学校管理经验材料9篇学校管理经验材料 学校管理经验发言稿 学校管理经验发言稿 学校管理经验发言稿2016-11-25浏览:分享人：马星舒手机版 导语：学校管理经验发言稿要怎下面是小编为大家整理的学校管理经验材料9篇,供大家参考。
篇一：学校管理经验材料
校管理经验发言稿学校管理经验发言稿
学校管理经验发言稿 2016-11-25 浏览:分享人：马星舒手机版
导语：学校管理经验发言稿要怎么写? 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
学校管理经验发言稿
各位领导老师：
大家好!很高兴今天能与大家一起讨论学校管理经验。
我校建校仅仅只有 6 年时间，在学校管理上下了不少功夫，虽然取得了一定的成绩，但与县直几所历史悠久的老校来比还有很大的差距，现在就我校在工作中的做法与各位校长书记交流，有不对之处，敬请指正。
一、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习
学校的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。
㈠ 注重班子队伍建设
“车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领
导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们与教师们，风雨同舟，同甘共苦;教学工作挑重担，教学研讨作标兵;管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。
注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力。
㈡强化学习研讨，促进教师队伍发展
教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教
研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记、党员学习笔记、学习心得;读一本教育专著，写两篇分别不低于 2000 字的教育感悟论文等等。
二、制订可操作易执行的科学的管理制度 ，做到事事有准则
在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。
制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。
为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为
本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理制度”、“教师言行规范”、“学生一日常规”、“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等等为纲目的系列制度。
三、分工明确、层层负责，做到分工精细处处有人抓：
学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。为将学校的各项工作落到实处，学校首先建立了一个严密的管理网络。系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化，分到不能再分，然后分配到相应的人，让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。接到工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围，后勤管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是保障师生身体安全和校园财产安全;为师生顺利工作学习提供有力保障;每周对校园周边、校舍一切安全进行排查式大检查，及时排除隐患等等。值班领导负责组织检查落实，并及时反馈情况。
四、全面更新教师教育理念，稳步推进基础教育课程改
革，坚持质量为本不放松。
教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。课程改革是实施素质教育的提高教学质量的关健，我们坚持以人为本的原则，按照 21 世纪人才培养的标准，要求教师在课堂上唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。树立正确的质量观。确立以人为本，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作，创新意识与实践能力等的综合评价，既要注重学习成绩，更要注重学生的和谐发展。要求教师转变角色，由课堂的主宰者变为学生学习的引导者、激发者、合作者和促进者。我们组织教师全员参加了“新课标”的培训;参加了关于“走进新课程”的专题校本研修;。这些措施有力地促进了教师观念的更新，提高了教师教育理论修养。教师以全新的教育理念重新审视自己的教学，全面稳步推进基础教学改革。实施新课改，不能只停留在理论上应落到实处。
首先抓好教学常规落实。切实改革备课、上课、作业批改、考试等环节的传统思路。针对学生的不同情况，因材施教，特别加大对学习困难学生的个别指导力度。落实集体备课制度，充分利用好网络教学资源，实现资源共享。突出课堂教学中心地位。面向全体学生，向课堂要效益，向课堂要
质量 。
其次，大力推进课堂教学过程的革新。改变驾轻就熟的教学方式，从“以教论学”转变为“以学论教”;从教材出发转化为从学生出发;从指导者转变为组织者、参与者和合作者。
五、狠抓学生良好生活习惯的养成。
著名教育家陶行知说，“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。”“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们这些教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。那么学生应该注意日常生活习惯的哪些方面呢?本人认为有以下几点要注意。一、学习料理个人生活，自己的衣服用品收放整齐，从小培养学生独立的生存意识，有助于学生尽快融入集体生活，广交朋友，勇于面对困难和挫折。二、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。三、生活有规律，按时休息，珍惜休息时间，合理安排课余
活动，坚持锻炼身体。四、养成卫生习惯，树立环保意识。五、经常与父母交流生活、学习思想等情况，尊重父母意见和教导。六、文明礼貌的习惯，举止文雅，尊敬师长，待客热情，起立迎送。七，培养学生的安全意识。不管是何种习惯的养成，都不可能一蹴而就，不管要培养什么样的习惯，都贵在长期坚持。伸出我们的手，和学生一起，共同为今后而努力。如今的不论何时走进我们学校，都会看到校园整洁卫生，学生举止文明。
六、加强学校安全和内部稳定工作，落实安全和稳定工作目标管理责任制
1、加强领导，建立责任制。成立安全和稳定工作领导小组，健全各项安全和稳定工作的措施和制度;层层签定安全工作目标管理责任书，严格落实安全和稳定工作责任制。
2、认真做好安全知识教育，提高学生的自救、互救意识和能力。按照 “六个一”的要求，切实做到每月召开一次安全教育师生大会，每班每周召开一次安全教育主题班会，每期举行一次“安全知识”竞赛，每个学生每学期做一篇安全教育方面的作文，开辟一个安全教育专栏，举行一次安全防护技能演练。
3、加大对安全隐患排查的力度，采取果断措施，预防安全事故的发生，做到天天排查，周周小结，要把排查出的安全隐患及时登记，并采取果断措施加以解决。
4、建立安全信息通报制度。
七、强化后勤管理 全面保障教育教学活动
学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好的教学环境，改善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。
首先学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。
第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“校财局管校用”的逐级审批原则;保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。
第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，重视节约物力，做好校产的保管.维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资
产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。
第四，开展好后勤工作的社会化、服务化的改革。我们学校的食堂就是学校后勤工作社会化的成果。学校的食堂交由社会化管理，学校节约了人力物力，减轻了管理负担。
八、规范档案管理，保持学校建设的长效性、规范化、可持续发展
档案工作是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志，是办好学校和维护学校历史真实面貌的重要工作 学校档案记录了学校的发展历程，记录了每个教师的成长轨迹。为学校教学管理及教育改革工作提供了很好的服务。随着学校的快速发展，学校档案工作越来越重要。
为强化学校档案管理工作，学校要明确了一位校级领导直接负责本校的档案工作，切实解决档案工作中存在的问题，保证档案工作的人员配备和必要投入。学校配备了足够数量的档案柜、和与保管条件相适应的防虫、防火、防潮湿、防霉变、防盗装置等设备和设施，并配备适应现代化管理所需的计算机。
重视档案管理信息化建设，逐步实现档案管理现代化。随着学校办公自动化进程的加快，产生了大量的电子文件。学校应加大档案现代化管理力度，加强电子文件归档管理，
逐步以现代化手段取代手工管理档案的手段。凡与学校有直接关系的文件、图片、影像资料等都进行了妥善收存归档。
“ 一分耕耘，一分收获”，经过不懈奋斗，我校教育管理与教学质量在不断进步，曾被授于地区级 “精神文明示范窗口” 、“民族团结示范学校”、县级“先进基层党支部”、“民族团结巾帼岗”、“ 优秀基层工会”、等荣誉称号。成绩已属过去，放眼未来我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，弘扬“团结、奋进、求实、创新”的校风，牢记“敬业、爱生、奉献、创新”教风巩固成果，深化改革，规范管理，提高质量，持续发展，朝着“建一流名校、塑一流师资、育一流人才”的办学目标奋进。
学校管理经验发言稿
尊敬的各位领导、同志们：
大家好!
参观了××中学，聆听了××局长报告，我们找到了差距，增加了压力。我们决心以这次现场会为契机，加倍努力，在今后的学校管理中做好以下工作：
一、 在班子建设上抓责任落实
作为校长，我首先做到以身作则，率先垂范，言必行，行必果。在此基础上，团结班子成员，细化分工，落实每个班子成员的具体责任，给副职放责、放权、加压，对他们分管的工作一是勤于过问，帮助解决实际困难;二是勤于督查，
定期要帐，并实行责任追究;三是勤于关心，充分调动每个班子成员的工作积极性和创造性。
二、在常规管理上抓制度创新
发挥广大干部教师的聪明才智，进一步完善学校的各项管理规章制度，形成用制度管人管事...
篇二：学校管理经验材料
校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿 3 篇小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（1 1 ）
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径
1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注
细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，
教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。
(1)计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
(2)检查到位，反馈及时
在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精
细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。
(3)监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。
(4)培优补差，帮教及时
##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围
绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，
制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师
回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。
3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键
1、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为
校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。
2、完善教研组(备课组)合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教
学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。
小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（2 2 ）
古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负
责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提...
篇三：学校管理经验材料
学校管理典型工作经验交流材料 重管理抓特色提升学校品味 古代著名思想家老子说:“图难于其易为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位从而使一所普通的山区三类小学站在了素质教育的前沿创造了一个又一个教育的奇迹。一、重管理讲规范凸显“以人为本” 在学校管理就人为因素而言是分两部分的一部分是学生另一部分是教师而在起决定作用的应该是教师他们上要对学校要负责下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来老师们的思想不统一有这样想的也有那样想的有溜堂的有不写教案的也有放怨气的„„面对这种形式必须加强思想统一当然这不是一朝一夕所能完成的事。因此梳理教师的思想就成为 xxx 小学班子成员的主要任务。
针对以上现象学校班子结合本校实际讲民主重实效从细节入手以课改精神为学校发展的统一思路切实提高学校管理。每个学初他们都根据教师的思想实际进行系统的研究把重视教师的思想教育拿到首位上来在管理过程中凸显“以人为本”的精神因此每个学期伊始在最短时间内就能够统一全体教师的思想。
他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师用脚踏实地以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规随时把好工作的方向懂管理、抓落实、亲实践随时抓好工作的指导落实讲师德、重德育、做示范随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才从而大张旗鼓的弘扬正气树立正气传承正气。工作必须体现出干与不干不一样成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想用规章和制度去引领领导和教师的意识 用真情和爱心感染领导和教师的行为从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际在不断完善学校管理制度的同时不折不扣执行教育法令、法规和上级规定实实在在遵循教育教学规律真抓实干严抓细管敢抓善管。在问题面前敢于出重拳不讲面子不留私情不走过场大刀阔斧的抓好学校管理。
真正做到 触动翘首观望 等待不动的打击不好好干专挑毛病的清除无事生非、调皮捣蛋的鼓励务实敬业尽职尽责的„„ 二、建章程立制度狠抓工作落实。
几年来他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项
禁令》 等制度 通过各种制度的建立和不断完善 让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。
诸如教师坐班管理学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心不是在教室里“死”坐而是在与学生随时交流随时娱乐随时拉近感情随时在一起„„一个月下来每个班都发生了明显变化老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。
他们每学期都召开班子会根据课改深化的不同程度为发展脚步研究讨论调整各项措施措施中没有任何强制的条款而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况他们选编了《加强教师思想道德》校本教材内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度„„用制度引领思想用制度激励思想用制度统一思想让教师们知道任何管理包括“以人为本”的管理都是在制度下实施的因此要求老师们严格遵守制度。
当老师们即将形成统一思想的时候他们趁热打铁在老师们的新课改下理念形成 “雏形”的基础上组织教师学习了《为自己而工作》一书让每位教师都能找到自己生命的价值自己前进的方向看清自己所处的位置增强了教师队伍的工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神他们用了半年的时间开展了“只有完美的团队没有完美的个人”的教师实践活动随后以同一名字编写整
理了教师心得体会文集 这本文集的整理为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。
为了统一思想他们随时利用好集中培训和学习的时间随时根据教师的思想波动组织学习、讨论、交流根据教师的实际情况因人而谈因人而议因人而做让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况对不同教师采取因人而异因事而论因时而导发现闪光点就及时肯定他们表扬他们让教师很快进入角色每次总结会上校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬 慢慢的他就适应了大环境的影响适应 xxx 学校管理的模式。
三、身作则材施能充分调动兴趣。
俗话说“其身正不令则行其身不正虽令不从。”对于学校工作而言 其实质就是领导的示范和引导。
几年来 他们强化班子建设班子成员团结一致心往一块儿想劲往一块儿使汗往一块儿流形成了 xxx 小学独有的凝聚力和向心力。
班子成员在工作面前处处以身作则为教师们做出表率问题面前敢于批评与自我批评敢于承担责任在错误面前一视同仁。对教师过错不横加指责随意侮辱时刻注意批评的可接受性选择适当的场合以老大哥的身份单独进行说服教育最后达到心悦诚服。学
校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实 根据全体教师的实际和工作特点因材施能学校各项工作实行“化块”“包保”管理。为此责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点周密安排部署每一项工作确定这项工作由谁来完成怎样完成时间多少随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议研究本周工作要点总结本周工作 让班子成员在会议中广开言论 各抒己见 充分发挥民主、集中决策 决不搞一言堂。
让教师们对学校管理大胆质疑 畅所欲言随时寻求意见人人都做学校的主人。
回首拼搏路花香满径来。凭借规范的学校管理在不断深化课程改革的基础上xxx 小学实现了“三优”即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。
学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”2003 年在33211 工程验收中该校被赤峰市教育局誉为农村教育一枝花该校文艺队先后到市、县参加演出多次荣获各级各类奖励2006 年月承担迎接德国外宾任务该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉 2006 年 10 月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会受到与会人员的好评多少年来xxx 小学在全镇教育教学工作评比中成绩始终名列前茅。
如今xxx 小学在各级领导的关心和支持下正以崭新的姿态满怀信心与时俱进向更新更高的目标奋进。
篇四：学校管理经验材料
校管理工作经验交流材料 过去的一年宁乡 十三中是丰收的， 我校二本第一次划线上线人数达 144 人， 超年初目标 69 人， 加上省外艺术二本上线人数达到１ ６ ８ 人， 创下了宁乡 十三中建校史上新的辉煌； 过去的一年宁乡 十三中是快乐的， 我校已成功通过市人民政府教育督导室对我校督查， 成为市示范性高中， 并通过省示范性高中评估的初检，同时还获得了市级以上荣誉 12 项， 学校文学社继评为省首届优秀校园文学社团， 又被评为全国校园文学社团五十佳； 过去的一年宁乡 十三中是幸福的， 学校政通人和， 全年无一起安全事故，学生基本告别了打架、 骂人等不良行为， 创设了优雅的工作、 学习、 生活环境。面对一年来十三中的成功， 我们冷静思考， 这些荣耀恰是我们对“兴办人民满意教育” 宗旨的承诺， 恰是我们“让每个学生享受平等教育， 让每个学生获得全面发展， 让每个教职员工愉快地工作， 让每个教职员工幸福地生活” 的办学理念在实践中的升华， 下面我就十三中学校管理方面的些些许许谈点肤浅的看法， 权作抛砖引玉吧。
一、 思想统一是坚定信念的源泉
思想是行动的先导， 正确的思想会指引事业向正常的轨道发展，能够促进事业的更高跨越。
同样， 一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。
首先， 全校上下统一认识， 树立学校发展的幸福观。
文秘 114网我们在学校教职工大会上多次向全体教职工阐释， 尽管学校存
在资金缺口， 负债累累和由此带来的一些矛盾等现实困难， 但是作为一所整体搬迁的新校， 有着县委、 县政府重视， 教育局政策扶持等优势， 学校会争取一切可能， 实现学校的可持续、 超常规的发展， 学校的困难是暂时的， 希望是永恒的。
老师们现在都能爱岗敬业， 在别的学校为留不住优秀教师而担忧时， 我校没有一个教师申请调往别的单位， 确保了教师队伍的稳定， 为学校的可持续性发展提供了有力的保障．
其次， 从教师专业成长的角度， 构建教师工作的幸福观。
教师的健康持续成长是教育力量的源泉， 没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。
我们一再强调， 教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇， 而应是一个综合体现。
教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的； 教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的； 教师与新课改成长是幸福的； 教师在学校组织的各类培训中是幸福的……通过这样一些前沿思想的熏陶， 从根本上改变了教师陈旧的幸福观， 树立了新型的综合的“大幸福观” ，从而在处理小家与大家、 个人与集体的矛盾上， 教师们都能摆正位置， 辨明主次， 以“学校利益高于一切” 、 “学校发展是个人幸福的保障” 等观点来指导自己的行为， 促进学校事业的发展。
再次就是从学生全面发展角度， 构建教师业绩的幸福观。
学生的全面成长是教育工作者的最高追求， 也是和谐教育价值的体现。
学生的成长是全体学生全面的成长。
学生的成长不仅是在知识上的积累发展， 更应是学生能够和谐生存、 和谐做人。
我们重
视学生个性发展， 遵循因材施教的原则， 通过适应学生身心发展的各项活动， 让他们学有所长， 在学习中感受幸福， 在幸福中成长。
我们改革学生评价标准， 用全面、 发展的观点看学生， 在我们的词语中没有“差生” ， 每个学生都是平等的， 平等施教， 平等受教。
全体学生都有所进步、 全面发展、 健康成长， 就是教师最大的幸福。
二、 人本关怀是管理立校的源泉
以人为本， 无论是作为一个口号， 还是一种理念或一种管理方式， 它都是符合人的心理需求的， 它是学校管理者与教师、 学生的情感纽带。
我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、 人文关怀、 民主管理为基础， 努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀， 心理上的关心。
一是发扬领导的身先士卒表率作用， 以人格魅力鼓舞人心。
“榜样的力量是无穷的” 、 “群众看干部” ， 这已经成了约定俗成的道理。
我们学校有一支锐意进取、 刻苦务实、 求真团结的领导班子， 每个行政班子成员工作上爱岗敬业， 业务上务实求精， 作风上廉洁自律， 要求职工做到的， 行政领导务必先做到。
例如每天早晨， 行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来； 校级领导每周必须有 2 个晚上与值日教师值通宵班，保证学生优良的学习环境； 坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。
二是实行“民心” 工程， 以人文关怀感动人心。
要想教职员工
能够集中精力， 全力以赴到教育教学中去， 学校一定要知其需，知其想， 解决他们在工作生活中的实际困难， 让他们幸福生活。我校考虑到很多教职员工因住房问题给生活工作带来诸多不便。学校在经费异常艰难的情况下多方协商， 筹措 700 多万资金， 兴建了安居工程； 又如每学期安排一次教职工全面体检， 事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀， 得到的是健康； 组织开展家校联谊会， 由校长作学校工作报告， 向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。
并且学校事无巨细， 处处想职工所想， 急职工所急， 无论是逢年过节， 还是教师生日或是生病住院， 学校都会发短信慰问或亲自登门看望， 一束鲜花， 一声祝福， 一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖， 从而更加激发努力建设学校的责任心， 教书育人的进取心。
三是实施民主管理， 以主人翁精神调动人心。
学校的管理不是“卡、 压” ， 要走科学、 规范、 民主之路， 要营造一种美好、 信任、 关怀、 理解的和谐健康氛围， 才能充分调动其积极性， 让每个教工愉快工作。
学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能， 在学校重大问题上， 集体讨论， 民主决策， 交由教代会表决，形成决议后， 再实施。
学校开设了“校长信箱” ， 广纳良言， 对工作中存在的问题， 及时改进。
学校还建立校务公开制度， 成立了学校监审组， 全面监督学校经费的使用； 成立了学校经审组，每期期末对学校账目进行审查， 将审查结果在教职工大会上公布。
在物资购买上采取集体采购制， 在用车上实行公务用车派遣
制等， “阳光” 理财， 公开透明。
近两年来， 学校提质扩容， 吸引了不少县内外才俊， 我们在教师聘任上， 坚持公正严谨、 不唯资历、 不论关系， 只依实绩与能力， 教师管理实行全员聘任制、结构工资制， 创立人才数据库等管理制度。
而在学生的管理上，我们也一改以往的“唯分数论” ， 实行班级、 寝室星级评比制，从各个方面对学生进行综合评价， 不以成绩为唯一评价标准， 让学生充分体会到学校的民主和谐健康氛围， 真正做到全面发展、真正享受平等教育。
三、 人才培养是内涵发展的源泉
首先是行政班子的建设。
一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、 懂得欣赏、 乐于协作的领导班子。
我们一直在努力打造一支“学习型” “精英型” “服务型” 的领导队伍。
如通过保先教育加强队伍的自身素质， 提高政治修养和领导修养； 实行集体学习制度， 每月集中定期培训， 加大对自己部门工作的反思和总结； 领导之间推行相互谈心制， 取长补短， 扬长避短， 改进工作方法； 采用“走出去， 请进来” 的方式， 聆听专家讲座， 更新理念； 学校人事科加大对行政领导的考核力度， 建立《宁乡 十三中部门科室动态考核条例》， 实行问责制， 从资料的送交、 计划完成情况、 创造性开展工作等方面， 按照“谁主管谁负责” 的原则， 进行评价， 这样形成层层有责任， 事事有人管的良好运行机制， 打破了长期以来的“干好干坏、 干多干少都一样” 的僵局，实行“庸者下， 能者上” 的竞争机制。
再就是教师队伍的建设。
我们倡导建设“学习型” 的组织， 注重校本培训和校外学习相结合， 促进教师主动发展， 为高素质的师资队伍建设创设良好平台。
首先是加强队伍思想政治的学习，全体教职工会的第一个议程便是组织教师的政治学习； 经常开展对政策、 方针、 法规等的业务学习考试， 从而在政治思想上保障教师的健康成长。
其次积极开展校本培训， 我们实施了青年教师“六个一” 工程， 师徒结拜制， 推行教学“六环节” 活动， 举办校内现代教育技术培训班等， 来提高自身业务水平。
第三采取“走出去， 请进来” 的培训方式， 提高教师的业务水平。
我们相信， 培训是教师最好的福利， 我们聘请了县内外专家和教授来校讲学， 也不定期组织教师外出学习。
第四提倡自学， 积极组织教研教改， 每年寒暑假都布置了教职工假期作业， 来期开学由人事科统一收缴检查评优。
尽管学校经费困难， 但一直鼓励教师参与教研教改， 学校提供人力、 财力、 物力的一切方便， 目前学校共有科研课题 7 个。
学校每年还召开教学与德育经验交流会， 互相切蹉， 互通有无。
第五， 建立科学规范的评价体系， 改革教师评价标准， 实行过程与绩效、 定量与定性相结合的《宁乡 十三中教师动态考核条例》 的评价制度， 在制度上规范， 工作上评价， 精神上激励教师， 完全避免了凭主观印象评价教师的制度。
四、 服务第一是管理高效的源泉
学校要在管理中体现服务的功能， 就要有服务精神， 要把服务当成一种职责， 服务于学生的健康成长， 服务于教职工的幸福工
作， 服务于学校的快速发展。
我们以师生是否满意为唯一评价标准。
为学生服务是学校管理的出发点和归宿， 我们努力为学生享受平等教育、 实现全面发展创设良好舞台。
如学校领导的 24 小时行政值班制； 教育教学中的教学常规检查制、 教师考勤制； 学生评价的星级制； 食堂的人本管理， 热情服务； 寝室的规范管理，住宿条件的改善； 实验室、 电教设备的充分利用； 图书室的全天侯开放； 社会实践活动学科兴趣特长小组和多姿多彩的文体科技活动, 甚至学校环境布置和建设等都充分考虑适应学生成长， 利于学生发展。
为教师服务一是创设优雅的工作条件， 我们为教师添置了崭新的办公设备， 每个办公室备有饮水机、 空调、 电风扇， 并且开通了 100 兆光纤宽带网， 装备了电子备课室、 电子阅览室， 为教师资源共享、 远程教育提供了 方便。
学校还为每位教师提供一定的经费订购书刊资料， 促进教师的专业成长。
二是创造舒适的生活环境， 构建积极向上、 融洽和谐的人际关系。
我们开展了每期的教职工卡拉 OK 赛、 篮球赛、 教工书画现场比赛以及教工运动会等， 促进了解， 增进友谊。
现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛。
蔡元培说：
“欲知明日之社会， 须看今日之校园” ， 我们会不断追求更加鲜明的办学特点， 内抓管理， 外树形象， 努力提升办学品位， 在生存中发展， 在发展中壮大， 在壮大中做强， 打造一
个响当当的新十三中品牌。
篇五：学校管理经验材料
局学校安全管理经验汇报材料近几年来， 我区教育系统未发生一起重大校园安全管理责任事故， 学校安全管理、 安全教育取得了一定成效。
如何抓好中小学校安全管理， 我们的做法和体会是：
一、 加强领导， 努力构建职责明确的长效机制
为确保教育稳定， 我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓， 成立了由一把手任组长， 分管副局长任副组长， 各股室长为成员的安全稳定工作领导小组， 形成了良好的领导机制。
全区所有学校都相应建立了由学校一把手任组长的工作班子， 并成立了护校队137 个， 培养了综治骨干 500 余人， 形成了强大的综治队伍和创安网络。
同时， 我们积极建章立制， 完善了有关安全教育、 道路交通、饮食饮水、 用电用火用气、 学生宿舍、 集合集会、 楼道疏散、 疾病防控等一系列安全管理制度， 真正做到了各项工作有章可循， 并重点完善了安全工作责任制度：
一是层层签订综治目标管理责任状，实行了一级抓一级， 一级管一级的责任包干制； 二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、 责任追究制和“一票否决制” ； 三是将安全管理工作与学校、 教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制” 。
这样， 让人人都增强了“一岗双责” 意识， 认真履行好自己的职责， 从而构建了点面结合、 人人参与、 整体联动的长效工作机制。
二、 严格管理， 认真抓好学校创安的常规工作
学校安全管理是一项长期而细致的工作， 贵在坚持， 重在常规。
在日常管理中， 我们主要抓好了以下工作。
一是定期研究创安工作。
我局对学校创安工作坚持定期研究、专题布署、 及时反馈， 充分发挥了指挥、 统筹的作用。
每年召开的有关安全工作的专题会议不低于 30 次， 及时发布安全预警， 传达上级精神， 部署工作任务， 确保了工作的及时有效。
各校则紧扣我局的工作安排， 由政教处牵头认真抓好校内日常安全管理， 及时向我局反馈情况， 并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、 未成年人思想道德建设、 校园文化建设、 文明班级（学生）
评比等有机结合起来， 取得了良好成效。
二是适时开展隐患排查。
我们十分重视学校安全隐患的排查，开学、 期中、 期末三个重要时期都派出了由局领导带队、 各股室干部参与的校园安全工作检查小组， 到全区 130 多所学校就饮食、 饮水、 交通、 消防、 用电、 危房等各个方面进行全方位、 拉网式的排查， 真正做到了“排患务尽” ， 不留死角。
平时则随时组织工作人员下校明查暗访， 对于发现的问题都当即向校方一一指出， 并责令整改。
三是狠抓整改督办落实。
对于排查出的重大校园安全隐患， 我们除了向学校口头指出和责令整改外， 还专门以教育局的名义下发整改通知书， 要求学校限期整改， 并实行跟踪督办， 严格验收， 对
措施不力、 整改不到位的学校， 我们严肃追究一把手的责任。
如去年我们就整改了 40 多处安全隐患， 及时排除了安全管理中的“定时炸弹” ， 并对 3 名校长进行了诫勉谈话， 确保了整改工作落实到位。
四是严格坚持值班巡查。
局机关和各学校在节假日均实行了领导带班值班制， 特防期实行 24 小时值班， 做到有事报事无事报平安。
除做好值班守护外， 各校护校队还特别注重对“三无” 人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查， 有效防止了违法犯罪分子入校滋事和校园周边抢劫、 勒索师生事件的发生。
三、 拓宽思路， 全面实现安全工作的综合治理
在抓好常规管理的同时， 我们还积极拓宽思路， 认真抓好与学校安全管理有关的其它工作， 实现了学校安全管理工作的综合治理。
一是深入开展普法、 安全教育。
我们设立了 11 个青少年法制教育基地， 建立和完善了学校聘请法制副校长和法制辅导员制度， 深入开展了“警校共建” 活动， 还经常邀请干警、 专家为师生开展法制宣传讲座， 不定期开展消防、 水灾、 重大疫病防治、 伤病救护、野外生存、 交友防骗等各种安全知识的讲授或演练， 全面增强了师生的安全防范意识和自我保护能力， 有效降低了师生意外伤亡事故的发生。
二是积极参与校园周边环境整治。
校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。
为此， 我们根据区委、 区政府统一部署， 积极配合市、 区文化、 城管、 工商等部门开展校园周边环境专项整治， 对“三无” 食品、 交通隐患、 治安隐患、 违规娱乐场所、 黑书报摊点进行彻底的清理整顿， 大大优化了学校周边育人环境， 增强了校园安全系数。
三是妥善调处突发事件。
教育系统点多面广， 由于天灾人祸等诱发个别不安全事件也在所难免， 但我们紧紧依靠区委、 区政府的正确领导， 积极与有关部门协调配合， 注重劝解调处， 以人为本，坚持原则， 把握政策， 讲究策略， 把突发事件带来的不安定因素控制在萌芽状态， 及时化解了矛盾， 确保了学校的稳定。
如前年我区某乡 镇小学五年级学生放学途中被急驰的火车惊吓坠沟， 伤情较为严重， 家长情绪
十分激动， 扬言要找学校的麻烦。
我们积极与铁路、 保险、 医院等部门、 单位联系， 并做好了家长的思想工作， 迅速化解了这场矛盾， 维护了学校的合法权益。
四是认真办理信访回复。
我局专门成立了信访工作领导小组，坚持每天安排一名局领导坐班接访， 还设立了监督举报电话和信箱， 随时接受社会各界的监督举报。
局信访接待室对所有来信来访都热情接待， 不回避矛盾， 不遮丑护短， 认真澄清事实， 纠正错误， 消除误会， 做到了事事有记载， 件件有答复， 群众满意率 98 以
上， 赢得了家长、 社会的广泛信任和好评， 消除了诸多不稳定因素。
四、 安全管理工作的几点体会
安全工作千头万绪， 方法措施各有不同。
在长期的工作中我们积累了一点心得体会， 归纳起来可简称为“四要” ：
1、 思想上要重视。
常言道：
思想是行动的先导。
只有思想上重视了， 行动起来才有力度， 工作才会有实效。
我局领导十分重视学校安全管理工作， 逢会必谈稳定， 下校必问安全， 真正做到了安全工作年年讲、 月月讲、 天天讲， 让“安全第一” 的观念深深烙在全局干部职工和校长师生的脑海中， 让创建“和谐安全文明” 校园办学理念， 成为每一位校长的追求目标。
2、 制度上要健全。
没有规矩， 不成方圆。
坚持制度先行是落实职责、 抓出成效的前提条件。
中小学安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度， 使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系， 做到权责明确， 措施具体， 严格执行， 按章办事， 才能有效的提高安全工作实效。
3、 工作上要前瞻。
安全稳定， 预防在先， 因此， 我们把大部分的时间和精力都放在了安全事故的预防工作上， 做到了未雨绸缪，防患未然， 不管是隐患排查整改、 校园周边环境整治、 青少年安全普法教育， 还是突发事件调处、 信访回复办理， 乃至坚持平常值班
巡查， 都是在围绕“预防” 二字做文章， 我们认为， 只有工作前靠， 积极主动， 做到早预防、 早知情、 早处理， 才能抢占先机， 将各种安全隐患消灭在初始阶段， 确保校园平安。
否则， 等出了大事才疲于奔命， 既难以取得好的效果， 又会影响其他工作。
4、 手段上要创新。
因“校” 制宜， 创新手段， 才能获得事半功倍的管理效果， 这是我们的又一体会。
比如我区有一所小学校园面积小， 学生人数多， 年龄低， 为防止出现拥堵踩踏事件， 学校就采取“差时放学” 和“教师导送” ， 有效避免了放学高峰时因人员拥挤而发生意外。
再如我区塘溪学校实行了“安全首遇责任制” ， 要求学校任何教职员工只要发现校内有安全隐患、 事故发生， 就有责任和义务在第一时间尽力控制局面， 并及时向学校汇报及时处理，如果袖手旁观则要追究责任， 这样极大地调动了所有干部职工的创安主动性。
一次校外无业人员周某混入该校学生宿舍敲诈学生， 正好被路过的廖老师发现， 廖老师立即报警， 死死拽住不法分子并将其交给赶来的警察， 有效避免了学生被敲诈事件的发生。
自实行“首遇责任制” 以来， 该校的校内安全事故发生率降低了 90， 有效维护了学校稳定。
我们感觉， 安全管理天天在讲， 天天在抓， 如何常抓常新， 花最少的气力抓出最好的绩效是我们必须认真思考的问题。
安全无小事， 责任重如山。
这些年来我们在中小学校安全管理方面做了大量工作， 也取得了一定成效， 但工作中还存在很多不足。
我们一定要向与会的兄弟县、 市、 区虚心学习， 把大家好的经
验、 好的作法带回去， 以促进我区中小学校安全管理工作再上新台阶。
篇六：学校管理经验材料
d word 可直接编辑4 篇范文 学校食堂管理经验汇报交流材料（超级详细）
目录 规范管理食堂真心服务学生-------**小学食堂管理交流材料 1 ........................................................... 1 一、健全机构，完善制度，强化监督。
.............................................................................................. 2 二、完善设备，落实检查，强化管理。
.............................................................................................. 3 三、正确引领，注重细节，规范文明健康的饮食习惯....................................................................... 5 四、规范流程，注重过程，确保安全 ................................................................................................ 10 小学校食堂管理经验交流发言材料 2 ................................................................................................. 12 一、提高认识，健全机构，完善制度。
............................................................................................ 13 二、完善设备，规范流程程，全面提升。
........................................................................................ 14 三、夯实责任，强化监督，确确保食品安全。
................................................................................ 17 四、落实政策，加强监管管，服务学生。
........................................................................................ 20 学校食堂管理经验材料 3 ..................................................................................................................... 21 一、 突出“四个” 重点， 强化学校管理 ...................................................................................... 25 二、 搭建四个 平 平台， 深化课程改革。
.................................................................................... 29
规范管理食堂真心服务学生-------** 小学食堂管理交流材料 1 我校是一所农村中心小学，现有教学班 30 个，学生 1500余人，教职工 82 名。几年前，奓山街撤校并校，学校学生增长很快，有些学生离校很远，中午回家很不方便。因此学校领导商量为了解决学生中午吃饭问题，外包食堂。这样营运两年后学生越来越多，承包商为了赚钱食材质量得不到保障，卫生也不让人放心。学校领导几经研究，多方取经，决定自办食堂。在上级各部门关心支持下学校新建了一个两层
建筑面积 478 平方米的食堂，可容纳 200 名学生就餐。随着奓山城镇建设发展迅速，人口数量剧增，申请在校就餐的学生日益增多，食堂根本无法满足越来越多的人同时进餐。卫生、食品安全又如何保障？如何解决这些问题？经校委会讨论研究决定：学校食堂采用有资质的厨师包工、学校自购原材料的模式运行；每天就餐时，由食堂师傅分时段送餐到教室门口，再由学生领餐到教室，由正副班主任陪同、管理学生在教室就餐。
下面，我将学校在食堂管理工作上摸索的点滴做法，和大家交流一下。
一、健全机构，完善制度，强化监督。
食堂工作责任重大直接影响到师生的身心健康，关系到学校教育教学工作正常开展。因此学校坚持以“为师生服务”为宗旨，在实际工作中以“高标准、严要求、抓细节、勤工作、擅学习、献真情”的工作思路，为学生创建一流服务。为了达到让社会放心，让家长省心，让学生满意的局面，食堂各项管理必须落实到人，明确职责。抓好过程管理，严把各种关口，做到万无一失。
1、成立了以校长为组长的工作领导小组，建立了系统的食品安全监管体系，建立健全了各项规章制度和岗位职责。
2、明确职责，公开监督；落实责任、层层把关；领导
陪餐，强化监督。严把四个关口：即严把服务人员“上岗”关、严把食品采购“验收”关、严把食堂人员服务“质量”关、严把餐饮用具“消毒”关。
二、完善设备，落实检查，强化管理。
学校依据“标准化食堂”的建设标准，并结合食品安全法和消防安全的有关要求，高规格高起点，科学布局、合理规划、增添设施、严格流程。
1、在硬件上下功夫。食堂布置按照要求设置了操作间、更衣室、储物间；配备了标准的洗菜池、浸泡池、洗手消毒池、拖把池等。整体布置科学合理，设施先进，功能齐全。
2、在环境改善上下功夫。购置了双门蒸饭车、风机、抽油烟机等；安置了门帘、防蝇纱以及防蝇灯，制作了多块挡鼠板，完善了“三防”设施，为师生提供了更加清洁、舒适、美观的就餐环境。
3、在设备设施下功夫。购置了高温消毒柜设备；添置了不锈钢操作台、餐车、盛饭盆、保温桶还有厨具等，做到餐厨具不锈化，卫生化、干净化，为师生的正常饮食安全提供了保障。
4、合理安排，科学膳食。每周五由学校营养餐领导小组成员、食堂管理员、采购员和厨师一起小结、协商，按照每天学生的伙食标准以及营养餐的标准，科学、合理的安排
下周食谱，使饭菜质量达到科学膳食、营养均衡、花样丰富，饭菜可口，做到学生爱吃、想吃、喜欢吃目的。
5、扎实检查，规范记录。由食堂管理员每天对食堂工作一日常规进行检查，做到“十查”即查是否有晨检记录；查从业人员是否佩戴健康证、衣帽是否整洁、是否佩戴首饰或者装饰品上岗；查食品采购是否有索证索票，是否有进货台账；查原材料存放是否做到防潮和保鲜、半成品以及熟食是否做到防蝇、防尘，离地放置；查每餐饭菜是否与食谱安排一致，搭配是否合理；查每餐留样是否规范，是否做到记录与饭菜、食谱一致；查学生就餐是否排队、秩序是否良好；查每顿饭后餐具是否按要求消毒，是否记录；查食品佐料是否有专人管理、专人记录；查废弃物是否规范处理，有详细记录。并在当天下午，将检查情况进行小结，对存在的问题及时督促解决，切实保障师生饮食安全。
6、健全资料，有据可查。食品安全牵扯到方方面面，学校始终重视对食堂各种票据以及检查记录的详细记载，做到责任明确，有据可查，有责必究。学校建立健全各种记录，主要包括：食品采购票据张贴册；食品安全日常检查记录；进货查验台账；食品安全事故应急预案；食品安全事故报告体系职责；供货商的索证索票档；从业人员健康档；从业人员培训档；晨检记录档；食堂制度汇编；废旧物规范处理档；食品留言记录档、食品安全责任书；餐、厨具消毒消毒记录
档；每周食谱档； 三、正确引领，注重细节，规范文明健康的饮食习惯
文明的就餐秩序，是学生文明素质教育和生命健康教育的一项重要内容，是校园文化建设的重要方面。我校根据学生就餐行为的实际出发，从细节入手，制定实实在在的用餐要求，推进扎扎实实地用餐管理。
1、健全制度，加强管理。
（1）我校根据《奓山中心小学年第二学期工作计划》的相关要求，成立了以校长书记为组长、德育分管领导、德育主任、后勤主任、大队辅导员等相关人员组成的“奓山中心小学文明就餐管理领导小组”，制定了《安全抬餐还餐，文明用餐在行动》的行为习惯养成教育活动方案。
（2）各班级在制定班队会计划时，都将文明就餐作为本学期的行为习惯教育的工作重点，并制定了相应的目标、分阶段的训练任务、采取的手段策略等。
（3）文明就餐管理也是每个班级合作小组、班级公约中重要的一项评价机制。
这样自上而下，健全制度，加强管理，从机制上严格保障此项工作的顺利开展。
2、整合资源，丰富途径。
（1）课堂主渠道，加强行为认知与训练。
我们发现，行为养成是需要认知与训练的。我们利用课堂主渠道开展行为认知的落实，通过班队会、晨会、安全教育十分钟等渠道，将文明用餐的目的意义、行为细则，采取适合孩子年龄特点的多种教育手段加以落实。如：
儿歌化：有些班级将用餐要求编排成儿歌“排队有序不喧哗，用餐安静无声响；桌面干净轻放凳，倾倒厨余要排队；文明用餐我先行，勤朴礼仪我能行。”在课前准备等时候进行诵念，起到潜移默化作用。
游戏化：一些班级以学生喜闻乐见的游戏竞赛形式开展训练、比赛，将用餐行为划分为几个小游戏，通过孩子喜欢的游戏形式让孩子在游戏中接受行为训练，提高孩子的训练兴趣。
实训化：根据学校每月行规活动主题方案，以年级组为单位集体分工合作，共同承担一节“安全抬餐还餐，文明用餐在行动”的室外观摩训练班队会。老师们将班级学生带到室外，通过学生演示、学生模仿、学生实地演练、学生相互评价等，一个动作、一个细节，扎实开展文明用餐的行为训练，达到行为训练的标准化、实效性。
榜样化：将班中用餐行为做得比较好的孩子树立典型，有的被选为生活班长、餐桌组长，负责提醒、监督、评价等职责，榜样的示范激励孩子行为的内化。
（2）营造氛围，踊争“文明用餐”章我们认为，行为
认知与训练容易，但是行为恒定内化却是个漫长的过程，如何缩短这个过程就需要我们老师的教育智慧。我们依据小学生的年龄特点，大队部增设了“文明用餐章”。各班根据学校用餐要求细则，根据班级现状，自行制定争章要求，大队部统一定制了奖章以及争章图标。在开学第一周就将争章要求、目标等上墙，并根据训练进度，及时将争章轨迹在图标上体现。这样，让奖章的激励作用鼓舞着孩子们时刻检查自己的用餐礼仪，修正自己的行为，通过争得奖章这一激励机制大大缩短行为内化的过程。大队部在此过程中及时进行评比、表彰、激励，并通过红领巾广播进行宣传。全校掀起文明用餐礼仪学习“比、学、赶、帮、超”的氛围，在浓浓的少先队争章热潮中习得认知、巩固行为、恒定习惯，最终养成良好用餐习惯。
（3）家庭协助，强化校内外教育的一致。
我们深知，行为习惯教育中保持家校教育的一致性是缩短习惯养成的有效手段。为此，学校德育部门下发了“文明用餐我先行，勤朴礼仪我学习”告家长书，将学校行为细则要求告知家长，要求每位家长在家里督促孩子养成良好习惯，针对家庭中能训练的行为点（如，餐前洗手、咀嚼不发声、不讲话、不污桌面、不浪费粮食、凳子归原处等）进行持之以恒地训练。对于学校中难以训练的一些行为点（如，帮家人盛饭、摆筷、懂谦让、知孝敬等），我们在设计家庭行为
评价的时候适时地添加，要求家长在家中进行教育、指导、训练，在家庭评价单中进行项目评价。这样，家校结合，发挥家庭教育功效，养成良好文明用餐习惯。
（4）过程评价，将行为习惯逐渐内化评价是促进行为养成的有效策略之一。德育部门每 2 周拟定学校用餐行为评价以及家庭用餐行为评价，让孩子在行为养成的同时注重品性的养成。我们通过孩子自评、孩子间互评、小组评价、家长评价、教师评价等多元评价方式，结合文明用餐章，每 2周通过少先队活动课进行反馈、评讲、督促、改进。以多角度、多方位、多渠道的评价手段促进孩子自我省察，在比较中修正，在评价中提升，逐渐内化行为。
3、细化行为，落实训练。
我们发现，行为习惯训练一定要从小、从实、从细，对于孩子来说，一定要清清楚楚教给他先做什么，再做什么，该怎么做，并要加以训练强化。德育部门根据学生实际状况、本校用餐的现状、家庭教育现状等制定了详细的文明用餐细则，从细节处加以落实、训练。如，我们制定了以下训练要点：
抬餐：①五、六年级学生必须指定路线排成两路纵队有序进食堂，不得抢道、抢行，不得以跑带走。②队伍到达食堂门口后安静有序等待食堂师傅分餐，不得拥挤、吵闹。③个子高矮相当的两位同学进行抬餐，不得嬉闹、追跑，排队
抬餐进教室。
就餐：①盛饭时要听从安排，生活委员再给一同学盛饭菜时，其他同学需站在盛饭点之后，不得围在盛饭点四周。②盛饭时饭勺要轻拿轻放，不准漏撒饭粒。不挑食、不偏食，珍惜粮食，不浪费，尽量将饭菜吃完。③除值日老师和生活委员可适时进行管理外，就餐时要保持安静，不边吃边说笑，不争抢饭菜，不随意走动。④用餐要文明，细嚼慢咽，不漏撒饭粒和汤汁在桌面上，注意营养结合，不挑食、不贪食，根据自己的胃口适量增减饭菜。⑤大约 20 分钟就餐完毕后，要整理好班级和个人餐具，把剩余残物倒入指定桶中，打扫教室清洁卫生。
还餐：①严格按规定时间进行还餐：三、四年级是 12：30，五年级是 12：35，六年级还餐时间是 12：40，以免楼梯上拥挤堵塞。
②还餐同学要听从安排，排成一路纵队有序进食堂。途中不得疯跑、跳跃。这样，目标细化后，老师们能更清楚地去指导、训练行为。
随着“安全抬餐还餐，文明用餐”好习惯的养成，我们可喜的看到“文明用餐礼仪教育”的收效已经辐射到了用餐之外。平时有随手乱扔垃圾习惯的现象也少了很多；校园里地面上比以前更整洁了；孩子们的文明礼貌程度也比前有所提升。
四、规范流程，注重过程，确保安全
1、配送和采购。我校严格按照管理要求进行招标，签订协议。
由有资质的蔬菜配送中心进行食材配送。食堂设采购员两名，每天采购完毕后认真填好采购单，并签名。采购物品交食堂保管员验收签名，采购单一式三份，采购员、保管员及管理员各一份，保管员用于月底盘点，管理员用于月底结帐，然后存档。
2、验收和保管。食堂设保管员 1 名，每日对照采购单，对所采购物品进行核实验收，验收完毕后在采购单上签名，并保留采购单，以便月底盘点。
3、菜单及领物。主厨负责协同食堂管理员拟制每周中餐菜单并予以公示，领用各项所需材料，在领用单上签名，一式两份，保管员及管理员各一份，以便月底结合采购单进行盘点结帐。
4、饭菜留样。学校配备了专业的食品留样柜和专用留样保鲜盒。每餐次的所有食品成...
篇七：学校管理经验材料
后勤管理经验交流材料—学校后勤管理经验交流材料 3 篇学校后勤管理经验交流材料 — 学校后勤管理经验交流材料（1 1 ）
阜南七小是一所新建学校，位置处于城区边缘，地理位置不优，生源百分之七十是留守儿童，学习习惯差，行为习惯差。外部环境方面：公办小学逐年增加，私立学校林立，生源总数有限，学校间的竞争日趋凸显，不与时俱进，随时有被淘汰的危险。我们怀有深深的危机意识、忧患意识，深刻地认识到通过教学质量的改革提升，走创办县级、市级名校之路，已成为我们的不二选择。当然我们也有一定优势：新建学校无负担，好绘最新最美的图画，教师队伍年轻，充满活力，容易打造。
有鉴于此，我们给自己学校的定位是：一手抓教学质量的提升，切实提高素质教育的质量，以质量强校;一手抓校园文化建设，形成独具特色的文化品味，以文化兴校。让学校为教师的专业化成长奠基，让学校为学生的人生发展奠基。
今天我在这里重点谈谈我校提升教学质量的点滴做法，不妥之处还请各位赐教。
一、目标引领 凝聚人心
办学伊始，我们经过调查研究提出了办学理念要先进，校园环境要优美，办学条件要优良，教师队伍要优秀，教学质量要一流的目标。在这一总目标下我们提出‚为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦‛的办学理念;‚走特色发展之路，办人民满意的教育‛ 打造绿色环保校园、文明和谐校园、创新发展校园、特色品牌校园和群众满意校园的具体办学目标。我们用学校的核心精神文化凝聚人心，激扬斗志，通过全校教职工一年多的努力，学校环境实实在在得到了改变，特别是校园文化建设和校园硬件设施上了一个新台阶，教师的教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式，教学质量也有了较大的提高。
二、营造氛围 激励教师
教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。我们有针对性地提出了‚用心学习快乐生活，用心工作奋斗人生‛的校训，形成共识，将‚为了学校大发展，更为自己发展好‛的理念逐渐内化于教师的情感和意志，最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了‚事事用心，处处精细，比能力、比进步、比贡献‛的工作作风。
三、从规范到精细，追求常规管理的高效化，全面提升教学质量。
1、管理设计，求创新。
在学校宏观管理上，我们设计了每学期一本的校务日志，实行领导班子轮流值日，检查记录师生出勤，环境卫生，文明礼仪，班级纪律，好人好事，大事要事，处理学校偶发事件，排查安全隐患。在微观管理上，我们精心设计了每学期一本的班务日志，记录班级学生出勤，卫生纪律，作业布置，好人好事等事项。在校本教研上，我们精心设计了富有校本特色的教师校本教研手册，教师的计划总结，听课记录，学习记录，按照‚教研计划——理论实践——总结提升‛的逻辑顺序编制,既是教师一学期完整的业务档案，又是促进教师在专业化道路上不断成长成熟的宝典。
2、分层要求，抓落实。
学校形成了学校校长总体抓，分管校长负全责，教导处抓落实,年级组具体执行的教学与科研网络，一层抓一层，层层抓落实。提纲挈领，紊而不乱，为学校高效科学管理奠定了基础。
3、立足常规，出精品。
常规管理落实一个‚细‛字。一是教学要求细。备课要求、上课要求、课堂练习要求、作业要求、批改要求、复习课要求、教研活动要求等等，细致的要求让教师的教学行为更规范，为高效完成各项教学工作夯实了基础。二是教学服务细。每学期开学前，学校精心谋化，为教师的教学工作提前做好准备，比如，领导班子的所有成员各负其责和教师一起参与教研活动，并把县教研室的教研精神及时进行整理，
对全校教师进行再培训，教师又有了一次提升，进而指导本学期的教学工作。
4、强化检查，重过程。
对教师教学工作的考核，我们采取听、看、问、查四种形式。听，学校领导深入课堂听课，召开学科代表会议和各层次学生座谈会，听取学生对教师教学的意见;看，定期检查老师的教案设计、教学反思;问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学的意见;查，每学期三次全面检查学生作业，开学查，期中查，期末查，平时不定期抽查。
5、开展活动，促发展。
我校重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中感受成长。
1、加强学生习惯的养成，为学生的终身发展奠基。一是明确学生良好的学习习惯的要求。我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、考试等习惯入手，并把常规要求做成楼层文化吊牌，让学生举首投足可见。使学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。二是开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。
2、创建艺术特色，张扬学生个性。一是创设艺术环境。为使学校环境、教学氛围等有利于学生身心健康，我们着力于教室环境和校园环境的布置。每个班主任组织学生精心设计和布置教室，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。各班在班级文化建设上各具特色，使有限的教室空间变成了无限的德育资源和学生艺术素质展示的平台。让校园的每一堵墙说话，让校园的一草一木微笑把环境因素转化为教育因素，对学生进行全方位的、立体的、潜移默化的艺术教育。
6、‚品牌战略‛促信赖。
1.抓质量。通过日常工作的规范化、标准化、人性化管理，努力提高管理质量和教育质量，逐步确立数学、语文、英语三大学科的突出优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高，使教学质量这一主导优势更优更强，用实际行动赢得社会的肯定。
2.抓特色。确定在校园文化建设，留守儿童之家建设，经典诵读，书法教学方面早着手，深挖广拓，建立有理论、有目标、有制度、有保障的机制来实现特色教育的新突破。3.抓宣传。恰当的宣传对提高学校的知名度有一定的帮助。在立足于上述三个方面的同时，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了 ‚为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦‛这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得社会各界对学校的信赖、支持和投入，为教学设施的更
新、生源的稳定和增长带来了丰厚的回报，极大地优化学校的教育资源，奠定了创名牌学校的广泛的社会基础。
四、由随意到常态，提高校本教研的实效性，引领教师专业成长
1、业务学习常态化。
每周一的全体教师业务学习，每周五的领导班子业务学习。
2、教学监测常态化。
实行月素质教育监测制度，每学期至少进行四次素质教育监测，每次质量监测结束后，我们要分层次开好三个会：一是由年级组长牵头，年级任课教师参加的质量分析会;二是由备课组长牵头，同学科的老师参加的学科质量分析会;三是学校牵头，全体教师的指令分析会。质量分析会不只是单看分数，看‚三率‛，而是进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找成绩，更找薄弱环节，进而研究和落实补救的措施。
3、教研活动常态化。
每周四定为教研活动日，上午语文教研活动，下午数学教研活动，开展听课议课评课，集体备课，观看教研光盘，学习报刊文摘等系列的教研活动。
4、基本功训练常态化。
实施教师每周一字一画一课工程，每位教师每周要写一篇钢笔字，一幅简笔画，听一堂观摩课。
实行每学期读一本好书，写一篇论文，设立一个课题，完成一本校本教研手册的‚四个一‛工程。
5、出访引进常态化。
开展‚走出去，请进来‛活动。每学期都组织骨干教师、一线教师外出参观学习听课。每学期都拿出一部分资金让我们的老师到外面学习进修，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会。‚请进来‛，请名师专家来我校举办讲课讲座，深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。
6、特色教育常态化。
每天早晨的经典诵读，第一节后的阳光大课间，下午第一节课前的书法习字，抓好学校特色教育，提高学生综合素质，为学生的人生发展奠基。
五、春华秋实 硕果累累
学校创建近两年来，我们在用心二字上下功夫，在管理方法上求创新，在管理过程中求精细，学生学习成绩稳步快速地提高，教师在专业化道路上不断成长成熟，校园生机勃勃，活动丰富多彩。教育部
调研员，省政协常委项纯文，省教育厅副厅长金燕，市教育局局长胡涛先后来我校检查指导工作，对我校两手抓，两手硬的做法给予充分肯定。界首市教育局，各乡镇兄弟学校纷纷来我校学习交流，共同提高。
我校学生在各类活动中获奖达 44 人次，教师在国家级，省市级教研论文，课件制作，教学评比中获奖达 53 人次。学校荣获教育局2012 年度综合督导评估二等奖，教学科研先进单位。被评为县级文明单位，党风廉政建设先进单位。
新的一年在各级党委政府的关心支持下，在各级教育主管部门的关注指导下，我们会乘势而上，顺势而为，一手抓教学质量提升，强本固基，一手抓校园文化建设，突出办学特色品味。以时不我待，只争朝夕的精神投入到争创县级市级名校的紧张工作中去。霞林街道位于莆田市市区南侧,属城乡结合部,于 2002 年 5 月挂牌成立。辖区面积 17 平方公里，常住人口 2.5 万，下辖 7 个行政村，4 个社区，年财政收入达 9400 多万元。在市纪委、监察局的精心指导下，街道紧紧围绕权力运行的各个环节，把全面实行政务公开制度作为推进民主政治建设、促进区域经济发展及构建平安和谐社会的重要切入点，不断深化公开内容，健全公开制度,创新公开形式，强化监督检查，注重公开实效，政务公开工作逐步走上了制度化、规范化、日常化、长效化轨道。
学校后勤管理经验交流材料 — 学校后勤管理经验交流材料（2 2 ）
小学学校管理典型工作经验交流材料
重管理，抓特色，提升学校品味
古代著名思想家老子说:‚图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。‛学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显‚以人为本‛
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细
节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显‚以人为本‛的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教
师的思想。
他们用‚以人为本‛的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向;懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实;讲师德、重德育、做
示范，随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的;打击不好
好干，专挑毛病的;清除无事
生非、调皮捣蛋的;鼓励务实敬业，尽职尽责的??
二、建章程，立制度，狠抓工作落实。
几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，
《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立
和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。
诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在‚坐‛质量,是在‚坐‛安全,是在‚坐‛学生的心，不是在教室里‚死‛坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起??一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度??用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括‚以人
为本‛的管理，都是在制
度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。
...
篇八：学校管理经验材料
管理经验材料——洛宁县王范回族镇王东小学 洛宁县王范回族镇王东小学是一所创办于 1903 年的百年老校， 历史悠久， 文化积淀深厚。
现有 41 个教学班， 2600 名 学生， 90 名 教职员工。
近年来， 在各级领导的关心支持下， 学校不断加大教育投资力度， 改善校园环境， 营造育人氛围， 装配教育多媒体设备， 推动教育教学质量稳步提升，先后荣获“洛阳市依法治校先进单位”、 “洛阳市规范化学校”、“洛阳市教育系统先进集体”、“洛阳市师德师风先进学校”、 “洛宁县教育系统先进集体” 等荣誉称号。
特色课程提素质 学校特色是学校的积淀、 学校的品牌， 也是学校的魅力和生命力所在。为提升学校办学水平， 创建特色学校， 我校大力开展特色教育活动， 着力于学生的全面发展和自 我发展， 开设了 多元化特色课程， 充分挖掘学生的潜力， 拓宽学生实践空间， 让每个学生享有选择的权利， 享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。
一、 目标和任务：
特色教育的目 标：
①立足于学生发展， 把发展学生的个性特长作为重要的教育目 标， 让学生获得特色课程的自 主选择权。
课程建设也是教师发展的载体， 通过教师参与课程建设过程， 提升课程建设水平， 促进教师的专业自 主发展。
②以建设优质特色课程资源的共享机制为重点， 综合开发和利用本校特色课程资源， 在实践研究中创新， 完善学校的课程体系， 通过资源共享实现学校的均衡发展和多样发展。
特色教育的任务：
通过开展特色课程， 使广大师生扩大视野， 增长知识， 动手动脑， 培养能力， 发展个性， 增进身心健康， 促进学生整体素质全面、 和谐、 健康地发展。
二、 方法与步骤：
（ 一）
成立组织 为了 使特色教育活动扎实有效地开展， 我校成立了 领导小组。
校长李志朋全面负责， 业务副校长协调、 督促实施， 教导处具体负 责开展活动，制定计划、 实施方案， 总务处加大专项经费投入， 以保障特色学校创建工
作顺利进行。
（ 二）
我校采取了 年级及班级两级兴趣小组。
在年级兴趣小组中开设了 剪纸、 健美操、 腰鼓、 绘画、 手工制作、 手指操、 古诗文诵读等兴趣小组； 班级开展有朗诵、 猜谜语、 成语接龙、 下棋、 书法、 儿歌等兴趣小组。根据学生的年龄特点和身心发展规律， 有目 的、 有计划地开展活动。
（ 三）
活动课程作为一种新的课程形式， 必须通过严格的管理， 才能使其逐步纳入规范的轨道。
因此， 我们制定了 “三定、 三有、 三结合、 三坚持” 的管理办法。
三定：
一定时间； 二定地点； 三定小组成员 。
年级课程采用打乱原班级界限， 依学生兴趣、 特长划分小组进行活动的编班方式。
三有：
一有辅导教师； 二有教学计划； 三有活动记录。
学期末， 对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法， 并适当给予师生奖励。
三结合：
第一， 两种课程结合。
使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体， 做到基础与特长并进。
第二， 课堂内外相结合， 校内校外结合。
第三， 活动评价与学科课程评价相结合。
三坚持：
一、 坚持每周活动， 二、 坚持自 由选项， 三、 坚持科学辅导。
（ 四）
班级与年级特色课程相结合
以班级为单位， 要求学生全员 参与。
针对学生不同的年龄特点， 开展不同的活动。
主要目 的是培养学生兴趣， 创造实践机会， 提高动手能力。
一年级以简笔画、 儿歌、 音乐律动等活动为主； 二年级以手指操活动为主； 三年级以手工制作为主； 四年级以折纸、 绘画为主； 五年级以下棋、奥数为主； 六年级以剪纸、 书法为主。
（ 五）
我校一直注重开展特色教育， 针对县教育局的活动要求， 发动全校学生积极参加经典诵读活动， 分年级规定具体的诵读内容：
一年级为《弟子规》， 二年级为《三字经》， 三年级为《千字文》， 四年级为《增广贤文》， 五年级为《笠翁对韵》， 六年级为《治家格言》。
在古诗文的渲染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现， 班风班貌正在悄然发生变化。课堂上， 活动中， 校园外， 经常会注意到一些同学在特定情境触发下， 古诗文脱口 而出， 学生语言能力明显提高。
校园文化氛围日 渐浓厚。
古诗文的浸润， 使师生更儒雅， 更文明， 更有书卷气。
另 外， 我校利用六一儿童节、 校园开放日 等节日 开展书法、 绘画、 手抄报、 小制作等活动， 同时通
过作品展示， 比赛评选， 层层选拔优秀苗子， 进行强化训练， 参加县市各项比赛。
活动重在根据学生素质培养特长； 重在感性， 培养学生实践能力、动手能力和创造能力； 重在发展个性、 因材施教， 让学生各展其能。
三、 活动成果
通过本学年的兴趣小组活动， 我校学生在参与活动中， 培养了 动手、动脑能力， 发展了 兴趣和特长, 在洛宁县春季运动会开幕式中， 经典诵读武术操表演赢得了 领导及社会各界的一致好评。
学校还举办了 数次手抄报竞赛和书画展览， 并录制了 专题片在洛宁电视台播放， 引 起社会各界强烈反响。
校园文化育思想 为保证教育工作的可持续发展， 学校大力开展校园文化建设工作， 以“礼” 为主题， 确立“以物质文化建设为依托， 以精神文化建设为核心，以制度文化建设为保证， 以行为文化建设为目 标” 的建设思路， 制定“倡导特色， 活动引 领， 学科渗透” 的工作方法， 初步形成了 良好的育人环境。
一、 物质文化建设方面 我校以“环境优美， 文化浓厚” 为目 标， 遵循“设计科学、 规划合理、经济实用、 整洁舒适” 的原则， 建设校园环境。
校园规划、 教室布置、 橱窗黑板的设计和管理， 都体现了 知识性与 教育性， 努力让学校的一草一木一石一事都成为教育资源。
为美化校园， 我校全体教师， 自 己动手， 绿化、 美化校园， 给草、 木、花、 树配以简介、 诗词、 人性化标语， 让草、 木、 花、 树“说话”； 校门口设置了 荣誉墙， 开辟了 校训、 校风、 教风、 学风、 校长寄语、 师生誓词专栏及学校简介、 礼的起源、 礼仪常识、 安全专栏等， 在东教学楼四楼设计张贴科技系列标语， 三楼设计张贴唐诗系列标语， 二楼设计张贴励志系列标语， 一楼设计张贴经典诵读系列标语和礼仪歌谣、 礼仪故事， 每层楼两头和走廊设计张贴安全系列标语。
西教学楼一楼设计安装河洛文化教育版面， 二楼设计安装礼仪文化教育版面， 三楼设计安装励志标语， 四楼设计安装国内十大名 校以激励学生， 楼外安装两幅铁字大标语， 七块育人版面，东校园设置少先队雕塑， 西校园设置“向科学进军” 雕塑， 校园地面绘制中国地图、 河图洛书， 南墙绘制体育运动项目 图画， 西北角设计制作书法苑， 校园安装四米不锈钢文化长廊两个， 三米宣传栏两个， 大型不锈钢标
语牌五个， 厕所安装带动物图案人性化标语 30 块。
同时， 人人参与， 构建各具特色的班级文化。
在老师的指导下， 学生自 主设计的班级环境， 凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息， 彰显个性的班风折射出班级特色；
“心里话”
“班级之星”
“巧手慧心”“瞧我多棒”“智慧树” 等等， 展示学生的个性、 才华。
润物细无声， 墙壁会说话， 花草也赋诗， 设施能启智， 学校的一草一木、 一砖一瓦都成为知识的载体。
各班充分利用班级图书角、 班级黑板报、 文化长廊等校园文化载体，营造浓厚的书香氛围。
形成了 良好的育人氛围。
二、
精神文化建设方面 学校对教师倡导“三心”：
带着信心工作享受成功； 带着爱心工作享受快乐； 带着净心工作享受和谐。
信心是工作的基础， 爱心是工作的保证，净心一方面指冷静面对物质社会的诱惑， 坚守教育净土， 另 一方面也指廉洁之心， 廉洁从教。
为贯彻落实“三心” 思想， 我校印制了 教师礼仪常识， 小学生礼仪题库等， 教给师生具体的礼仪知识， 同时， 在反复征求意见的基础上， 我校设计了 校徽， 校徽外圈白底黑字显示学校名 称， 寓意黑白分明， 主体为黄底， 寓意根植黄土地， 图案为王东小学拼音第一个字母拼出的一个人奔跑的时尚造型， 底部象高山， 寓意勇攀高峰， 中间为绿芽， 寓意珍爱生命，上部象花环， 寓意学生是祖国的花朵。
学校利用每周一升旗仪式这个全校集会的机会， 让教师和学生交流读书心得、 感悟。
教师以教研组为单位， 按周次轮换， 每周推选一名 教师与升旗班级一起做国旗下讲话， 与学生共同交流自 己的读书心得。
这种形式的开展有力的调动了 师生读书的积极性。
学校在学生中进行了 “我心目 中的好老师” 征文活动， 通过这样的征文发现了 许多默默耕耘、 无私奉献的感人的教师事迹， 并倡导了 优良的师德师风， 树立师德典范。
学校还在全体教师中开展“师德师风演讲会” 活动， 在激情的气氛中，教师们深受鼓舞。
其中张平、 贠会智老师的先进事迹被选送到县教育局参加师德楷模评选活动。
三、 制度文化建设方面 礼仪教育在师范教育、 学校教育中口 号多， 实践少， 由此我校编印了
《王东小学教师礼仪常识》 教给师生具体的礼仪知识， 并修订了 《王东小学教师“八要”“八不准”》、《教师誓词》、《学生誓词》、《师德师风承诺书》等， 完善了 《班级评比制度》、 《优秀班主任考核制度》、《评选先进教师制度》 等。
同时征集、 整理教师禁语 50 条， 艺术语言 40 条， 每个教研组一份， 通过此项活动使每位教师知道了 应该怎样说， 怎样做， 每位教师在此项活动中都有所感悟。
为了 把学生的习惯养成落到实处， 学校结合本校实际编辑撰写《王东小学学生管理手册》， 通过《小学生守则》《小学生日 常行为规范》《小学生礼仪常规》 的实施及校规、 班规的制订与 实施， 使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求。
四、 行为文化建设方面 著名 教育家叶圣陶曾经说过：
“积千累万， 不如养个好习惯。
”
可见习惯是如何重要， 学生一旦形成不良生活习 惯， 在学习中， 在生活中， 甚至在今后的人生道路上， 都很难让他人接受， 从而处理不好人际关系。
儿童良好的学习习惯更是重要， 成绩好的学生和成绩差的学生最大差别， 就是他们学习习惯的差别。
一个人良好的学习 习惯， 会让其受益终身， 而不良的学习习惯， 会使一个孩子一直都碌碌无为。
我校建立奖惩与激励机制， 并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训， 杜绝不良行为的发生， 形成“他律”。
有了 严格的他律， 还辅之以受教育者的内心自 律。
因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自 觉地练习和实践才能定型。
我们鼓励并提倡学生进行自 我教育， 通过树立榜样， 创设条件， 开展故事会等让学生在实践中懂得人要做自 己言行习惯的主人而不是奴隶。
行为文化建设上， 首先与大课程结合起来， 否则很大程度上成为摆设， 与德育课程结合， 开展“五小” 公民道德建设计划即：在家庭做孝顺父母、 关心亲人、 勤俭节约、 热爱劳动的“小帮手”； 在社会做热爱祖国、 文明礼貌、 诚实守信。
遵纪守法的“小标兵”； 在学校做团结友爱、 互相帮助、 尊重他人、 善于合作的“小伙伴”， 在社区和公共场所做爱护公物、 讲究卫生、 保护环境、 遵守秩序的“小卫士”； 在独处时做胸怀开阔、 心理健康、 勤奋自 立、 勇于创新的“小主人”。
与智育课程结合开展英语角、 写字课、 征文活动， 绘制迷宫， 让学生益智的同时明白人生没有困境， 没有绝境， 只 要用心， 选择有多种。
与体育课程结合， 开展阳光体
育活动， 绘制 4 个九天空， 倡导跳绳等多种游戏， 坚持一天两次眼保健操，两次广播体操锻炼， 保护学生视力， 强健学生身体。
与美育课程结合， 我们设置涂鸦墙， 举行画展， 设计个性化班级。
抓好周会课， 每周一总结。同时， 学校把学生活动情况作为“文明班” 评比的重要条件进行量化， 有力的保障了 校本课程的实施， 规范了 学生行为， 也规范了 学校的办学行为。师生的精神面貌大有改观。
学校还在校内开展“礼仪标兵评选” 活动、“礼仪知识竞赛” 活动， 并制定各种各样的有关礼仪知识的板面在校内悬挂张贴， 创设良好的育人氛围， 形成了 良好的育人环境。
阳光体育健身心 为贯彻国家教育部《关于进一步加强学校体育工作， 切实提高学生身体素质的意见》 精神， 我校根据洛宁县教育局文件精神, 严格确保学生在校有一小时的锻炼时间， 积极开展阳光体育大课间活动, 大课间活动在音乐伴奏的指令下， 学生完成整队、 入场、 眼睛保健操、 广播操、 武术操、 兔子舞、 韵律操、 集合、 退场等活动环节， 做到了 有动有静。
通过大课间活动促进了 我校校风的建设， 规范了 学生的行为习惯， 使学生身心得到了 全面的锻炼和发展 一、 统一思想提高认识 通过学习， 学校领导和全体老师对开展大课间活动的意义有了 清楚的认识， 明白了 “阳光体育大课间活动” 是对传统课间操的继承和发展， 是巩固和扩大体育锻炼效果， 增强学生身心素质的重要组成形式； 是校风校纪的集中反映， 是学校管理水平的集中体现； 是培养学生德、 智、 体、 美全方位素质和谐发展的极佳途径。
学校本着“一切为了 学生的可持续发展”的理念， 切实加强体育工作， 促进学生身心健康和谐发展。
在统一思想认识的前提下， 全校师生齐努力， 上下一股劲， 心往一处想， 把活动内容安排得更丰富， 把活动开展得让学生更开心。
二、 把阳光体育大课音活动抓好抓实 学校把抓好大课间的工作， 视为学校管理的重要环节。
专门成立了 以校长任组长的大课间活动工作领导小组。
每学期开学初都要召集专题会议，认真研究学校体育工作， 要求阳光体育大课间活动工作要上档次、 上水平。为了 保证阳光体育大课间活动工作正常高效运作， 确保新生尽快...
篇九：学校管理经验材料
学校常规管理经验材料过去的一年，@@中心学校围绕做实常规、引导课改这一主轴开展培、研、导、查活动，以各学科教师的教学技能为基点，以培养教师科学、高效驾驭课堂的实际能力为宗旨，打造高效课堂为目标。采取指导定则，检查督导，跟踪调研等方式进行落实。回顾过去的一年，我们重点突出细化评价，保证常规求真，细节研讨，促成课改见效。
区教体局提出打一场提高教育教学质量的攻坚战，要求各校围绕“抓常规，促课改，提质量，创品牌”的核心工作，结合校本实际进行开拓、创新实施。多年来的实践证明，@@镇的教师“可塑性”强，为此，中心学校领导赛课，骨干比武和优质课评选的契机，以选拔推动研讨，以赛课兼顾培训，以评价涵盖指导的管理思路，推开了落实常规，拉动课改，提高质量的新局面。
一、细化环节、确保常规可操作 具体的地说，常规管理突显一个“细”字，贵在可操作。说起常规，没有人不知道要谈“备、教、批、辅、考、评、研”等环节，无人不知，无师不晓。可真正把常规做“规”的老师甚至是领导位数并不多，包括教学业务主管领导。前些年，各学校也确实在抓常规监控工作上大都记录一本一本，评价也一沓一沓，但共性“优”或者都是九十多分，即便是写有小结与整改建议，多是客套话，看不出针对性的语言，缺少个性化问题评价。大都是由表不及里的迎检材料，根本分不出差距。姑且不说有无“优”、“劣”等级之分，怕的是那一批敬
业、认真、开拓、创新的教师的积极性被这样的混糊流涕的评价给扼杀了。对此，我们@@中心学校把工作重心放在细化评价标准上，细化评价标准，保证常规监控的可操作。先由各校初定评价标准，由全体教师参与，结合校本实际，讨论制定具体的常规评价细则，交中心学校进行审定，中心学校在各校标准的基础上进行规范，确定@@镇常规监控的“四级评价标准”。比如说，对教案设计这一项评价的四个等级为：教师有学校统一制定模式或自己设计完整的导学案为一级（5 分）；学校统一“制模”或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清为二级（7 分）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课（9）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课导学案分得清“十备”环节，有新授、复习、小结各课型教案（10分）。常规中的“备、教、批、辅、考、评、研、学“都以此而定。并在@@中心学校网上发出，由各校组织教师进行学习、领会，对照落实，每一次的常规检查，让教师对照评价，量化打分。克服了评价教案“有、有、有”，课堂教学效果“好、好、好”的弊病。消除那种打着所谓“人性化”管理的招牌，所谓“和谐”校园创建的幌子，实则是“面子观”，“和事老”管理思想。
二、做实监控，确保常规见实效 打铁要的自身硬。要求学校认真，中心学校先认真。无论不定期抽查，还是中心学校每一个学期的两次对学校的期中，终结性评价，都是先在中心学校网上公示评价细则，然后组织专班进行检查，一校
半天的听课、座谈、查阅。特别是座谈老师和学生，核实学校领导对课堂教学和教研、课改的参与记录，对照学校每月上交的月检查记录，查老师的业务档案，核实学校备、教、批、辅、考、评、研、学的评价是否真实，有效。是否真正做到校查有小结，问题有整改，整改有提高。单就“学”这一环节，这个常规环节不好落实。在检查时重点查，因为也不泛校长在他人用钱时会“惜钱如命”，自己消费时“挥霍如土”，我们就在此放大“权重值”。同时也严格要求学习教师必有成效地学习，不仅学校有记录，更重要地是有学习汇报材料，有课例，有教师在校内听汇报报告或听观摩课对应的观摩笔记，真正让学习者成为“先行者”，保证学有收获。
三、推行“极差”，确保教师齐并进
对教师的的教学实绩进行评价，我们经过多次调研发现，奖励无论发到第几名，只要不是普奖总会有打击对象。因为教师阅历有差距，地域有差距，学生有差距，因此对教师的评价必须考虑“三差距”。于是，我们采取“极差管理”方式进行对教师、校长考核评价。教师单科成绩的综合指数与同学科的平均数相差不超过“K”，校长综合考评分（考试班科平均得分：中心学检查得分：奖励得分按 7：2：1 的比例）与全镇各校平均得分相差不超过“N”，均按比例设奖。这里的“K”和“N”都是可变数，根据学科、年级的不同不断变化,实行动态管理，最终是逐渐变小的趋势。这样承认学科差距，调动了全体教师的积极性，@@的教学质量可以说是从基础年级就在抓，因此出现了近年来中考由“9 位”、7 位到“4 位”；小考由“32 位”位、“26
位”到“18 位”；15 年秋的期末考试，#小学 11 位，二小 18 位 。教学成绩呈现逐年上升的景象，利用极差管理效应特别明显。
四、引领课改，确保教师全参与
十多年的课改实践，应该说是教师对“课改”已经不陌生，其实不然，熟知课改的人也确实不多。特别是对我们@@区教师更不应该不知课堂教学改革的真谛。@@区从上个世纪末就实施“目标教学”课堂教学实验改革，而后又学洋思中学的“先学后教，堂堂训练”教学模式；后来又模仿杜郞口中学的“三三六”模式中的“预习课、展示课、反馈课的课堂模块；到全区开展并取得显著成效的“二五五”课堂教学理念的推行，教师可以说是在课堂教学模式的构建上都有所了解。教研室新提出的课改理念“打造和谐生态课堂”构建“三生课堂”，我们中心学校便抓住这个契机，将“三生课堂”探究、尝试、研讨迅速在全镇中小学铺开。
我们并不否认，当一次次课改的浪潮来临时，在“避风港”中停泊的人确实有；他们没有感受到新的教学方法的优越性，但也不否认有的教师被动地跟着喊了多年而没有成效，甚至于走了湾路，摔了跟头的了有。可以说是酸、甜、苦、辣五味具全。于是，我们在反思以前历次课改得失中受到启发，为避免教师走湾路，采取先引导、后试点、再铺开的步骤进行。组织领导、老师认真学习“三生课堂”的“生态课堂”理念，明白“会学、乐学”的两个目标，领会“生活课堂、生成课堂、生命课堂”的真正内涵，弄清“引导、互动、展示、评价”流程结构。仅上学期就专门召开了三次教导主任会，进行培训，
让每一个教导主任心知肚明，让他们在各校进行宣讲、让骨干引领，并且将教研室的课件进行了分解、补充下发。结合不同的学科，学段进行解说。用课件、幻灯片的模式将“课堂教学改革、课题研究、常规教研”进行比较、区分和统一要求。让学校的活动开展和过程管理工作有规可循，试唱有谱。
多数人的习惯于穿旧鞋走熟路，对课堂教学改革改这一不大被人重视的工作开展确实有难度，因些，我们采取“考核+激励”的方式来实施。推行一师一题定标，由学校统一要求启动，先让教师认识“课改”的必要性；再示范引领，用典型的课让教师听后感触，而后感悟，促成参与。从而找准自己课堂教学基点，选定自己的改革研讨的主题，定好自己远近期目标，开展先“自我”尝试，后“他我”校正，再“沙龙”研讨渐进模式进行。课堂教学从“三生课堂”的一个环节入手，进行主攻突破。主题由教师选定，活动由学科组长规定，评价由校长制定。保证研究的主题真正实现教师与学科组相容，学科组与年级组相符，年级组与学校一致，避免了“乱兵上阵”瞎起哄的现象。现在各校有课题，人人都要参与，效果日益成形。
研讨达到“一问一果”展示，如何保证课堂教学改革研讨有实效，避免闭门造车，临时拼贴，中心学校提出并督促落实学校教研活动采取“一人一问一成果”的研究模式，每次活动时每个老师带一个新的问题在会上进行讨论，同时也要拿出前一次讨论问题的尝试、探究的成果进行交流，让大家评价，否则视为没有参与活动。这样以来，就形成了人人参与人人提问题，次次到会次次有收效的良好氛围。从
没有人再说：“搞什么多此一举、浪费时间的课研”。老师感到课研有收效，也就主动地乐于参与。
五、真实反馈，确保课改大提升 为了保证学校课改做到有实效，中心学校实施“一校一评”的核实检查。每学期利用一校一天，一校一评调研活动。调研时通过开展听、说、评等活动，引导教师规范课堂教学模式或环节的研究。每次活动前要进行统一要求，一校一评，当天交材料。中心校调研人员必须对据查内容进行有效检查。特别是在最后一个环节也是中心环节上做细、做实，就是“归类反馈”。包括上面所说的常规检查和课改的调研结果，中心学校人员向校领导级组长指出优点和缺点，并提出全理化的建议，并当场量化，由校长进行签名。做到公平、公正、透明。用老师们的一句原话“中心学校这样的活动才有价值，让人受益匪浅。” 六、鼓励先进，确保激发内潜能 @@中心学校在激励先进上加大力度。不仅仅是通过极差管理对教师进行物质奖励，每年中心学校拿出 20 多万兑现教师考试奖和校长考核奖。在精神奖励上也下大功夫加大力度对在课改工作中成绩突出的教师和中层干部进行奖励。如果成绩突出，向上逐层推荐，提拔领导岗位上。@小学李@@，@@小学王@@，@@小学的陈@@，@@小学的杨@，@小学的李@@成绩突出提拔为教导主任，@@中学的教师魏@@着眼课堂教学研究，历史课由区级一直走到国家级，对班级管理也很有特色，15 年秋提拔幼儿园园长。曾@@在@@小学课
改中“小组合作学习”市级揭题并在镇内得于推广，成绩显著，提拔到校长位置上。同时也对部分校长进行了考核兑现戒免，保证了全镇教师工作有信心，进取有奔头。各项工作都能很好的落实，无论是常规还是课改教师都乐于参与，并且能取得实效。
近年来，@@中心学校从达标竞赛的推行，到校长考核评价，从学校特色项目创建到“三名室”的建设，我们一步一步地落实。走到今天，看到了点点星光。@@镇二小、@@小学、@@小学、@@小学等走出了自己的特色，我们将借此会议大好机会，审时度势，高层次落实教体局“打一场提高教育教学质量攻坚战的战略，继续打造新型@@教育品牌。
@@@@年度，@@镇教育翻开新的一页，在围绕抓常规管理的同时，又定了新的航标，重在创特色学校上下功夫。一中“书法艺术”校园的打造已经初具规模，经典高雅的文化氛围，更能激发学生进取；赵集小学以“课本剧开发”为契机，深度挖掘学生艺术潜质，在语文、品德、英语、科学、数学等多个学科中都有剧目，将“学”和“演”有机结合，以学导演，以演促学，为学生找到了快乐学习的途径。真正从教教材走向用教材的层面。@@二小“校园星光大舞台”也初具规模规模，为学生兴趣特长发展提供广阔的空间。更重要的是赵集小学、肖集小学、白集小学、@@中学正在启动“三名室”建设，正在用名教师的引领带动全体教师同步发展，我相信@@的教育明天会更好。