水来”， 教师如果不学习， 教研活动就会成“无本之木， 无源之水。” 为了 有效促进研修， 提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助” 的校本培训模式。
自我研习强调教师的个人反思。
我们组全体教师坚持写教学反思， 通过反思表达自己对教育的理解， 增长教师的思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究， 这也是我们教研组的基本组织形式， 我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）
随堂课探讨， 教师结对， 问题
会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）
定期性的同伴互助包括公开课探讨、 理论专题学习、 同构异课等方式。
在这些活动中， 教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨， 提高教研活动的有效性。
此外， 我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去” 学习， 或请专家到我校给我们传经送宝。
在传统的校本培训之外， 我们努力学习信息新技术， 以适应新的教学要求， 在培训学习中， 我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践， 以促进我们专业成长。
2011 年的两学年中， 我们组成员共执教了 2 节县级公开课， 推选出的选手参加全县教师职能竞赛取得较好的成绩， 在不断的培训、 学习、 实践中， 我们正在慢慢的成长。
（二）
开展教研活动， 提高教师教科研水平。
教研活动是我们成长的舞台， 努力提高教科研水平是我们的目标。
每学期的教研组活动， 我们每个人均会积极参与， 共同学习。
为了有效开展教研活动， 每学期初， 我们一起讨论分析情况， 才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。
每学期的教研活动形式， 我们都尽量做到形式的多样， 研讨的有效。
我们的活动形式除了公开课课堂研讨、 理论学习外， 还有观看名师录像课当场写评课稿、 命题讨论、教学质量分析、 课题研究汇报等。
教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动， 由主持老师根据学期初制定的教研主题， 自选内容，提前一两天分发相关的材料， 组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中， 大家都能各抒己见， 发表意见， 有所感悟。
如每次的课堂研讨课活动时。
由教研组长作好通知、 安排等工作， 使参与教研
活动的人数最多， 保证本组教师全部参加。
课后教研组长主持组织评课、 说课。
因为都是在教学第一线的教师， 而且相互了解相通， 在评课中， 都能直言不讳的进行评价与指正， 所以在每次教研活动后， 在教师中都能引起广泛讨论， 在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助， 对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。
应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。
我们的教研活动是一个教师互相学习、 互相展示的舞台； 更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
在每次校验活动中， 我们十分重视资料的收集。
每次教研活动，组长负责做好活动纪录， 收齐好材料， 如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、 专题讨论资料、 质量分析材料等， 并在期末时对所有的材料进行整理汇编， 教与教务处存档。
（三）
狠抓常规教学， 规范教学常规管理 （1）
坚持每月进行一次教案、 作业批改、 学困生辅导等方面教学常规的全面检查。
本学期， 教务处重新修订了 《教学常规管理制度》，制度中对教师的备课、 上课、 批改作业、 辅导等都做了更详细更严格的要求。
每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、 记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题， 教研组长及时、 当面的与成员进行交流、 探讨， 以求教学常规的更规范。
（2）
坚持抓好听课， 我们要求每位教师每学期听课达到 15 节以上， 并要有详细的评课。
我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、 业务学习， 并认真做好学习笔记， 学期末要上交以检查
存档。
（3）
坚持写好教学反思。
要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一， 篇幅要长、 要有质量。
这么多年来， 每位教师都能坚持写教学反思， 通过写教育反思， 不断总结自己的教学情况， 努力提高自身的业务能力。
（四）
优化课堂教学， 构建基本课堂教学模式。
新课程极力倡导构建自主、 合作， 探究的学习方式， 我们教研组在新课标指引下， 开展了《小学语文课堂教学有效性研究》 的课题研究， 研究中摸索出了一套有效有效创设教学情境的方法：
从课堂的导入、 课堂提问， 到课堂评价、 课堂作业的布置等， 都力争收到很好的效果， 学生学习效率得到了提高。
在教学中， 我们运用导语描绘， 创设情境； 让导语情境创设， 往往像磁石， 紧紧地把学生吸引住， 激发了学生学习兴趣和求知欲望， 使学生在和谐、 愉快的课堂氛围中， 得到美的享受， 获得知识。
运用图片展示创设情境， 用富有感染力的语言描绘文中展现的情境， 学生就充分感受形象， 进人情境。
角色表演，创设情境。
小学生的表现欲一般都比较强烈， 如果让他们如演戏那样扮演课文中的角色， 站在角色的立场深入课文讲述自己的所见所闻所想所感， 自己的心理位置换成了课文中人物的心理位置， 这样， 把教材内容迅速形成表象， 就很快地理解了课文， 同时也感到学习的轻松、愉快。
对学习充满兴趣。
播放音乐， 创设情境， 音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境中， 优美的音乐还能够帮助学生消除疲劳， 使他们迅速进入一个和谐、 优雅、 静美的境界， 优化他们的学习
环境。
教学情境的创设， 教师应结合个人特长， 紧扣教学内容， 围绕教学目标进行， 创设出富有个性特色的教学情境， 让学生在其中学到知识， 获得能力， 并能体验到学习的愉悦， 以实现教学的最优化， 达到情境创设的目的。
运用实物， 创设情境， 实物展示让学生直观地认识了它们， 有了实感体验， 学生就更好地理解课文， 上课时也就有话可说， 有利于语言的表达。
在“小学语文课堂教学有效性研究” 课题解题以后， 我们会再次申请新的研究课题， 在实践中不断的探索总结教学规律、 教学模式，力求探寻最优教学模式， 以期提高教学质量。
（五）
大力开展课外阅读， 丰富语文综合活动。
《义务教育语文课程标准》 强调， 要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡少做题， 多读书， 好读书， 读好书，读整本的书， 并规定义务教育阶段课外阅读总量应在 400 万字以上，背诵古今优秀诗文 240 篇以上。
为了有效地落实新课程的理念， 全面提高学生的语文素养， 我们平时要求学生认真读书， 做好积累， 写好心得体会。
为引导阅读和营造良好的阅读氛围， 学校要求每班每周开设 1 节校本阅读课， 教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动， 中高年级的读书竞赛、 读书摘记交流、 读书手抄报评比等活动。
此外，我们还鼓励学生积极参加各种活动：
书法、 体育、 葫芦丝， 让活动陶冶学生的情操， 提高学生的学习兴趣。
三、 教研成效
在教育教学中， 我们每个成员尽心尽职工作， 努力提高专业素养的同时， 也在不断的提升自己的师德水平。
教研组内人人比先进， 学先进， 在一系列的教育活动中， 我们组教师的职业道德有了长足进步， ， 涌现了许多先进个人， 2010——2011 两学年中， 教研组成员中获县级荣誉共有 2 人次。
其中 郑汇融老师获“秭归县优秀教师”，
王敏老师被评为“秭归县师德标兵”，
镇级荣誉 3 人次， 其中郑汇融、王敏老师被评为“优秀班主任”， 谭红老师被评为“优秀教师”。
教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动， 在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高， 其中谭红老师撰写的《杨氏之子》 说课稿荣获全国说课讲课类二等奖， 在湖北省第九届“天地杯” 中小学生作文竞赛中获“优秀辅导教师奖”； 在 2011 年春季学期三优论文评比中， 李文建老师的《注重读写结合， 提高习作能力》、 王敏老师的《如何培养低年级学生的写话兴趣》 获一等奖， 向玉珍老师的《谈低段学生的口语交际训练》 获二等奖， 李文建老师的《谈如何培养学生的自主能力》 获三等奖。
成绩代表着过去， 未来等待着开创， 我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上， 加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶， 不断学习、 创新， 努力创建一流教研组。
以上， 就是我们教研组建设、 发展的简要汇报， 敬请各位领导和老师给予指导。
篇八：教研汇报材料
承中实践、在实践中反思 ——学校“教研常规”工作经验交流陆良县核桃村明德小学
邵红坤
根据乡中心学校教研工作的安排，今天我们大家聚在一起，对学校的“教研常规”工作进行畅所欲言的交流。这样的活动很有价值，这样的机会也很难得。下面，我对我校的教研工作的经验和不足跟在座各位汇报交流，希望各位给予批评指正。
教研常规工作是学校一项繁重而复杂的工程。但无论我们怎么做，做什么，我们都要把握住教研的目的：提高教育教学效率；提高师资整体素质和教育教学水平。即教研常规要为学生的全面能力的发展服务，为教师的专业素养的发展服务。所以，衡量一次教研活动成功与否的标准就是：是否促进了教师在专业教育教学素养的养成和提升，是否为学生学习和发展提供了更高效的途径或条件。
一、 我校的教研常规按照中心学校 教育教学常规工作 的要求，认真完成了各项工作：
1、备课：要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。
6、听评课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于 20 节，要边听边思，及时评注。行政领导听课不少于 30 节。其中，“一对一结对帮扶”互相听课不少于 10 节。
二、 扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。学校教研活动每月一次，分年级进行，含语文、数学、音乐、体育、美术、科学、品德等各学科。
2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、结合我校本学期的校本培训及相关学科课题的研究，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求
教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校学科教研之风。
5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。（每位老师一学期听课、评课达到 10 节以上。）促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。
三、我校教研工作中值得借鉴的地方：
1、提倡电子备课。摒弃冗繁的“抄教案”，解放教师的常规工作压力。教师从网络中汲取和借鉴他人经验。可以下载 ppt 课件修改使用。
2、重视教师课堂教学反思。要求每课一反思。反思主要是反思教师的课堂教学活动设计及课堂教师处理存在的价值，各环节处理中存在的问题及不足。
3、重视“辅优转差”工作。要求任课教师每节课对该堂课中表现不好和表现优异以及表现有进步的学生给予当堂记录，课后跟踪辅导及调查。
4、计时作业。培养学生全神贯注的学习习惯、提高学习效率和教会学生合理安排作息时间甚或合理安排生活时间是计时作业的的两大好处。
四、常规教研工作中存在的不足及困惑。
1、学生的学业压力及作业量问题。国家教育部明确规定一二年级不留家庭书面作业;三年级每天家庭作业量不要超过三十分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过四十分钟;五六年级一般每天家庭作业量不超过一小时。可是现实呢？每一个教育一线的教师既要保证教学质量，又要减轻学生学业压力，这着实不是易事。学校教师常规管理规定了教师的作业量，如语文课每课题 1 次综合作业、1 次抄写、1 次听写、甚至还有 1 次组词、1 次摘抄、1 篇写话等等不一而足，这是否与国家的规定相悖。这恐怕是每一位教师的为难和困惑。
2、综合学科的开设及任课教师的考核问题。
根据国家课程计划，为了学生的全面发展，要求学校开齐开足课程。学校开设了体育、美术、音乐、科学、品德与生活（社会）等综合学科。可是随之而来的综合学科任课教师的考核制度及方法却滞后了。中心学校教师综合考核规定，综合学科教师成绩以全校语文、数学任课教师的最低成绩计算。这是存在很大不合理的。这在一定程度上制约了学校常规教研工作的开展；并影响到学校的教育教学工作、教研工作甚至是师训工作。如何找寻一种科学合理的方法来管理综合学科的教学和考核综合学科的教师是一个值得思索的问题。