篇一：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
《三只小猪》教学设计 教学目标
1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。
2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿 势。
3、能结合音乐完整表演。
教学重、难点
1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。
2、初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。
教学过程
一、认识小提琴 1、师：我们来认识一位乐器朋友。它就是：小提琴。
2、聆听小提琴的音色。
3、随音乐片段模拟演奏。
师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势。
学生模仿。
二、聆听片段，揭题 1、师：小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中。仔细听，它 到底是谁。听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！ 2、交流：是小猪。
3、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？ 4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。
三、欣赏主题 1、师略讲故事。
从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了 一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。
2、唱主题。
师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：
“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一 学吗？ ①活泼欢快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有弹性的声音唱。④跟音乐唱。
3、加动作唱。
师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师 要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房 子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。） 4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。
5、指明生上来唱一唱，演一演。
四、听辨主题出现的次数 1、师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们静静地听。当你 听到盖房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同时用双手交替盖房子。注意，你拍一次 手，就表示盖房子的旋律出现了一次。小猪们还说啊，有几次旋律声音很轻的，他们要 考考小朋友呢！ 2、听后交流：6 次。师：这 6 次盖房子的旋律有连在一起的吗？ 3、再次聆听，交流。
五、律动表现 1、师：我们一起来帮小猪盖房子吧！第一次、第二次盖房子旋律出现的时候，请第 一大组的同学扮演猪大哥，边唱边盖房子。听到第三次、第四次盖房子旋律出现的时候， 就请第二组的同学扮演猪二哥边唱边盖房子。那猪小弟就是第三大组了，当听到第五次、 第六次盖房子旋律出现的时候边唱边表演盖房子。
2、生随音乐律动。
3、再次表演。
师：在音乐中，我们还能听到什么声音？（小提琴）那时小猪们在劳动之余，开开 心心地拉起小提琴。我们请每组的几位同学担任小提琴手，在听到小提琴声音的时候拉 起小提琴。
4、出示乐曲结构图。
师：盖房子的音乐和拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗？ 还有几段不同的音乐出现的时候，我们还可以做什么？（生：……） 六、拓展 师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的， 这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！ 课后反思
《箫》教学设计
教学目标 1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉 悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2．能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表 情记号演唱。
教学重、难点 1．能唱好歌曲中出现的一字多音处 。
2．能运用适当的表情记号来演唱歌曲 。
教学准备 幻灯片、节奏卡片 教学过程 一、组织教学 学生听音乐进教室，师生问好。
二、学吹歌曲最后一乐句 1．师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2．集体拍击最后一乐句节奏 。
3．请学生自己学吹旋律。
4．展示学习成果。
三、学唱歌曲《箫》 1．导入。
提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器。
2．听师范唱。
提问：歌曲中唱到的是哪种乐器？ 3．出示幻灯片：教师讲解“箫”。
4．听师再次范唱。
提问：歌曲是几拍子的？ 5．请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6．学习歌曲歌谱。
（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏。
（2）在音乐的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏。
（3）出示字母谱，生试唱歌谱。
（4）师生合作唱歌曲歌谱 7．学唱歌词。
（1）请学生自己跟音乐唱歌词。
（2）教师指导歌曲一字多音处。
（3）完整演唱歌词。
（4）用高兴得心情演唱歌曲。
8．歌曲处理。
（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？ （2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语。
（3）各小组展示，点评。
四、总结、结束 课后反思
篇二：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
??清底数
众所周知，环境统计工作历年来一直保持连续性，但最开始的基础数据则是源于第一 次全国工业污染源普查，数据量很小。后来经过乡调，并受经济增长因素影响，多次修改， 但一直不能完全摆脱束缚。如果我们要建立一流的统计体系，掌握真实可信的环境基础数 据，那么摸清底数是首要任务。
尽快开展所有工业企业污染源的普查工作。各地区可借此机会摸清辖区内的污染源名 录，获取辖区内工业企业行业分布，污染分布的第一手资料，并由此初步建立起各自辖区 的环境基础数据库，修正现行的环境统计数据库，使之真正服务于环境管理工作。
（2）排除干扰包含两方面内容：
①正确对待环境统计作为各类工作目标考核依据的工作实际，充分发挥各项考核工作 对统计工作的推动作用，减少各类工作考核指标对环境统计的不正当限制和干扰，进一步 保证环境统计工作的真实可靠性。
②消除其他部门统计数据与我们环境统计数据的差距，排除其他部门环境统计数据对 我们环境统计数据的核算与削减产生的不利影响。
（3）共享数据
环境统计年报数据可以是建立永宁县环境基础数据库的最有效最直接的数据来源，也 能够担当起进一步开展环境管理数据仓库建设的基础，在一流的统计体系建设中，应该充 分体现环境统计数据的上述特点。
因此，“三表合一”是必然的趋势。以环境统计数据为基础，建立环境管理工作统一 的信息平台和统一的发布体系，最大限度地实现环境数据共享，是环境统计最终目的。
二、环境统计人员培训情况总结
（一）自 2021 年以来各市（州）对环境统计人员的培训情况；
根据“十二五”环境统计要求，在统计中科学、客观、真实地反映工业企业排污情况。
我局按文件规定重新筛选了占 2021 年以来排污总量 85%以上的工业企业、排放含重金属等 有害物质的废水排放单位及产生危险废物的单位，确定了 15 家列统企业。我局根据工作 安排，先后组织专业人员对有关企业及监察人员进行了统计培训，详细讲解了“十二五” 环境统计的填报方法、统计口径，技术要求及有关参数；在填报过程中，我局环境统计专 职人员深入企业，主动服务，帮助企业填好每份报表，核实每个数据。
（二）培训所达到的效果和取得的成效评述；为贯彻落实自治区环保厅 2021 年自治 区环保厅《关于开展全区环境统计能力建设项目自查总结验收工作的通知》精神，确保圆
满完成我县今年环境统计工作，我局局组织自治区环境保护产业协会等有关专家，到各企 业开展了为期 8 天的与企业面对面的环境统计培训班，各级环境统计工作人员 90 多人， 环境统计企业 20 多家参加了培训。
培训班上，市环保局及自治区环境保护产业协会专家为大家详细讲解了“十二五”环 境统计报表制度的总体说明以及环境统计报表填报的要求、技术方法和注意事项，并现场 解答了企业环境统计工作人员的疑问。培训班取得了良好的效果，为切实做好我县 2021 年环境统计工作奠定了坚实的基础，受到了各区、市环保局和环境统计企业的一致好评
（三）培训过程中在环境统计能力建设、组织管理及提高效率等方面的情况及经验总 结；
环境统计作为环境保护参与国民经济和社会发展综合决策的一项基础性工作，对反映 永宁县创模和减排成果、准确把握全县“十一五”末和“十二五”初污染物总量控制目标 及日常环境管理提供及时有效的服务均具有十分重要的意义。环境统计工作是总量减排的 基础，是减排计划制定的基础数据，同时也是完成减排工作核查所必需的佐证数据，各部 门要将环境统计与污染减排工作有机的结合起来，认真做好监测监察工作，建立相关的数 据库，确保环境统计工作更好的为污染减排服务。通过培训我们总结了四点经验：一是要 重视目前基层环境统计工作中存在的突出问题，主要表现在个别干部对环境统计工作的重 要性认识尚存在不足，没有把环境统计放在应有的位。二是要充分认识环境统计在环境管 理中的地位和作用。环境统计是环境保护工作的重要组成部分，是加强环境管理的基本手 段，是编制环境规划和进行环境质量评价的可靠基础，地方环保部门须将统计工作摆上位， 抓在手上。三是要切实加强对环境统计工作的领导。环境统计是社会经济统计的重要组成 部分，是一个由调查、整理、分析和预测等环节组成的全过程，环保部门要切实加强领导， 定期有计划地组织环境统计人员深入企业开展调查研究，采取不同形式促使统计人员接受 专业知识培训，不断提高其政治业务素质。四是要进一步提高环境统计分析的质量。环境 统计分析是整个环境统计工作中的一个重要环节，只有把统计数据所反映的环境现象的感 性认识上升为理性认识，才能揭示环境变化与经济发展的内在联系，反映环境发展变化的 规律，不断地发现新情况和新问题，由此采取对策指导实际工作。
（四）今后本领域工作的设想和建议，以及存在的问题。1、人员流动性大，环境统 计工作延续性差
虽然全县环保系统上上下下都认识到环境统计数据的重要性，都非常重视环境统计工 作，但由于环境统计工作相对单调枯燥，工作技术操作性较强，工作的时间跨度较大，导 致环境统计人员流动性大，有些企业几乎每隔 1、2 年就会更换环境统计工作人员。有些 企业负责环境统计的人员是身兼数职，环境统计工作被放在较为次要的位上，工作也是一 阵子突击，数据质量和工作水平得不到有效保障。环境统计工作技术性较强，要求较高， 新的人员在培训、经验、政策把握等诸多方面都存在不足，统计工作水平难以提高，甚至 起伏较大。
建议国家环保部、自治区环保厅早日出台有关环境统计工作政策、条例，落实奖惩制 度，进一步强化对环境统计工作的认识，加强环境统计队伍建设，完善环境统计工作体制， 保持环境统计队伍稳定，不断提高环境统计数据的质量和工作水平。、培训工作需要进一 步加强
针对环境统计队伍人员流动性较大，新手较多的特点，结合国家环保部“十二五”环 境保护工作新的政策、要求，在全省市、县、区分批开展集中式环境统计工作培训班，加 强环境统计工作人员的政策理解力，提高环境数据的审核、把握能力，熟练环境统计软件 使用。
在企业层面上，结合环境监察工作，适时开展工业企业相关工作人员环境统计方面的 技术培训，确保基表数据的质量。
篇三：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本 的数量平均在 4——8 本（其中绝大多数是在幼儿园时期购置的绘 本）。针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水 平，有针对性的推荐了 5 本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们 在平时阅读，并挑选其中的一本，作为绘本与语文教材结合的工 具，以便更好的开展课题工作；
2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就 过了，没放在心上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自 己为什么喜欢这个绘本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如 果能及时把自己的所感、所获记录在日记本上就更棒了！并利用早 读、午写时间在班级开展了“绘本阅读比赛”，在比赛中，让孩子 把自己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到了较好的效 果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有 创作的想法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已 经开始试着自己写绘本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字， 甚至连封面、封底创作——这样细节的负责人孩子都详细落实到 了，真令人惊喜！看来：绘本与语文课结合后，带给孩子们对语文 学科兴趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1） 丰富知识；（2）帮助识字；（3）开展口头语言表达；（4）培养阅 读习惯（四项全选）。而更多家长认为：绘本与语文教材结合后， 孩子们首先极大的提高了阅读兴趣（“孩子以前只要一提起翻看语 文书就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。自从绘本
走进了语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷嚷着让 我给他买绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事 阅读比赛’，他想争第一。当我告诉他：多看语文书，丰富些词 语，能帮助他更快实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书 开始阅读、复习，并把语文书中的一些自己喜欢的文章讲给我听。
看到他终于喜欢上了语文，我总算松了一口气。”——刘朝阳妈 妈）。其次，绘本培养了孩子的想象能力。
5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注 意：（1）语句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正 确；（4）不写错别字。对于这一点，我们课题组的老师都很快乐！ 大家在此根底上，进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知 与实际写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘 本，并且经常给孩子购置（还有家长专门注明：自己不太了解，但 孩子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购置）。
7、通过对调查问卷中第七项问题（可多项选择）数据的统计， 孩子喜欢阅读的绘本类型依次为：（1）获得优秀奖项（82%）；
（2）色彩斑斓（70%）【此项女生居多】；（3）温馨小故事 （68%）【此项女生居多】；（4）科普教育类（57%）【此项男生居 多】；（5）积极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良好习惯 （42%）；（7）性格养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此 项的家长中，较多家长注明为：英文绘本、与军事有关绘本等】。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和 孩子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进展讨论或游 戏（通过对选择此项家长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普
遍文化程度较高或自由可支配时间较多，对孩子有较强的教育意 识。而这部分孩子在班级中学习能力、思维能力等亦比较突出）。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时， 大部分家长选择的方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通 过课题组成员间的交流，我们认为，家长对此项的选择：这与孩子 的年龄有较大关系。（小学低段的孩子，相比幼儿，在理解能力、 思维能力等诸多方面进步、开展较大。因而，绝大部分孩子能够通 过绘本故事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本故事内容）。
10、针对：在指导孩子进展阅读过程中，“家长最苦恼的问 题”一项的选择时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么 书适合自己的孩子及 C、没时间陪孩子一起读书。（课题组经过分 析研究，一致认为：这与应试教育及现代生活节奏较快有密切关 系。通过研讨，我们以期在以后的教学中，多留出一些适合孩子阅 读的时间，多留出一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每位 孩子心中绽放）。
篇四：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
小学绘本阅读情况调查报告范文
1、通过问卷调查，我们课题组的老师发现：学生家中拥有绘本 的数量平均在 4——8 本（其中绝大多数是在幼儿园时期购买的绘本）。
针对这一点，我们课题组的老师根据孩子现有年龄的认知水平，有针 对性的推荐了 5 本比较适合孩子阅读的绘本，以引导他们在平时阅读， 并挑选其中的一本，作为绘本与语文教材结合的工具，以便更好的开 展课题工作；
2、当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：过了就 过了，没放在心上。针对这一点，我们建议学生读完后想一想：自己 为什么喜欢这个绘本，从这个绘本中，自己明白了什么道理，如果能 及时把自己的所感、所获记录在日记本上就更棒了！并利用早读、午 写时间在班级开展了“绘本故事阅读比赛”，在比赛中，让孩子把自 己在日记本上记录的所感、所获与大家分享，收到了较好的效果。
3、当上完一节绘本课时，绝大多数学生选择了比较有激情，有 创作的想法。班上几位语言表达能力强的学生，甚至告诉我说：已经 开始试着自己写绘本（有的孩子负责美工，有的孩子负责文字，甚至 连封面、封底创作——这样细节的负责人孩子都具体落实到了，真令 人惊喜！看来：绘本与语文课结合后，带给孩子们对语文学科学习兴 趣的提升，真的不容小觑！
4、对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1） 丰富知识；（2）帮助识字；（3）发展口头语言表达；（4）培养阅 读习惯（四项全选）。而更多家长认为：绘本与语文教材结合后，孩
子们首先极大的提高了阅读兴趣（“孩子以前只要一提起翻看语文书 就头疼，推三拖四的一会儿肚子疼，一会儿要喝水。自从绘本走进了 语文课，现在他的变化太大了！周末一进书店，就嚷嚷着让我给他买 绘本，说：这是老师建议买的，还说班级里有‘绘本故事阅读比赛’， 他想争第一。当我告诉他：多看语文书，丰富些词语，能帮助他更快 实现当第一的愿望时，他热情百倍地拿起语文书开始阅读、复习，并 把语文书中的一些自己喜欢的文章讲给我听。看到他终于喜欢上了语 文，我总算松了一口气。”——刘朝阳妈妈）。其次，绘本培养了孩 子的想象能力。
5、通过老师平日的要求，大部分学生都认为，写话时应该注意：
（1）语句要通顺；（2）使用新学的词语；（3）标点符号要正确；
（4）不写错别字。对于这一点，我们课题组的老师都很高兴！大家 在此基础上，进一步研讨：怎样能有效利用绘本缩短学生认知与实际 写话中的差距。
6、通过课题组成员的共同努力，绝大部分家长选择了：了解绘 本，并且经常给孩子购买（还有家长专门注明：自己不太了解，但孩 子挺了解、也喜欢，就经常带孩子去书店购买）。
7、通过对调查问卷中第七项问题（可多选）数据的统计，孩子 喜欢阅读的绘本类型依次为：（1）获得优秀奖项（82%）；（2）色 彩斑斓（70%）【此项女生居多】；（3）温馨小故事（68%）【此项 女生居多】；（4）科普教育类（57%）【此项男生居多】；（5）积 极情绪体验类（48%）；（6）有助养成良好习惯（42%）；（7）性格
养成类（37%）；（8）其他（16%）【在选择此项的家长中，较多家 长注明为：英文绘本、与军事有关绘本等】。
8、在选择：您和孩子阅读绘本的方式时，60%的家长选择了和 孩子一边看书一边讲，同时还会对故事里的一些情景进行讨论或游戏 （通过对选择此项家长家庭环境的跟踪调研，发现这部分家长普遍文 化程度较高或自由可支配时间较多，对孩子有较强的教育意识。而这 部分孩子在班级中学习能力、思维能力等亦比较突出）。
9、在选择：“家长给孩子讲绘本故事时的处理方式”一项时， 大部分家长选择的方式是：一定用故事里的书面语言讲给孩子。通过 课题组成员间的交流，我们认为，家长对此项的选择：这与孩子的年 龄有较大关系。（小学低段的孩子，相比幼儿，在理解能力、思维能 力等诸多方面进步、发展较大。因而，绝大部分孩子能够通过绘本故 事中的书面语言，较快、较准确的理解绘本故事内容）。
10、针对：在指导孩子进行阅读过程中，“家长最苦恼的问题” 一项的选择时，绝大部分家长选择了：A、书太多，不知道什么书适 合自己的孩子及 C、没时间陪孩子一起读书。（课题组经过分析研究， 一致认为：这与应试教育及现代生活节奏较快有密切关系。通过研讨， 我们以期在以后的教学中，多留出一些适合孩子阅读的时间，多留出 一些陪孩子共同阅读的时间，让阅读之花在每位孩子心中绽放）。
篇五：小学低年级师生使用绘本情况调查及分析
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寺沟中学教师个人成长档案 内容索引
1、个人小档案 2、我的奋斗目标（未来三年总体规划） 3、我的课程纲要（语文、数学、英语） 4、我的教育行动（读书随笔） 5、我的教育行动（优秀教学设计） 6、我的教育行动（教学反思） 7、我的教育行动（课题研究） 8、我的教育行动（教学论文及总结） 9、教研记录（高效课堂） 10、我的教育成果一览表 11、我的教育成果（证书复印件）
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个人小档案
个人简历：
姓名：冯武楼
性别：
男
民族：汉
照
出生年月：
1969 年 4 月 政治面貌：中共党员
片
学历：本科 职务：教师 职称：一级英语教师
座佑铭：
智者顺时而谋，愚者逆时而动，己所不欲，勿施于人。
学习工作简历：
时间 1976.2 —1981.7 1981.9 —1984.7 1984.9 —1988.7 1988.9 —1990.7 2004.1 —2007.1 1990.8 —1993.7 1993.9 —2003.7 2003.9 — 至今
内容 锦阳路阿姑社村上小学 耀州区寺沟中学上初中 耀州区耀州中学上高中 西安外语学院英语大专 陕西师范大学英语本科
耀州区石柱中学教师 耀州区张郝中学教师 耀州区寺沟中学教师
证明人 赵建合 崔华宁 张来旭 宋海智 宋清慧 姚中文 张来旭 张来旭
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教育理念 师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关
系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
教育方法：
对每个人来说，这个世界上你想做的
事、喜欢做的事情应该有很多。你可以随心所欲地去做。
甚至可以说，你有责任去做真正喜欢的事情。你可以说这 个时间乱七八糟，反之，也可以说这个世界多么美妙。一 切由你来决定。只要你在选择人生道路的时候，担负起你 的责任。
行动策略：
素质教育是我国教育改革的重要内容 , 但当前社会各界
普遍认为 " 素质教育轰轰烈烈 , 应试教育扎扎实实 " 。学术界从体制、文 化、资源等角度对此进行了深入的分析。为了全面把握素质教育的实施 状况 , 促进素质教育的顺利开展 , 非常有必要研究当前学校对 素质教育的行动策略。
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年度
未来三年总体规划 2013-2014 学年 度
1、加强教学研究，转变教学理念，树立以学生发展为本的教学思想。
2、在教学中积极探索培养学生热爱学习的品质和良好的学习习惯。
规划 内容
3、进一步完善教学工作的各项要求。
4、探索校本培训和发展的新途径。
个人 达标 自述
1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习 2 、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研
训活动 3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动
自身的提高。
4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟
等方面的学习心得体会。
5 、 定期参加有关的科研论文评比
6、 每天有 1 小时以上的读书时间。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长。
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年度
未来三年规划 2014-2015 学年度
规划 内容
1、继续贯彻“以学生发展为本”的教学理念，探索培养学生自主学 习的方法和策略，引导学生从乐学到会学。
2、积极参加市级层面以上的学科教学竞赛。
3、辅导学生参加各级各类比赛。
个人 达标 自述
1 、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习 2 、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研
训活动 3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动
自身的提高。
4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟
等方面的学习心得体会。
5 、 定期参加有关的科研论文评比
6、 每天有 1 小时以上的读书时间。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长
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年度
未来三年规划 2015-2016 学年度
规划 内容
1、在教学中继续探索培养学生自主学习的方法和策略，引导学生 从会学到善学。
2、辅导学生参加各级各类比赛。
3、开展参与教学中“有效评价”的研究。
4、加强信息技术与课堂教学的整合，提高自己教学课件制作和媒
体使用
个人 达标 自述
1、认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：
(1) 《教育新理念》、 (2) 《给教师的一百条新建议》、 (3) 《教
师专业化的理论与实践》、 (4) 《新课程中教师行为的变化》、 (5) 《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、 (6) 《多元 智能》。
2、 制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。
3、确立实施自己的小课题研究计划：
《培养学生的创新思维》 系列。
4、 争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。
领导 同行 评价
人可以不成功，但不能不成长
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我的教育行动之
通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有 的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强 教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的 课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成 长。树立教育的理想与信念，做有 " 自由之意志，独立之人格 " 的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节， 用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问 题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝 重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵 动、或细腻雅致、或明快畅达。
书是人类进步的阶梯 人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获；
生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富；
事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。
《给教师的建议》------- 一本好书，一本盼读已久的好书。
让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人 类的智慧，共度生命的历程，追求事业的成功 !
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我的教育行动之
人教版九年级英语上册第七单元教学设计 Unit 7 Where would you like to visit?
单元分析与提示
教学目标
语言目标：
1、掌握条件句：真实的条件句和虚拟的条件句的用法。
2、学会谈论自己想去的地方，会使用以下基本句子：
Where would you like to visit ?
I ’ d like to go somewhere relaxing.
I hope to go to France some day. I ’ d love to visit Mexico.
认知目标
掌握“ would you to ” “hope句to型”，通过练习和运用加以巩固 情感目标
1、通过本单元学习使学生更加了解世界各地。
2、通过对本单元的学习， 增强实际交际能力， 开阔眼界， 加深对世界各地的了解， 自觉地保护地球， 保护环境。
教学重、难点
1) Would like to do sth. = would love to do sth.
I ’ d like to go somewhere relaxing = I 2) You ’ d better … = You had better
’ d love to go somewhere relaxing. …
You’ d better not be late for school.
= You had better not be late for school.
3) hope to do sth. 不能说 hope doing sth.
I hope to go to France some day. 不能说 hope sb. to do sth. 可以说 wish sb. to do sth.
不能说 I hope you to see him again.
.
.
可以说 I hope that you will see him again. 4) I love places where the people are really friendly. I like places where the weather is always warm. This is the house where he lived last year. This is the house that he visited last year. 目标语言 1. I ’ d like to go somewhere relaxing. 2. I hope to go to France some day. 3. I ’ d love to visit mexico. 教学安排
4 课时 第一课时：
Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, Grammar focus 第二课时：
Section A 3a, 3b, 4 第三课时：
Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a 第一课时：
Section B 3b, 4 and Self Check
Teaching aims
Unit 7 第一课时
1、能运用以下句型进行交际。
Where would you like to visit ?
I ’ d like to visit some where relaxing.
2、能从所听到的对话中获取信息。
3、掌握词汇
thrilling, fascinating, peaceful, tiring, educational, exotic, boring, fun
Teaching of new lesson
1. 展示一张世界地图
T: What kind of countries do you know in the map ?
S: China, the U.S.A., the U.K., Canada, Australian, France, Germany, Mexico
T: What kind do cities do you know ?
S: Beijing , New York, London, Toronto, Sydney, Paris
.
……
……
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T: What do you think about the countries and cities ?
让学生们一个一个地说出描述性的形容词
thrilling, fascinating, peaceful, tiring, educational, exotic,
boring, fun.
2. 教学 Where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Because it is beautiful. Presentation and practice.
T: Where would you like to visit ? （板书，突出动词的形式）
S：
I would like to visit U.S.A. T: Why would you like to visit U.S.A
S: Because it is beautiful. （让学生给出不同的回答，强调
I would like to =I
’d like和t其o 它动词的搭配）
I ’ d call for help. I
’ d hold the rock.
1) A: Would you like to visit
……？
B: I ’ d like to visit
……
2) A: Where would you like to visit ?
B: I ’ d like to visit
……
3. Practice 1a. 1c. 2c. 让学生根据图片内容对话，引出 刚学到的目标句型来操练。
take it easy, trek through the jungle, explore the historic sites 并用刚
4. 教学 1b, 2a, 2b. 首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成 最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
1b, 2a and 2b.
5. Consolidation and Extension. 完成一个任务
假设你有个朋友想去 Hawaii, Mexico, Niagara Falls 游览，但不知去哪更好，请就此事展开讨论，
并做出最后决定。
A: Where would you like to visit ?
B: I would like to visit Hawaii. Would you be interested in going there ?
A: it ’ s wonderful, but
……
Homework
1、介绍三个你最想去的地方，并给出原因。
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2、熟记本课学习的新单词。
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我的教育行动之
英语教学中存在的问题及策略
新闻来源：教师报 作者：
时间：
2012-09-12
□冯武楼 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课
堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。我多年来一直从事中学英语教学工作，回
顾教学经历及反思教学实际，总结出以下教学过程中存在的问题以及采取的应对策略。
一、研究教材不到位，
“教教材”而不是“用教材教”。这样我们便不去思考怎样整合教材，而是走马观花地顺着教“讲”一遍，会
导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。因而针对这一情况，我们应该学会整合教材，规范课型，
对整个单元进行整体备课， 然后再根据教材内容和教学目标进行课型备课，
我们可以根据教学目标和教学内容
的需要调整教材顺序，不必非要完全按教材的要求来。
二、自己把持课堂，学生只是被动接受。教学设计缺
乏新意，教学手段单一，缺少语境、缺少趣味性，自己说的较多，学生相对口语练习的机会较少，致使课堂气
氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。因此，教师要学会增强趣味教学，采取灵活多
样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主
学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。
三、词汇的问题。新目标教材词汇量增大了，可我们还按过去的
教学方式在课堂上花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。由于生词没有处理好，后面的教学
环节也很难展开，导致课堂效率低下。针对这一情况，我们应该学会学习和掌握有关词汇的教学方法。分辨出
词汇表中课标词（黑体词）和拓展词即认读、理解词（白体词和三角号词）。课标词应是词汇教学的重点，要
让学生理解掌握并学会灵活运用，至于拓展词只要求学生听懂、会读即可。这就是说，词汇教学一定要分出层
次，有主有次，而有些重点词汇，比如动词及惯用词的用法，一定要进行讲解，并适当举例，加深学生的理解
和记忆并学会运用。
四、对学生听力训练时方法不当，致使学生得不到很好的听力训练。针对这一情况，我
们应该学会在对学生进行听力训练之前，要给学生设计出几个问题，让他们带着问题有目的、有针对性地听，
并要求学生一定要合上书去听，这样才能有效地锻炼学生的听力。训练的方式要灵活多样，激发学生的兴趣。
针对教学口语运用较少，语音语调不够标准的情况，教师要加强自己的基本功训练，多说多练。让学生多听录
音多跟读。
五、作文难教，作文难写，这是困扰着初中英语教学的一大难题。随着中考作文评分标准的提高，
对作文教学提出了更高的要求。在英语学习中，语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效。英语写作
是语言输出的重要途径之一。
学生只有具备扎实的语言基础知识， 才能写出一篇优秀的文章， 而要做到这一点，
必须经过词句段的系列训练，并且结合听说读写以增加语感，体会表达语言的准确性。①夯实语言基础。很多
学生在英语写作时，不知道如何遣词造句、谋篇布局，往往是句式单一、结构松散。因此，学生在写作前必须
有充足的词汇、基本的句型和英语语感，这是英语写作的前提和基础。②从多渠道入手，提高写作能力。英语
教学主要是培养学生的听说读写能力，这四种能力是相辅相成、密不可分。但在平时的教学中，写作往往被教
师忽视，远不及听、说、读训练多。因此，在听、说、读的基础上进行写的训练和指导就显得尤为重要。
除
此之外，教师要让学生明确学好英语的目的不单单是为了考试，而是为了交流，使学生产生学好英语的愿望和
.
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动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。
我的教育行动之
（作者单位：陕西省铜川市耀州区寺沟中学）
怎样创建英语高效课堂
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们 农村的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打 折扣。分析原因 : 由于农村小学英语课堂教学条件太差， 师资力量落后， 造成学生升入初中后英语跟不上。
要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。
对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：
1. 关注学困生，加强小学到初中知识的衔接
教新初一时，英语教师不能只教初中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进 行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习小学知识对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更 自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每 个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时， 应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
2. 利用课堂口语，提高学习兴趣
学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生 的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的 学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到 英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3. 加强师生互动，进行课上操练
在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时， 重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中， 兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
4. 增加课前预习和课后复习环节
课前预习， 对于上课起到很好的促进作用， 是打造英语高校课堂不可或缺的环节。
布置可课下作业 时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导 入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们 留下了学习的勇气。
总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算 是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧。
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我的教育行动之
英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从
学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学
生的学习行为习惯相对差些， 所以能否较为妥善地处理好突发事件就显
的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”
只
有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。
一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以
为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁
的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。
因为他坐的是最角落的位置
加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发
现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说
了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室
的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的
是什么书啊？”小李：“《马丁的早晨》。”
“哦，那这书讲的是什
么故事啊？”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦？他会变魔
术？变什么呢？”小明：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始
莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有
立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这
节课共看了几页呢？”小明翻了翻书说：“好几十页。”我说：“不错呢，一节课可以看那么
多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上有听到我讲了些什么
吗？”小明：“ ruler 。” （以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接
着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小明不好意思地低
下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内
容）小明不是很自信地回答：“ red ？” 我竖起拇指表扬道：“ Very good! ”（接着便拿出
了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）
不到 5 分钟，那孩子已经掌握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗？”小明有些不太明
白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗？”小明回答：“是。”“那如
果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？”小明摇了摇头。“你知道吗？如果你英语
学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗？”小明说：“想。”“那以后上课
......
”小
明没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表
现的，别让我失望哦！”“嗯“。
再一个我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套
路。学生把精力放个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻
炼。学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。阅读能力没有提高，
渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。看着越学越辛苦的学生我
不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或
教学反思 和认真学习了英语
教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心
.
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我不给学生细讲语法， 不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，
成绩就不理想。
但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。运用语言的能力，
具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。教师要通过课文教学，使学生获
得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为 , 我前面的理解是错的 , 即使不错 , 也是不恰当的 , 因为教学内容是课本的中心，其 他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服 务的。抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。课文是一个有机的整体，语言知识具体体现 在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零 零的单词、单句，和语法规则。我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至 文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。即使教学不是很出色，尽量 从别的切入点找到教育的教育的补充。
新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。师生伦 理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创 建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为 本次课程改革最亮丽的风景线。
树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。这首先要求教师承认学生作为 “人”的价值。学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求 教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。让学生同样常常意识到自己的存在， 体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性、非直接利 益的特殊社会关系。作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化” 的能力。同时，要更新管理观念，树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、 关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯 的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。
教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。要建立良好的师生情感联 系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于 学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实 帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。教师应当 尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活 实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施， 激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
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我的教育行动之
研究课题名称
中学生英语阅读能力的培养
铜川市耀州区教育体育局教学研究室
2013
年 10 月
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段 （起止时间）
2013 年 10 月至 1
2013 年 12 月 2014 年 1 月至 2 2014 年 2 月 2014 年 3 月至 3 2014 年 4 月 2014 年 5 月至 4 2014 年 6 月 2014 年 7 月至 5 2014 年 8 月 2014 年 9 月至 6 2014 年 10 月
阶段成果名 称 宣传、组建学习小组 收集材料，整理归类
布置阅读材料，推荐学生导读 阅读能力、技巧书面调查测试
回归反思，不断改进 整理，分析，成果总结
成果形式 宣传材料 材料汇编 阅读测试 调查问卷 教学反思 撰写论文
负责人 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼 冯武楼
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序号 获奖项目
获奖内容
论文 ?如何激发学生学习英语的兴趣？
2 教学设计 ?八年级英语教学设计 Unit4 ?
论文 ?浅谈中学生如何学好英语？
论文 ?英语教学中存在的问题及策略？
5 辅导教师 中学生英语能力竞赛辅导教师
级别 市级 国家级 省级 国家级 国家级
获奖时间
2008 年 6 月 2012 年 12 月 2012 年 8 月 2012 年 9 月 2012 年 12 月
附：
成果证件复印件
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感恩和爱是亲姐妹。有感恩的地方就有爱，有爱的地方就有感恩。一方在哪里，另一 方迟早会 出现。
你做一 切都是 为自己 做，为 存在而 感恩。
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“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。在本质上，这是一个昏暗的收缩点。每一个 文化创造者都要经历这个转折点，他要通过这一个关卡，才能到达安全的境地，从而相信自己，
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确信一个更内在、更高贵的生活。
” ——黑格尔
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